Cómo llevar a cabo la educación sobre salud mental en las clases ideológicas y morales de la escuela secundaria básica
Las clases ideológicas y morales deben prestar atención a la educación en salud mental de los estudiantes. Explorar los métodos de educación en salud mental en el proceso de enseñanza de la educación ideológica y moral es de gran importancia para mejorar la eficacia de la educación ideológica y moral.
Ideología y moralidad; salud mental
Con la profundización de la comprensión de la gente sobre la salud mental, la educación sobre salud mental para estudiantes de secundaria se ha convertido en un tema importante de preocupación generalizada para las escuelas, las familias y sociedad. A medida que se hace evidente la eficacia de la política nacional de planificación familiar, la cuestión de la educación en salud mental para los hijos únicos ha recibido cada vez más atención. El estado de salud mental de los estudiantes de secundaria es particularmente preocupante y es urgente fortalecer la educación sobre salud mental para los estudiantes de secundaria. Con base en lo que se ve y se escucha en la enseñanza diaria, este artículo analiza la necesidad e importancia de implementar la educación en salud mental en la enseñanza de cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias, enfocándose en cómo implementar efectivamente la educación en salud mental en la enseñanza de las ideologías. y cursos morales en las escuelas secundarias, y propone Se han desarrollado una serie de estrategias específicas, con la esperanza de penetrar orgánicamente la educación en salud mental en el proceso de enseñanza de los cursos ideológicos y morales.
1. El estado psicológico actual de los estudiantes de secundaria.
Con la implementación de la política nacional de planificación familiar, hay cada vez más hijos únicos. Los problemas educativos de los hijos únicos. Los problemas especialmente psicológicos se han vuelto cada vez más graves y han atraído cada vez más la atención de la gente. Cada vez más padres se sienten indefensos con sus hijos, y cada vez más profesores lamentan que a los niños de hoy no sea fácil enseñar. En mi opinión, las anomalías psicológicas comunes entre los estudiantes de secundaria en la actualidad incluyen principalmente los siguientes problemas:
(1) Egocentrismo
Los estudiantes de secundaria no tienen una comprensión integral de cosas objetivas, y su juicio sobre los extranjeros no es justo, la evaluación no es objetiva. Entre los estudiantes de secundaria de este año, conozco a una compañera de clase. No hay buenas personas en su mundo. A ella siempre le gusta pensar con pensamientos negativos. Es una persona típica que no puede tratar las cosas que la rodean con una actitud justa e integral. , para que en este mundo no haya seguidores en la clase.
(2) La capacidad de adaptarse al nuevo entorno no es fuerte
La débil capacidad de adaptarse al nuevo entorno se manifiesta principalmente en una mala capacidad para soportar las dificultades, una fuerte dependencia, débil capacidad para adaptarse a nuevas situaciones y débil capacidad para adaptarse a cosas nuevas. Sentimientos extremadamente fuertes de disgusto y resistencia. Esta situación es más prominente entre los estudiantes de primer año, principalmente porque los estudiantes de primer año acaban de dejar la escuela primaria y ya están acostumbrados a recibir tutorías de sus padres. Sin embargo, el número de materias en las escuelas secundarias ha aumentado y se ha vuelto más difícil, lo que requiere que los estudiantes mejoren su personalidad. -capacidades de estudio. A algunos estudiantes les resulta difícil aceptar grandes contrastes y cambios, y tienen sentimientos instintivos de disgusto e inquietud, lo que les dificulta adaptarse a los estudios y la vida de la escuela secundaria, y no pueden adaptarse bien a los requisitos de los estudios y la vida de la escuela secundaria. .
(3) Poca capacidad de autocontrol emocional
La mala capacidad de autocontrol emocional se manifiesta principalmente en fuertes reacciones de contraste ante estímulos externos. Para este tipo de estudiantes, sus emociones son propensas a cambiar drásticamente con los cambios en el entorno externo. Por ejemplo, cuando se convirtió en un cuadro de clase, obtuvo buenos puntajes en los exámenes, fue elogiado por el maestro y otras cosas felices, a menudo bailaba emocionado. Sea pesimista y desilusionese cuando su rendimiento académico baje o el profesor lo critique. Sin embargo, son incapaces de autorregular estas emociones y muestran emociones personales obvias durante el aprendizaje, lo que reduce la calidad del aprendizaje y afecta su imagen en la mente de profesores y compañeros. Hay un alumno en mi clase que está entre los mejores del grado. Siempre dice que es el número uno del grado y sus compañeros siempre lo atacan. Cuando los profesores y compañeros lo criticaron, inmediatamente se deprimió y parecía una persona diferente.
(4) Falta de armonía en las relaciones interpersonales
La falta de armonía en las relaciones interpersonales se manifiesta principalmente en la falta de voluntad para abrirse y hablar con los demás, el amor a la autorreflexión y la dificultad para entenderse. junto con los demás; al mismo tiempo, el deseo de mostrar tus habilidades y darte cuenta de tu valor. Los dos suelen tener conflictos intensos que los llevan a la soledad, la extrañeza y la incompatibilidad. Estos estudiantes no son buenos para comunicarse con los demás. Hay una chica en la clase. No importa lo que haga, a sus compañeros no les agrada. Una vez más, se peleó con un niño travieso. En lugar de ayudar a detener la pelea, otros estudiantes aplaudieron. Aunque esto no es lo que queremos, también refleja un problema. Este estudiante tiene malas relaciones interpersonales.
(5) Débil voluntad y escasa capacidad para resistir contratiempos.
Hoy en día, cuando se menciona a personas nacidas en los años 90, a la gente le vienen a la mente muchas palabras negativas.
La “Generación Beat” recibió su nombre de algunas de las personas que habían perdido la fe en ellos. La mayoría son hijos únicos. Viven una vida privilegiada y no se preocupan por la comida ni el vestido. Incluso el gobierno paga las tasas de matrícula. En condiciones tan superiores, también desarrollaron el hábito de "buscar la ropa y abrir la boca para comer". No saber leer, sentirse miserable y ser crítico se han convertido en problemas comunes entre estos estudiantes. En el examen de la primera unidad de hace unos días, un estudiante escribió un ensayo político en forma de preguntas y respuestas. Al comentar, utilicé esto como modelo para describir la escritura del pequeño comentario y señalé el nombre del alumno. Como resultado, el estudiante reaccionó muy violentamente y pensó que no debía usarlo como modelo, lo que afectó su autoestima.
Se puede observar que los defectos psicológicos de los estudiantes de secundaria se han convertido en un obstáculo importante para su desarrollo integral y crecimiento saludable. Fortalecer el cultivo de la calidad psicológica de los estudiantes de secundaria y resolver eficazmente sus problemas psicológicos se ha convertido en una parte importante de la formación docente, especialmente de la formación docente ideológica y moral.
En segundo lugar, cómo llevar a cabo la educación sobre salud mental en las clases ideológicas y morales de la escuela secundaria media
(1) Hacer de la clase ideológica y moral el canal principal de educación sobre salud mental, diseñar el aula Enseñar con habilidad y crear un ambiente de enseñanza agradable.
Una parte considerable del material didáctico del curso ideológico y moral involucra educación en salud mental. Por ejemplo, la tercera sección de la primera unidad del séptimo grado trata sobre la diversidad de emociones, el impacto de las emociones en la salud de las personas y los métodos para regular las emociones; la segunda sección de la primera unidad del séptimo grado trata sobre la comprensión correcta; y evaluarse a uno mismo; la segunda sección de la unidad de séptimo grado trata sobre comprender correctamente las dificultades, adversidades y reveses, perfeccionar su voluntad y templar su personalidad; la primera sección de la quinta unidad de noveno grado habla de cómo tratar correctamente el estudio; presión y superación de la ansiedad ante los exámenes; la primera sección de la cuarta unidad del séptimo grado habla sobre cómo tratar correctamente los problemas en la vida social Competencia y cooperación, desarrollando las cualidades de unidad, cooperación y asistencia mutua la segunda unidad en octavo grado; Se trata de apreciar la vida, crear el valor de la vida y mantener un estado mental positivo. El contenido de la educación en salud mental en los cursos ideológicos y morales debe aprovechar al máximo estas combinaciones para brindar orientación psicológica a los estudiantes a través de discusiones grupales, debates, análisis de casos típicos, historias de modelos a seguir, etc., para que los estudiantes puedan formar una orientación psicológica correcta. .
En la enseñanza del nuevo plan de estudios, los profesores pueden utilizar una variedad de métodos de enseñanza, como discusiones en grupo, debates en grupo, obras de teatro breves, allegro, etc., para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la participación, de modo que que los estudiantes puedan mantener un buen estado psicológico, produciendo actitudes y experiencias positivas como felicidad, satisfacción, confianza, tolerancia y ayuda a los demás. Al comienzo de la clase todos los lunes, diseño una canción cada semana, de 3 a 5 minutos antes de la nueva clase, y organizo una persona cada semana. Este método no sólo puede crear una atmósfera relajada y feliz, ejercitar la capacidad de autoexpresión de los estudiantes y completar los objetivos emocionales y de actitud del curso ideológico y moral, sino que también desempeña un papel importante en la mejora de la calidad psicológica de los estudiantes. Eran un poco tímidos al principio y no podían expresarse con fluidez, pero con el constante estímulo y orientación de sus profesores y compañeros, poco a poco fueron ganando confianza en sí mismos y fueron capaces de entenderse y afirmarse correctamente.
(2) Los profesores deben cultivar su propia calidad psicológica e influir en los estudiantes con su propia mentalidad saludable.
Makarenko, un famoso educador de la antigua Unión Soviética, dio ejemplo a los profesores con su propia experiencia. Dijo: "Nunca me permito parecer triste o deprimido. Incluso si tengo cosas desagradables o estoy enfermo, no lo mostraré delante de mis hijos. Como dice el refrán: sé un maestro con el ejemplo y aprende de los demás". Gao es modelo. Sólo así podremos mantener una mente normal y tener un impacto positivo en los estudiantes. Los maestros no son dioses, también tienen alegrías y tristezas. La cuestión no es si tienes emociones negativas, sino cómo resolverlas. Aunque siempre hay algunos aspectos insatisfactorios en mi trabajo y mi vida, y a veces estoy enojado con los estudiantes traviesos, siempre insisto en asistir a cada clase con una sonrisa, con la esperanza de que esto pueda dar un ejemplo positivo a los estudiantes.
(3) Encontrar el punto de integración entre la educación ideológica y la educación familiar, y hacer un buen trabajo en el asesoramiento psicológico de los estudiantes. Ayudar a los estudiantes a manejar correctamente las relaciones interpersonales.
En comparación con las escuelas primarias, la comunicación interpersonal de los estudiantes de secundaria tiene algunas características nuevas. Las palabras del maestro ya no son un "edicto imperial". Con el desarrollo de la independencia y la autoconciencia, así como el aumento de conocimientos, experiencia, lectura y habilidades, las actitudes de los estudiantes de secundaria hacia los profesores y los padres han cambiado, y han comenzado a evaluar a los profesores y a los padres de forma independiente y actitud igualitaria. Más propensos a asociarse con grupos de pares y deseosos de conocer compañeros del sexo opuesto.
Sin embargo, debido a que su pensamiento crítico no es lo suficientemente maduro, a veces tratan a profesores y padres con una actitud obstinada, extrema o incluso antagónica, lo que resulta en la llamada psicología rebelde. Por lo tanto, pueden surgir conflictos y brechas entre profesores y estudiantes, y entre padres. y niños. En estos momentos el contacto hogar-escuela se ha convertido en uno de los canales educativos indispensables. Los profesores deben contactar a los padres con frecuencia para comprender el desarrollo psicológico de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que establezcan un grupo de pares benigno. Los maestros y los padres deben fomentar la comunicación normal entre niños y niñas en lugar de interferir.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprenderse, aceptarse y conocerse a sí mismos de manera integral y objetiva.
La gente siempre está tratando de entenderse a sí misma, especialmente los estudiantes adolescentes de secundaria, que tienen un deseo aún más urgente de entenderse a sí mismos. Sin embargo, debido a las exigencias excesivas que las familias y los maestros modernos imponen a los niños, así como a la inmadurez de los niveles psicológicos de los estudiantes jóvenes y al pensamiento unilateral y superficial, a menudo no pueden entenderse correctamente a sí mismos y son propensos a algunos problemas psicológicos. Por lo tanto, como docente, debemos guiar a los estudiantes para que se evalúen a sí mismos de manera objetiva y justa, vean sus propias fortalezas y debilidades, utilicen sus fortalezas y eviten las debilidades. 3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para resistir los reveses y aprender a crecer a partir de ellos.
El educador Rousseau dijo: "Si una persona tiene miedo al dolor, a la enfermedad, a los accidentes, al peligro y a la muerte, no podrá soportar nada, por lo tanto, en vista de la situación actual de la escuela secundaria". Debido a la débil voluntad de los estudiantes y su escasa capacidad para resistir la frustración, debemos fortalecer el cultivo de la voluntad y la calidad de los estudiantes de secundaria. A través de la educación de la tolerancia a la frustración, hacer que los estudiantes comprendan que la frustración es parte de la vida y que el llamado "todos tus deseos se hacen realidad, todo va bien" es solo un buen deseo de las personas que deben ser conscientes del doble impacto; de los reveses en las personas y educar a los estudiantes para que sean optimistas y flexibles. Tratar los reveses con una actitud racional y realista, especialmente educando a los estudiantes con buenas calificaciones para resistirlos.
En resumen, frente a problemas psicológicos cada vez más prominentes entre los estudiantes de secundaria, las clases ideológicas y morales en las escuelas secundarias deberían convertirse en una plataforma importante para la educación en salud mental de los estudiantes. Debemos hacer un buen uso de la posición principal de la enseñanza en el aula para permitir que los estudiantes tengan una psicología saludable. La fuerza de voluntad y la calidad de una persona no se pueden lograr de la noche a la mañana. Un estado mental saludable debe formarse gradualmente en el estudio y la vida diarios. Naturalmente, la educación sobre salud mental de los adolescentes también debe llevarse a cabo durante un largo período de tiempo. Requiere la cooperación de diversas fuerzas, como las escuelas, las familias y la sociedad, y por supuesto también requiere los esfuerzos de los propios estudiantes.
Referencia
Curriculum de Educación Obligatoria Libro de Texto Experimental Estándar "Ideología y Moralidad" para los grados 7 a 9
Curriculum de Educación Obligatoria Libro de Texto Experimental Estándar "Ideología y Moralidad". Libro didáctico para profesores de los grados 7 a 9
Editor en jefe de "Psicología escolar - Asesoramiento y asesoramiento psicológico", East China Normal University Press, primera edición en mayo de 2000, Editor de "Psicología general" in-Chief Meng p201-210, primera edición de Peking University Press 1994, editado por Pi Liansheng p387-424, Shanghai Education Press.
"Child Development Psychology", editado por Cheng,,, Li, Fujian Education Press, 1.ª edición de julio de 1997, p352-382, Características psicológicas y educación de estudiantes con problemas de aprendizaje, 1.ª edición de julio de 2008. Editorial del Pueblo, p201-265438.