Sobre la responsabilidad social de los estudiantes universitarios
1. Las principales manifestaciones del debilitamiento del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios.
1. El debilitamiento de la autorresponsabilidad se refleja principalmente en el hecho de que algunos estudiantes universitarios no son responsables de su propio futuro y se toman en serio su propia salud y su vida. Jugar, ver películas, chatear, etc. Permanezca en línea toda la noche, independientemente de su salud.
2. Debilitar el sentido de responsabilidad familiar. Muchos estudiantes universitarios son egocéntricos, sólo piensan en ellos mismos y no en sus familias; sólo buscan derechos, no obligaciones; En casa es como un emperador, con la boca llena de comida y las manos extendidas para buscar ropa.
3. Se debilita el sentido de responsabilidad moral social. La moral social, en resumen, significa tratar a los demás con virtud, ser autodisciplinado con virtud, ser una persona civilizada y hacer cosas civilizadas en la vida social. Sin embargo, muchos estudiantes universitarios no pueden hacer esto. Se pueden ver grafitis de estudiantes universitarios en las paredes de las aulas, escritorios e incluso en las rejas de las puertas de los baños. En el dormitorio, a algunos estudiantes no les importan en absoluto los sentimientos de otras personas y, a menudo, hablan en voz alta hasta altas horas de la noche o hablan por teléfono hasta altas horas de la noche.
4. Debilitado sentido de responsabilidad hacia los demás. Algunos estudiantes universitarios tratan sus sentimientos como triviales, lastiman fácilmente a los demás y son irresponsables por amor; la promesa es un signo de irresponsabilidad; elegir suicidarse fácilmente si encuentras contratiempos es irresponsable con tus padres y con la sociedad.
5. El autoconocimiento está por encima de todo. Destacada autoconciencia personal y falta de conciencia global y conciencia social, dedicación y conciencia de servicio. Presta atención a los valores personales e ignora los valores sociales. Presta atención a los ideales personales, pero carece de ideales sociales y espíritu de propiedad. Solo consideramos intereses y aficiones personales, olvidando que como miembro de la sociedad también debemos cumplir con nuestras responsabilidades con la sociedad, el colectivo, el país e incluso nuestro entorno de vida. Gozo de exigencias, libertades y derechos, pero me preocupa; sobre la dedicación, Sentirse incómodo con las obligaciones y responsabilidades.
Además, el debilitamiento del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios también se refleja en el continuo fortalecimiento del utilitarismo y la inconsistencia entre la responsabilidad moral, la cognición y el comportamiento.
En segundo lugar, el debilitamiento del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios se manifiesta de manera destacada
El debilitamiento del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios se manifiesta en el fenómeno de "sin interés, no hay interés". cuidado y sin significado”;
1. Es solo que algunos estudiantes universitarios no están interesados en nada, no están interesados en nada. En términos de acción, significa estar emocionalmente apático, vacío, emocionalmente cansado, apático y perezoso durante todo el día. Los estudiantes con esta mentalidad están confundidos acerca de quiénes quieren ser y qué hacer y, por supuesto, no pueden trabajar duro para cumplir con sus responsabilidades.
2. "No importa." Indiferente al estudio, al trabajo, al éxito, al fracaso, a los elogios y las críticas. Todo adopta una actitud nihilista de "no tiene nada que ver con uno mismo, simplemente cuélgalo en alto". Algunos estudiantes incluso asumen "no les importa el sonido del viento, la lluvia, la lectura, la familia, el país y todo en el mundo". como su lema. Estos estudiantes no quieren participar en el desarrollo de la sociedad, el futuro de la reforma, el destino del país y los ideales de la humanidad. Se niegan a participar en su propio estudio y vida.
3. "No tiene sentido". Estos estudiantes parecen haber visto el mundo de los mortales y consideran todo lo que sucede en la sociedad como "actuación" y las actividades humanas como la búsqueda de fama y fortuna, por lo que en Los demás y la sociedad parecen sombríos, grises y oscuros. Siento que todo lo que me rodea no tiene sentido. Poco a poco me vuelvo indiferente y me embarco seriamente en el camino de convertirme en monje o incluso de huir.
3. Razones del debilitamiento del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios
El debilitamiento del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios contemporáneos no es accidental. Esto está relacionado con el entorno social en el período de transición, el ambiente educativo familiar, los propios factores de los jóvenes estudiantes universitarios y la debilidad de la gestión educativa en los colegios y universidades.
(1) La influencia del entorno social
Las personas son productos de la sociedad y todo en la sociedad afecta el crecimiento de los niños.
Entre estas influencias, muchas cosas superficiales tienen un gran impacto en los niños, pero les resulta difícil tener una comprensión correcta de la naturaleza de estos fenómenos y mirar el problema de manera integral, integral y objetiva. Debido a la falta de una experiencia perceptiva profunda y de capacidad cognitiva de la realidad social, la comprensión de los estudiantes universitarios es a menudo unilateral y fácil de llegar a los extremos. En particular, la sociedad se encuentra actualmente en un período de transformación intensa y turbulenta. En la competencia de la economía de mercado y una gestión imperfecta del sistema social, han surgido diversos problemas y contradicciones sociales, como el deterioro de la atmósfera social, las transacciones de poder-dinero, la distribución injusta, la falsificación, la distorsión de las relaciones interpersonales, etc. en la marea de la economía mercantil están constantemente expuestos. Estas corrupciones, injusticias y desigualdades a menudo dejan una profunda impresión en sus mentes y no pueden resolverse con una simple educación en el aula y en la familia. Algunas personas son demasiado vagas para mantenerse al día con la situación, otras son eliminadas por falta de competencia, etc. Como resultado, los "inadaptados" de la sociedad en transición (los frustrados, los decepcionados, los perdidos y los perdedores) que se enfrentan a los rápidos cambios de la sociedad, de repente sienten que han perdido la columna vertebral y el entusiasmo de sus ideales y, por lo tanto, "no muestran nada". " a todo. La tendencia negativa del "interés, desinterés, falta de sentido". Por lo tanto, el debilitamiento del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios contemporáneos está estrechamente relacionado con el impacto violento de la sociedad en transformación.
(2) Defectos en la educación familiar
Los factores familiares como el cariño y la excesiva tolerancia familiar, el divorcio o la discordia emocional de los padres, etc., tienen un impacto negativo en el desarrollo de la personalidad. de estudiantes universitarios en gran medida. Algunos padres tienden a asumir demasiada responsabilidad por sus hijos. Asumieron demasiadas responsabilidades y se encargaron de todas las tareas del hogar, pero sus hijos experimentaron el correspondiente fenómeno de "ingravidez" y trasladaron a sus padres las responsabilidades que deberían haber recaído sobre ellos. Algunos hijos únicos están acostumbrados a aceptar sin saber pagar. Estos niños no tienen ningún sentido de recompensar a los demás desde la niñez y, cuando crecen, carecen de habilidades básicas de supervivencia y del espíritu de responsabilidad para con ellos mismos, los demás y la sociedad. Por tanto, se puede decir que el actual débil sentido de responsabilidad social de algunos estudiantes universitarios está relacionado con el hecho de que sus familias no les han brindado una educación con sentido de responsabilidad desde la infancia.
(3) Limitaciones de factores propios
Como sujeto, los estudiantes universitarios tienen sus propias necesidades y conciencia social, lo que les lleva muchas veces a una mala comprensión de la realidad social. Como grupo especial, los estudiantes universitarios pueden provenir del jardín de infantes, la escuela primaria, la escuela secundaria o la escuela secundaria. Tienen poco contacto con la realidad social y carecen de experiencia y práctica social. Además, su desarrollo psicológico aún no está maduro y no pueden analizar y tratar diversos problemas sociales de manera tranquila, objetiva e integral, y comprender correctamente la relación entre los individuos, los demás y la sociedad. Esto a menudo les hace carecer de sentido de responsabilidad hacia la sociedad y. otros. El estudio de los estudiantes universitarios contemporáneos desde la escuela primaria hasta la secundaria siempre se ha visto afectado por la "educación orientada a exámenes" y su objetivo directo es ingresar a la universidad. En cuanto a lo que haré después de ingresar a la universidad, no lo tengo muy claro. A menudo solo tengo algunas ideas hermosas y confusas. Por lo tanto, después de ingresar a la universidad, para los estudiantes universitarios que no se han adaptado bien a estos cambios psicológicos y no han asumido claramente sus roles sociales, su sentido de responsabilidad social a menudo sólo puede ser externo. Por lo tanto, el debilitamiento del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios contemporáneos tiene mucho que ver con su lenta incorporación a sus roles.
La responsabilidad social es el resultado de la libre elección del sujeto. Es esencialmente autodisciplina, un alto grado de subjetividad moral y el éxito del desarrollo de la subjetividad. En términos generales, cuanto más fuerte es la conciencia del sujeto, más fuerte es el sentido de responsabilidad; a la inversa, cuanto más débil es la conciencia del sujeto, más débil es el sentido de responsabilidad; En la actualidad, debido a que todavía hay muchos problemas en el trabajo ideológico y político, el trabajo docente y el trabajo de gestión estudiantil de los colegios y universidades de nuestro país que no conducen al cultivo de la responsabilidad social de los estudiantes universitarios, las escuelas siempre consideran el desarrollo intelectual como el único El propósito de la formación de talentos no existe y la personalidad de los estudiantes es desequilibrada. La educación se distorsiona e incompleta; el método educativo es simple, enfatiza el adoctrinamiento pero ignora la orientación, ignora el estatus de sujeto de los estudiantes, los trata como receptores pasivos y Priva fundamentalmente a los estudiantes de su derecho a decidir y crear libremente, los estudiantes pierden su subjetividad. Como resultado, la fuerte demanda de superación y desarrollo personal de los estudiantes universitarios no ha sido guiada correctamente, y la superación y el desarrollo personal se basan en el individualismo. En el proceso de cumplir con sus responsabilidades, prestan atención a sus propias responsabilidades e ignoran sus responsabilidades hacia el colectivo y la sociedad. Por lo tanto, el debilitamiento del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios contemporáneos está estrechamente relacionado con la debilidad de la gestión educativa en los colegios y universidades.
Cuatro.Medidas para mejorar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes
(1) Mejorar el nivel cognitivo de los estudiantes
Bajo las nuevas condiciones ambientales, se requieren estudiantes universitarios. Para hablar solo de valor social, no es realista no hablar de autoestima.
Deberíamos guiarlos para que combinen orgánicamente la autoestima y el valor social, y abandonen los estándares morales "puramente egoístas" del pensamiento ético burgués occidental. Los estudiantes universitarios son el futuro del país. Deben asumir más responsabilidades sociales y darse cuenta de un mayor valor social. La mayor realización del valor social es la verdadera realización de la autoestima. Los ideales y creencias son la fuente y la motivación espiritual del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios. Los ideales y creencias sublimes pueden estimular el sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios. Para cultivar el sentido de responsabilidad social hay que partir de un trabajo específico, poco a poco y cultivarlo en actividades específicas.
(2) Fortalecer la educación cultural tradicional
Cursos culturales tradicionales abiertos: como la universidad, Doctrina del Medio, Las Analectas de Confucio, etc. Utilice la cultura tradicional para curar los síntomas de egoísmo, soledad, alienación, apatía, falta de propósito y vida sin sentido causados por el individualismo moderno. Al promover la cultura tradicional, se debe utilizar la dialéctica científica para inculcar a los estudiantes una visión correcta de la cultura tradicional, de modo que los estudiantes universitarios puedan comprender las principales razones que conducen a la situación actual de responsabilidad social. Resuelva la confusión psicológica de los estudiantes y permítales recibir educación con confianza. El componente principal del espíritu nacional chino es el confucianismo de Confucio, y la esencia del pensamiento de Confucio es la palabra "benevolencia". La llamada "benevolencia hacia los demás", "amor" se expresa en amor a padres, amor a hermanos y hermanas, amor a la familia, amor al prójimo y, finalmente, amor a todos en el mundo, logrando así los llamados "hermanos en todas partes" y " el mundo es una sola familia".
(3) El poder de los modelos a seguir
Willlis (1972) descubrió que existe una correlación significativa entre los modelos a seguir y el sentido de responsabilidad de los estudiantes universitarios. El modelado a seguir no es sólo un método de educación responsable, sino también un medio de educación responsable. Modelar un comportamiento prosocial y ético. Ayude a los estudiantes a dar ejemplos de aprendizaje, como "Moviendo a China", "Estudiantes universitarios destacados a nivel nacional", etc. Algunos estudiantes pueden sentir que estos modelos a seguir están demasiado lejos de ellos mismos, así que permítales buscarlos en sus propias clases, mirar a su alrededor, aprender de las fortalezas de todos y reunir las fortalezas de todos en sí mismos, desde diferentes aspectos. A través de actividades que permiten a los estudiantes buscar modelos a seguir a su alrededor, no solo desarrolla el modo de pensar de los estudiantes para descubrir las ventajas de los demás, promueve el crecimiento de los estudiantes, sino que también promueve una atmósfera amigable y armoniosa en la clase y cultiva el sentido de los estudiantes. de responsabilidad.
(4) Construir una plataforma de práctica para los estudiantes
El sentido de responsabilidad de una persona es la unidad de su proceso cognitivo, proceso conductual y proceso emocional. La base para la unificación de los tres es la práctica, que incluye principalmente: (1) Transformación de roles. Tomando el dormitorio como una unidad, a los estudiantes se les permite simular sus propios roles, incluidos modelos a seguir, padres, maestros, psicólogos, líderes y amigos, y su sentido de responsabilidad aumenta gradualmente (2) Utilizar puntajes altos para obtener puntajes bajos; Permitir que los estudiantes sientan el honor del éxito en la experiencia de asumir responsabilidades, darse cuenta de su propio valor, experiencia y aprender a asumir la responsabilidad social (3) Práctica de la gratitud; En términos generales, la responsabilidad social se basa en un profundo amor por la sociedad y la patria, y bajo el control de esos fuertes sentimientos, el espíritu de tomar la iniciativa para asumir obligaciones y responsabilidades. Por tanto, que los estudiantes cultiven esta emoción y tengan un corazón agradecido; (4) Modelo de autogestión; Considerando el dormitorio como una unidad, se anima a todos a participar en la gestión. El líder del equipo siempre está a cargo. Hay un comité escolar, un oficial de asistencia, un comité de publicidad, un comité de organización, un comité de deportes, un comité de vida y un resumen del plan. Cada dormitorio tiene un comité académico, un oficial de asistencia, un comité de publicidad, un comité organizador, un comité de deportes, un comité de vida y un resumen del plan. Permitir que los estudiantes aprendan a asumir responsabilidades y gestionarse a sí mismos y a los demás en la gestión de diversas actividades (5) Participar activamente en diversas actividades prácticas. Permitir que los estudiantes salgan del campus, profundicen en la sociedad, comprendan la sociedad en la práctica y profundicen su comprensión del conocimiento de los libros, estableciendo así un sentido de propiedad y misión, estableciendo conciencia profesional y fortaleciendo la responsabilidad profesional.
(5) Mejorar la calidad general de los docentes.
El famoso educador Ushensky dijo una vez: "Todo en la educación debe basarse en la personalidad del educador, porque sólo la personalidad puede influir en la personalidad, y sólo la personalidad puede formar la personalidad". El nivel de ética de los docentes afectará directamente el efecto de una educación responsable. Los maestros son los guías para la formación de las buenas cualidades morales de los estudiantes. Las palabras y los hechos de los maestros afectan a los estudiantes todo el tiempo. Como dijo Confucio: "Es recto y no da órdenes; su cuerpo no está bien, aunque no obedece". Enseñar con palabras y hechos no es tan bueno como enseñar con el ejemplo. Por tanto, para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes, los propios profesores también deben tener un alto sentido de responsabilidad.
(6) Crear una buena atmósfera social
Cualquier personalidad está impresa por la sociedad, cualquier desarrollo de la personalidad está impreso por la sociedad y cualquier desarrollo de la personalidad está restringido por la sociedad.
El entorno de vida social local, incluida la familia, el entorno circundante y las relaciones interpersonales, desempeña un papel importante en la formación y el cultivo de la responsabilidad social personal. La familia es la unidad básica de la vida social. Las condiciones de vida sociales y materiales afectan primero a los estudiantes a través de sus familias. La familia, especialmente los padres, son los primeros maestros de los estudiantes. Su actitud hacia la sociedad y su sentido de responsabilidad social tienen un impacto sutil en los estudiantes.