La importancia de cultivar talentos aplicados
Por un lado, enfatiza que la educación vocacional es educación para el empleo, centrándose en cultivar talentos aplicados. Los objetivos de la escuela se basan en las capacidades, están orientados al servicio, al empleo, al mercado y a la sociedad. orientado. Por otro lado, permitir que la educación secundaria vocacional y la educación vocacional superior tengan una mayor apertura en el sistema educativo de nuestro país y establezcan un "paso elevado". Aunque los objetivos de formación de la educación vocacional y la educación general son diferentes, contribuyen a mantener la movilidad necesaria, cultivar talentos integrales y ayudar a las personas a elegir la educación que sea más adecuada para ellos. No podemos considerar la educación vocacional secundaria y la educación vocacional superior como la educación suprema, ni podemos introducir la educación vocacional en el camino de la "educación académica" o la "educación orientada a exámenes". No importa qué tipo de educación o qué nivel de educación, debe ser abierta, para dar a los talentos más espacio para la movilidad y el desarrollo. El cultivo fluido de talentos aplicados favorece sin duda el desarrollo de la educación vocacional y el cultivo de talentos aplicados. Reformar el modelo de formación y mejorar el mecanismo de formación de talentos orientado a aplicaciones. En primer lugar, implementar un modelo de formación de talentos de cooperación escuela-empresa, integración trabajo-estudio, estudio a tiempo parcial e implementar un sistema de aprendizaje flexible. Las escuelas vocacionales continúan profundizando las reformas educativas y docentes, implementando modelos "2+1", "1+2", "1+1" y otros, y promoviendo la capacitación basada en órdenes. Contactar estrechamente a las empresas, fortalecer la práctica productiva y social de los estudiantes y reformar el modelo tradicional de formación de talentos centrado en las escuelas y las aulas. Establecer un sistema para que las empresas acepten pasantías de estudiantes de escuelas vocacionales. Establecer y mejorar gradualmente el sistema de estudio y trabajo, y lanzar proyectos piloto en algunas escuelas vocacionales para que los estudiantes reciban educación vocacional gratuita a través de programas de estudio y trabajo, y promoverla gradualmente después de adquirir experiencia. En segundo lugar, adherirse al modelo de formación que combina el aprendizaje de conocimientos teóricos con la formación práctica. Fortalecer la enseñanza práctica, centrarse en el cultivo de las habilidades vocacionales de los estudiantes y esforzarse por mejorar las habilidades vocacionales integrales de los estudiantes. En tercer lugar, debemos prestar igual atención a la educación académica y a la formación profesional, e implementar un mecanismo de empleo de "certificado dual" para los talentos aplicados. Incrementar la inversión y reducir los costos de educación familiar. Para guiar a las personas a elegir activamente la educación vocacional, los padres deben aumentar el retorno de la inversión en educación vocacional. Es necesario establecer una política de cobro de educación justa y razonable, aumentar los estándares de financiación por estudiante de las escuelas vocacionales, reducir efectivamente las tasas de matrícula de las escuelas vocacionales y, al mismo tiempo, brindar apoyo financiero para que los niños de grupos desfavorecidos de la sociedad reciban educación vocacional. Establecer gradualmente un nuevo mecanismo en el que las personas educadas, los empleadores y la sociedad participen conjuntamente, coexistan múltiples sistemas de propiedad y múltiples canales aumenten la inversión en fondos de educación vocacional. Ajustar la estructura de inversión del financiamiento de la educación de acuerdo con las condiciones locales, aumentar la proporción del financiamiento de la educación vocacional secundaria en el financiamiento de la educación local y garantizar el crecimiento correspondiente en el financiamiento financiero de la educación vocacional secundaria, el financiamiento per cápita y el financiamiento público per cápita. Todas las localidades deben establecer y mejorar gradualmente sistemas de ayuda financiera para estudiantes de escuelas secundarias vocacionales para brindar ayuda financiera a los estudiantes de familias pobres a través de vales educativos, préstamos estudiantiles, subvenciones y becas. Parte de los fondos nacionales y locales para el alivio de la pobreza deberían asignarse para ayudar a los estudiantes rurales pobres a recibir educación vocacional secundaria. Las escuelas secundarias vocacionales deberían adoptar diversas formas, como programas de estudio y trabajo, para brindar comodidad a los estudiantes pobres.
Pregunta 3: Cómo implementar el concepto de formación de talentos universitarios aplicados y desarrollar la educación universitaria aplicada es una opción común y una tendencia general de la educación superior en los países y regiones desarrollados en el contexto de la sociedad de la economía del conocimiento y la popularización. de educación superior. Nuestra escuela ahora ha ingresado al primer lote de unidades de construcción de escuelas de talentos orientadas a aplicaciones. Cultivar profesionales de alta calidad orientados a aplicaciones es también nuestro objetivo e idea en el funcionamiento de la escuela. Centrándose en la connotación y los requisitos del "Aprendizaje en la Universidad de Shandong" y combinado con las "Opiniones de implementación de la Universidad de Ludong sobre la mejora integral de la calidad de la enseñanza de pregrado", la Escuela de Geografía y Planificación ha determinado las ideas básicas para el futuro trabajo docente: tomar la oportunidad de construir una escuela prestigiosa para talentos aplicados, guiada por la investigación docente y la transformación ideológica, con el objetivo de cultivar talentos aplicados de alta calidad, enfocándose en la mejora de la calidad, enfocándose en la construcción de condiciones de funcionamiento escolar, enfocándose en la enseñanza de ingeniería de calidad y Construcción del estilo académico, establecer un mecanismo de vinculación entre el trabajo docente y el trabajo estudiantil. La universidad también ha formulado medidas específicas para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza universitaria:
1. Unificar la comprensión ideológica y actualizar los conceptos de educación y enseñanza.
Para cultivar talentos aplicados de alta calidad, nosotros. Primero debemos unificar nuestro pensamiento y establecer conceptos de educación del talento y objetivos de formación basados en la "aplicación". La educación universitaria aplicada es un concepto educativo humanista, cuyo núcleo es la educación de "preparar a la humanidad para carreras futuras", y es la mejora y el desarrollo de conceptos educativos pragmáticos en la realidad.
Por lo tanto, su objetivo de formación no es la disciplina tradicional y el estándar académico, sino una orientada a la realidad, una combinación de teoría y práctica, producción y trabajo, escuela y empresa. Se hace hincapié en la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y la adaptabilidad laboral, las habilidades para ser competentes en un determinado puesto profesional y la capacidad para resolver problemas técnicos específicos en la práctica de producción. También tiene la competitividad laboral de la innovación tecnológica y el desarrollo secundario, y tiene una alta calidad integral para adaptarse a diversas posiciones de la sociedad. Sobre la base de una comprensión profunda de la connotación de los talentos aplicados, se aclaran aún más los tres principios de la gestión de una escuela, es decir, maximizar las necesidades de construcción económica es el criterio más elevado para la gestión de una escuela tomando la evaluación social como el estándar último a medir; el nivel de gestión de una escuela y la calidad de los talentos al servicio de la economía y la contribución a la sociedad es la fuerza impulsora fundamental para el desarrollo de la propia universidad.
2. Ante las necesidades sociales y con el objetivo de cultivar talentos aplicados, optimizar los planes de formación de talentos.
El cultivo de estudiantes de alta calidad requiere programas de formación de alta calidad. Por lo tanto, mejorar los programas de formación de talentos y construir un modelo de formación de talentos y un sistema curricular con la capacidad como núcleo son el núcleo y la clave para cultivar talentos aplicados. El enfoque del programa de capacitación debe ser combinar las necesidades de desarrollo social y las características profesionales para establecer varios grupos de cursos y formar un sistema de enseñanza práctica completo para cumplir con los requisitos para cultivar talentos aplicados.
Tomando geografía como ejemplo, nos centramos en construir tres grupos de cursos característicos y un sistema de cursos prácticos de cinco niveles. Los tres grupos de cursos característicos principales incluyen el grupo de cursos de geografía física, el grupo de cursos de geografía humana y el grupo de cursos de educación en geografía. El sistema de currículo práctico de cinco niveles es: el primer nivel es el nivel básico: enseñanza experimental en interiores; el segundo nivel es el nivel profesional: práctica de campo profesional; el tercer nivel es el nivel de habilidades: la práctica de educación secundaria es; mejora El primer nivel - diseño de tesis de graduación; el quinto nivel es el nivel de expansión - práctica social de los estudiantes; Para cultivar talentos aplicados, es particularmente necesario fortalecer el sistema curricular de práctica profesional. El ajuste del programa de formación debe utilizarse como punto de partida, la idea de "aplicación práctica" debe utilizarse como un nuevo concepto de educación en geografía en todo el sistema curricular práctico, se debe cambiar la estructura curricular práctica original y Se debe establecer la práctica profesional de la geografía con la "aplicación práctica" como línea principal. Sistema de contenidos del curso de enseñanza. A través de la cooperación de cinco niveles de enseñanza práctica y diversas formas de práctica, podemos maximizar la eficiencia práctica, mejorar la calidad de la enseñanza práctica, permitir que los estudiantes dominen los conocimientos y habilidades básicos, desarrollar plenamente el pensamiento creativo y las habilidades innovadoras de los estudiantes y capacitar a los estudiantes. Conciencia de innovación, capacidad práctica, capacidad de investigación científica y calidad integral.
3. Fortalecer la construcción de plantilla docente y promover la mejora de la calidad docente.
La mejora de la capacidad de aplicación práctica de los estudiantes requiere del apoyo de unas buenas condiciones prácticas, y lo más importante, de un buen profesorado que se adapte a ellas. Por tanto, la construcción del profesorado es el eterno foco del trabajo universitario. No importa cuán ambicioso sea el objetivo, no importa cuán bueno sea el plan, todo depende de las personas que lo implementen. En otras palabras, si podemos cultivar talentos calificados orientados a la aplicación, la guía de excelentes maestros es la clave. Los profesores tienen conocimientos profundos, enseñan con confianza y los estudiantes tienen aura. La construcción de personal docente no es más que cantidad...> & gt
Pregunta 4: ¿Cómo fortalecer el cultivo de talentos aplicados, basados en habilidades y compuestos? Debemos adherirnos a la guía de construcción del sistema, centrarnos en mejorar la calidad, centrarnos en profundizar la cooperación entre la escuela y la empresa, adherirnos primero a la educación moral, centrarnos en la capacidad, el desarrollo integral, centrarnos en cultivar la ética profesional, las habilidades profesionales y el empleo y el espíritu empresarial de los estudiantes. capacidades y forma Una buena situación educativa que favorezca el desarrollo integral de talentos, talentos con desarrollo integral y talentos con desarrollo diversificado.
Céntrate en el siguiente trabajo.
En primer lugar, construir un sistema de educación vocacional moderno. Construir un sistema de educación vocacional moderno que se adapte a las necesidades, esté orgánicamente conectado, diversificado e interconectado, tenga características chinas y cumpla con los estándares mundiales. Adherirse al posicionamiento científico y la formación sistemática, aprovechar el papel básico de la educación vocacional secundaria y centrarse en cultivar talentos calificados; aprovechar plenamente el papel de liderazgo de la educación vocacional superior, concentrarse en cultivar talentos calificados de alto nivel; cultivar talentos en la educación vocacional de nivel universitario, centrándose en cultivar talentos aplicados; ampliar la escala de la formación de posgrado en especialidades aplicadas y mejorar sistemáticamente la capacidad de la educación vocacional para servir a la economía y la sociedad.
En segundo lugar, fortalecer y mejorar la educación moral en las escuelas superiores de formación profesional. Tomar la educación moral como la tarea fundamental de la educación vocacional y mejorar continuamente la pertinencia y eficacia de la educación moral. En primer lugar, fortalecer el trabajo de construcción del partido en las escuelas superiores de formación profesional. Armar a profesores y estudiantes con el sistema teórico del socialismo con características chinas y promover sólidamente la construcción de organizaciones partidistas orientadas al aprendizaje. El segundo es promover la reforma de los cursos de educación moral en las escuelas vocacionales. Integrar el sistema de valores fundamentales socialistas en todo el proceso de educación vocacional. El tercero es fortalecer y mejorar la construcción de la cultura universitaria y la educación práctica en las escuelas vocacionales.
Promover en profundidad la experiencia y los resultados del espíritu central, los modelos avanzados y las actividades pioneras y de excelencia. En cuarto lugar, promover activamente el empleo y la orientación profesional.
En tercer lugar, construir un sistema que integre la industria y la educación y la cooperación entre escuelas y empresas. El primero es mejorar la base institucional. Modificar la Ley de Educación Profesional, introducir medidas para promover la cooperación entre escuelas y empresas, aclarar las responsabilidades de las empresas industriales y movilizar plenamente su entusiasmo. El segundo es mejorar el sistema de orientación de la industria. Mejorar las políticas de clasificación de educación vocacional de orientación industrial y construir una plataforma institucionalizada para la orientación industrial y la participación empresarial. El tercero es mejorar el mecanismo de cooperación entre la industria y la universidad. Confiar en la industria para promover reformas en los entornos profesionales, estándares curriculares, desarrollo de material didáctico, bases de formación práctica y formación docente. El cuarto es fortalecer el mecanismo de gestión escolar en grupo. Formular opiniones sobre la promoción de la agrupación de la educación vocacional y alentar y apoyar a múltiples entidades, como gobiernos, industrias, empresas y escuelas, para formar grupos de educación vocacional. El quinto es mejorar el vínculo de prácticas. Formular el "Reglamento para la Gestión de Pasantías de Estudiantes de Escuelas Profesionales" para fortalecer la gestión de pasantías y mejorar la efectividad de las pasantías.
Cuarto, fortalecer la construcción de carreras, cursos y materiales didácticos. El primero es reformar los entornos profesionales. Es necesario establecer científicamente y ajustar dinámicamente las carreras de acuerdo con la demanda del mercado y los puestos profesionales, y promover la vinculación de las carreras con las industrias y los puestos profesionales. El segundo es fortalecer la construcción curricular. Cerca del proceso de trabajo real del trabajo, actualizar el contenido del curso, ajustar la estructura del curso, promover la conexión entre el contenido del curso profesional y los estándares profesionales, establecer y mejorar el sistema de conexión del curso y formar un mecanismo de construcción del curso que se adapte a los cambios. en los métodos de desarrollo económico y los requisitos de ajuste de la estructura industrial. El tercero es la construcción de materiales didácticos innovadores. Selección de materiales didácticos de demostración para la reforma e innovación de la educación vocacional. Depender de las empresas para desarrollar materiales didácticos adaptados a nuevas industrias, nuevas ocupaciones y nuevos puestos. Fortalecer la educación de calidad cultural de los estudiantes y desarrollar materiales didácticos de calidad humanística para las escuelas vocacionales.
En quinto lugar, fortalecer la construcción de un equipo docente con doble calificación. El primero es implementar un plan para mejorar la calidad de los docentes en las escuelas vocacionales. Fortalecer la formación docente clave, la práctica empresarial docente, la contratación de docentes y la construcción de una base docente. El segundo es promover la construcción conjunta de bases de formación de docentes de "doble calificación" entre escuelas y empresas. Mejorar la base y fortalecer los mecanismos y modelos de cooperación escuela-empresa. Depender de las grandes empresas para establecer unidades nacionales de práctica empresarial docente de educación vocacional y construir una plataforma de práctica empresarial docente. El tercero es mejorar el mecanismo de políticas para la construcción de un equipo docente "doblemente calificado". Formular el "Reglamento de práctica empresarial de docentes de escuelas vocacionales", las "Medidas de gestión de docentes de escuelas vocacionales", los "Estándares de calificación de docentes de escuelas vocacionales" y los métodos de evaluación y empleo del puesto (título) para construir una carrera con contenido completo, características distintivas, gestión estandarizada y conexión mutua Sistema de gestión docente de educación.
En sexto lugar, fortalecer el desarrollo de capacidades básicas de la educación vocacional. Aumentar la inversión y continuar implementando la reforma y el desarrollo de la educación vocacional secundaria en la construcción de escuelas modelo nacionales, la construcción de escuelas vocacionales superiores modelo (columnas), la construcción de bases de capacitación en educación vocacional, el desarrollo de capacidades básicas de la educación vocacional secundaria ( construcción de escuelas características), y el desarrollo de capacidades de escuelas vocacionales superiores y otros proyectos importantes para mejorar el nivel de desarrollo de la industria de servicios profesionales. Al mismo tiempo, al construir un escalón universitario fundamental, explorar modelos y experiencias típicos, desempeñar un papel de liderazgo en la demostración, promover escuelas vocacionales para mejorar el nivel general de funcionamiento de las escuelas y sentar una base sólida para cultivar habilidades aplicadas y calificadas de alta calidad. y talentos compuestos.
En séptimo lugar, mejorar el sistema de gestión de la educación profesional. 1. Mejorar el sistema de enseñanza básica y el aprendizaje de la educación vocacional>
Pregunta 5: ¿Cómo pueden los colegios y universidades transformarse en colegios universitarios aplicados? Se refiere a universidades de pregrado aplicadas. La educación universitaria aplicada ha desempeñado un papel positivo para lograr el desarrollo económico y social de mi país, satisfacer las necesidades de talentos aplicados de alto nivel y promover la popularización de la educación superior de mi país. En las primeras etapas de desarrollo, las universidades de pregrado aplicadas necesitan buenas políticas y apoyo ambiental externo, y necesitan establecer un sistema de apoyo teórico.
Después de entrar en la década de 1980, se formó gradualmente una nueva tendencia en la comunidad internacional de educación superior, que consiste en otorgar gran importancia a la enseñanza práctica y fortalecer el cultivo de talentos aplicados. En los últimos años, muchas universidades nacionales también se han centrado en fortalecer el entorno práctico en su exploración de la educación y la reforma docente, porque la gente se da cada vez más cuenta de que la enseñanza práctica es una parte importante del cultivo de las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes, y también es un factor importante. en la mejora de la calidad social y profesional de los estudiantes y del empleo.
“Educación universitaria aplicada” es una exploración de un modelo educativo que combina nueva educación universitaria con nueva educación vocacional superior. Algunas universidades provinciales de pregrado, modelos nacionales de escuelas vocacionales superiores y grandes empresas nacionales clave han tratado conjuntamente de cultivar profesionales universitarios aplicados para satisfacer las necesidades del desarrollo social y económico.
Los cursos de pregrado aplicados se centran en la palabra "aplicación" y requieren la construcción de nuevas direcciones temáticas, estructuras profesionales y sistemas curriculares guiados por los conceptos de talento, calidad y educación que reflejen el espíritu de los tiempos y la Requisitos del desarrollo social, adaptarse a las necesidades del desarrollo económico y social en la nueva situación de la educación superior, actualizar los contenidos docentes, los vínculos docentes, los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza, mejorar integralmente los niveles de enseñanza y cultivar talentos aplicados de alta calidad. fuerte adaptabilidad social y competitividad. Se requiere que todas las carreras integren estrechamente las características locales, se centren en las habilidades prácticas de los estudiantes, cultiven talentos orientados a la aplicación, incorporen la palabra "aplicación" en la construcción del sistema de enseñanza y tomen la enseñanza práctica como vínculo central.
Pregunta 6: ¿Qué papel deberían desempeñar los profesores universitarios en el cultivo de talentos aplicados? El papel que deben desempeñar los profesores universitarios en el cultivo de talentos aplicados es primero capacitarse y capacitarse en talentos aplicados. Después de trabajar en una unidad profesional homóloga durante tres a cinco años o más, podrá ejercer fuera de servicio o * * *. El modelo * * * de corto plazo, tiempo completo y largo plazo es más adecuado, más práctico y más fácil de operar.
Pregunta 7: La diferencia entre talentos académicos y talentos aplicados cultivados por las universidades. En la actualidad, no existe una diferencia obvia entre los talentos académicos y los talentos aplicados cultivados por las universidades. No sé qué tan grande será la diferencia en el futuro.
Pregunta 8: La diferencia entre talentos académicos y talentos aplicados cultivados por las universidades. En la actualidad, no existe una diferencia obvia entre los talentos académicos y los talentos aplicados cultivados por las universidades. No sé qué tan grande será la diferencia en el futuro.
Pregunta 9: ¿Cuándo se propuso el país cultivar talentos aplicados1? En 2014, el Estado presentó dictámenes sobre el fortalecimiento de la formación de talentos aplicados.
2. Los puntos de trabajo del Ministerio de Educación de 2014 establecen claramente que debe guiar a un grupo de colegios y universidades de pregrado para transformarse en universidades de tecnología aplicada.
En ese momento, el Consejo de Estado emitió la "Decisión sobre la aceleración del desarrollo de la educación vocacional moderna" para implementar y acelerar de manera integral el desarrollo de la educación vocacional moderna. La decisión aclaró la ideología rectora, los principios básicos, los objetivos, las tareas y las políticas y medidas para acelerar el desarrollo de la educación vocacional moderna en el futuro, y propuso que "para 2020, China formará un país que se adapta a las necesidades del desarrollo, integra industria y educación, conecta la educación vocacional secundaria y encarna el concepto de educación permanente. Un sistema de educación vocacional moderno, distintivo y de clase mundial”.
Es necesario guiar a un grupo de facultades y universidades ordinarias para que se transformen en facultades y universidades de tecnología aplicada mediante promoción piloto, demostración y otros métodos, con un enfoque en la educación vocacional de pregrado. Cuando una universidad independiente se transforma en una institución independiente de educación superior, se la alienta a posicionarse como una institución técnica aplicada de educación superior.
Explora el desarrollo de la educación vocacional a nivel de pregrado. Establecer un modelo de formación de posgrado de grado profesional que esté orientado por las necesidades profesionales, se centre en el cultivo de habilidades prácticas e integre la industria y la academia. Investigar y establecer un sistema de titulaciones que cumpla con las características de la educación vocacional.
Aumentar adecuadamente la proporción de escuelas profesionales superiores que contratan graduados de escuelas secundarias vocacionales y la proporción de universidades de pregrado que contratan graduados de escuelas vocacionales. Ampliar gradualmente la proporción de personal con experiencia práctica en las escuelas superiores de formación profesional. Establecer un sistema de acumulación y transferencia de créditos para promover el reconocimiento mutuo y la conexión de los resultados del aprendizaje.
Pregunta 10: ¿Cuál es el encanto de una enseñanza eficaz en el aula para cultivar talentos aplicados?
Significa que la enseñanza puede aportar una experiencia psicológica agradable a los estudiantes.
Puede atraer a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y consciente, previsualicen, revisen o amplíen y profundicen.