El principio básico de la educación preescolar Montessori es la educación gratuita y

La libertad es un principio fundamental del método educativo Montessori. Montessori llamó a su método educativo "educación basada en la libertad", también conocida como "educación basada en el estudio de la libertad". Por lo tanto, captar la connotación de "libertad" es el requisito previo para comprender la esencia de la ley educativa de Mongolia.

Introducción a la Ley de Educación de Mongolia

Montessori es un experto en educación infantil de renombre mundial. Durante cientos de años, sus ideas educativas y los métodos educativos de Bai han tenido un impacto positivo en la educación infantil en todo el mundo. El método educativo Montessori es un excelente modelo educativo para implementar una educación de calidad y desarrollar el potencial de los niños.

1. Diez características principales de la educación mongola:

1. Tratar a los niños como individuos independientes diferentes de los adultos y oponerse a los conceptos de enseñanza orientados a los adultos.

2. “No hay distinción entre enseñar y aprender”. Montessori se opone a la enseñanza intensiva centrada en el maestro y aboga por comenzar con el entrenamiento de la vida diaria, utilizando un buen entorno de aprendizaje y un rico contenido educativo para permitir que los niños aprendan de forma espontánea y activa y construyan su propia personalidad perfecta.

3. Aprovechar el período sensible del niño. Los niños de 0 a 6 años tendrán preferencias específicas en momentos específicos. Si aprende durante el período sensible, puede obtener el máximo efecto de aprendizaje de esta función.

4. El profesor desempeña el papel de mentor. Generalmente, a los maestros Montessori se les llama mentores. Debe tener una comprensión profunda del mundo espiritual del niño y una comprensión profunda de su desarrollo para poder brindarle ayuda y orientación oportuna y adecuada.

5. Cultivo de una personalidad completa. El objetivo final de la educación Montessori es ayudar a los niños a normalizarse. Mediante el diseño del entorno y el funcionamiento de los materiales didácticos, los niños pueden construir una personalidad perfecta paso a paso.

6. Respetar el ritmo de crecimiento del niño. La educación Montessori requiere que los maestros enseñen a los niños de acuerdo con sus aptitudes según su proceso de desarrollo y se centren en diferentes características sin proporcionar una educación única para todos.

7. Educación de edades mixtas. Mantener juntos a niños de diferentes edades permite que los más pequeños tengan imitadores de diferentes edades, mientras que los niños mayores pueden mejorar sus conocimientos y habilidades ayudando a los más pequeños.

8. Ricos materiales didácticos y ayudas didácticas. Los materiales didácticos de Montessori son muy ricos, pero no son herramientas didácticas para profesores, sino materiales con los que pueden trabajar los niños. A través de estas tareas, los niños pueden construir una personalidad perfecta a partir de ejercicios autorrepetitivos.

9. Eliminar un sistema único de recompensa y castigo. La enseñanza Montessori respeta a los niños y fomenta su incipiente sentido de dignidad.

10. Resultados didácticos explosivos. La educación Montessori respeta las necesidades internas de los niños y les permite crecer de manera adecuada en el momento oportuno. Los resultados no son fáciles de percibir a corto plazo, pero el nivel de desarrollo mental interno del niño se revelará de forma explosiva en un momento determinado.

En segundo lugar, la base del liberalismo: la Ley de Educación de Mongolia.

La libertad es un principio fundamental del método educativo Montessori. Montessori llamó a su método educativo "educación basada en la libertad", también conocida como "educación basada en el estudio de la libertad". Por lo tanto, captar la connotación de "libertad" es el requisito previo para comprender la esencia de la ley educativa de Mongolia.

(1), sobre la libertad. Montessori cree que la libertad significa que los niños pueden hacer lo que quieran sin ser restringidos por nadie y aceptar órdenes de arriba hacia abajo, coerción y represión. Un niño cuya vitalidad y espontaneidad han sido reprimidas nunca mostrará su verdadera naturaleza, al igual que una mariposa cuyas alas están cerradas con alfileres, perdiendo la esencia de la vida. De esta forma, el profesor no puede observar la situación real del niño. Por tanto, debemos utilizar métodos científicos para estudiar a los niños. Primero, dé a los niños libertad para promover su expresión espontánea y luego observe y estudie.

La llamada libertad para los niños aquí es diferente de la indulgencia o la libertad sin restricciones. Montessori dijo: "Deje que los niños aprendan a distinguir el bien del mal y sepan lo que no deben hacer. El orden intencional, irrazonable, violento, perturbador, que obstaculice las actividades grupales, etc., estará estrictamente prohibido y erradicado gradualmente. Deben ser pacientes. entrenado, esto es Mantener los principios básicos de la disciplina. “De hecho, los niños nunca pueden ser verdaderamente libres mimándolos.

(2) Sobre la disciplina. Montessori creía que la disciplina es un estado positivo basado en la libertad. Un hombre que está tan callado como un mudo y tan inmóvil como un paralítico no puede ser considerado un hombre disciplinado. La disciplina positiva encarna un noble principio educativo, que es completamente diferente de la "inmovilidad" provocada por la coerción.

Ella dijo: El desarrollo de la disciplina no puede depender de la propaganda y la predicación, ni puede depender de culpar errores, sino que debe depender de actividades naturales. Es importante que los niños comprendan la disciplina en las actividades, comprendan y respeten las reglas colectivas y distingan el bien del mal. Por tanto, la verdadera libertad también incluye la capacidad de pensar y comprender. Una persona disciplinada debe tomar la iniciativa de controlarse cuando es necesario seguir las reglas en lugar de ceder ante los demás. En la sala de actividades de una escuela Montessori los niños pueden moverse libremente, hablar, intercambiar posiciones e incluso mover mesas y sillas a su gusto. Los niños en el aula tienen actividades voluntarias y con un propósito. Todos están ocupados con su propio trabajo, caminando tranquilamente, quitando y guardando cosas sin causar caos. Como saben que es necesario un comportamiento tranquilo y ordenado, también saben que algunas actividades están prohibidas. Los niños que crecen en este entorno naturalmente prestarán atención a su propio comportamiento. Si continúas así, desarrollarás el buen hábito de observar la disciplina.

En tercer lugar, la educación ambiental de los niños

Montessori concede gran importancia al medio ambiente. Ella dijo: "En nuestra escuela, el medio ambiente educa a los niños". Ella cree que el medio ambiente es un contenido de conservación importante y que muchos aspectos de los métodos de conservación también están determinados por el medio ambiente. Los niños necesitan un entorno adecuado para desarrollarse con normalidad y mejorar su personalidad. Sin embargo, en términos generales, la mayoría de los niños viven en entornos inadecuados. Los niños nacen cerca de la naturaleza, pero con el desarrollo de la civilización, la naturaleza se aleja cada vez más de los niños. Viven en un mundo adulto, y todo lo que les rodea no es del todo adecuado para ellos en cuanto a tamaño, peso y forma, y ​​les resulta difícil manejarlos a voluntad. El propósito de "preparar el ambiente" es permitir que los niños en estado embrionario crezcan sin problemas y preparar el ambiente para el alimento espiritual como el orden y la sabiduría. Para los niños menores de seis años, los entornos a los que están expuestos adultos y niños son muy diferentes en tamaño y ritmo. Por lo tanto, los niños siempre deben contar con la ayuda de un adulto durante las actividades. Sin embargo, los niños siempre han dependido de la ayuda de los adultos, incapaces de completar su debido crecimiento, incapaces de controlar sus propias vidas, incapaces de educarse por sí mismos y de ejercitarse. Sin un entorno ideal, los niños no pueden desarrollar sus capacidades y nunca serán independientes de los adultos. Por lo tanto, Montessori creó un entorno orientado a los niños basado en el período sensible y la mente absorbente de los niños antes de los seis años, para que los niños puedan vivir solos. Este entorno es un "entorno preparado". Su importancia no es sólo el medio ambiente, sino también la forma en que los niños afrontarán el mundo futuro y todas las culturas en un futuro próximo. Por tanto, debe cumplir las siguientes condiciones:

(1), dar rienda suelta al ritmo y ritmo del niño. Los niños y los adultos son muy diferentes psicológica y fisiológicamente, y lo que un adulto percibe y siente en una hora es completamente diferente a lo que experimenta un niño. Los niños perciben el mundo a su propio ritmo y obtienen muchas cosas que los adultos no pueden imaginar. Los ritmos únicos de los niños se han convertido en parte de sus personalidades. Los adultos que viven en un entorno cultural complejo y en constante cambio deben proteger el entorno que requiere el "ritmo o paso" único de los niños.

(2) Dar a los niños una sensación de seguridad. Los niños humanos maduran más tarde que otros animales, por lo que necesitan más refugio. Cuando el cuerpo de un niño se siente en peligro, cuidarlo con ojos amables y alentadores puede ayudarlo a moverse libremente y sin restricciones.

(3) Lugares y aparatos que se puedan mover libremente. Los niños deben confiar en los deportes para expresar sus personalidades. En particular, su mente debe combinarse con el deporte para desarrollarse plenamente. Por lo tanto, deje que los niños tengan contacto regular con cosas: herramientas y lugares donde puedan moverse libremente, como recolectar, descomponer, mover, rotar, cambiar de posición, etc.

(4)Belleza. La belleza tiene un gran atractivo para los niños, y el deseo inicial de los niños por realizar actividades es causado por la belleza. Por lo tanto, los objetos que rodean a los niños deben tener una sensación hermosa, sin importar el color, el brillo o la forma.

(5) Restricciones necesarias. No tenga demasiados materiales didácticos o actividades cerca de su hijo. Hay demasiadas cosas que confunden a los niños, que no saben qué tipo de materiales didácticos elegir y qué tipo de actividades realizar. De esta manera no puedes concentrarte en el objeto. Para evitar que los niños realicen actividades innecesarias y provoquen fatiga mental y flacidez, los materiales y actividades didácticos deben tener ciertas restricciones.

(6), secuencia. El sentido del orden de los niños alcanza su punto máximo a la edad de dos años, y en los años siguientes, el sentido del orden de los niños es extremadamente especial. La relación entre el sentido del orden y los niños en este período es como el pez y el agua, o una casa y sus cimientos. De hecho, los niños se centrarán en el sentido del orden, utilizarán la sabiduría para distinguir y hacer analogías e internalizarán las cosas que los rodean. Si no hay orden, todo será caótico y el niño perderá el sentido de orientación.

Por lo tanto, debe existir orden en cada parte de un ambiente preparado.

(7) Coherencia con toda la cultura. El llamado "orden existe en cada parte de un entorno preparado" significa que el orden debe incorporarse en los materiales didácticos para ampliar la sabiduría de los niños. Este tipo de orden puede permitir a los niños trabajar por un "trabajo" real y correcto, es decir, permitirles llevar a cabo una "vida real" verdadera y seriamente. Los niños que pueden concentrarse de forma independiente en sus propias actividades pueden ser realmente activos en la siguiente etapa del mundo adulto. Y el orden debería expresarse en un "ambiente preparado" coherente con el mundo cultural de los adultos.

4. Cinco contenidos educativos principales de la educación mongola

Educación para la vida diaria: incluido el entrenamiento básico del movimiento, el cuidado de uno mismo, el cuidado del medio ambiente, el cuidado de los demás y el comportamiento social. . Cultivar la independencia, autonomía, concentración, coordinación mano-ojo y confianza en sí mismos de los niños.

Educación sensorial: Cultivar la observación, clasificación y atención de los niños a través del entrenamiento de la visión, el oído, el gusto, el olfato y el tacto.

Educación matemática: cultivar los conceptos preliminares de cantidad, pensamiento lógico, comprensión y juicio de los niños.

Educación de idiomas: Cultivar las habilidades de escucha, habla, reconocimiento, lectura y escritura de los niños a través de ejercicios de escucha, habla, vista, pronunciación, escritura y lectura.

Educación científica y cultural: incluyendo naturaleza, geografía, historia, ciencia, música y arte. Al permitir que los niños aprendan sobre la cultura nacional, podemos cultivar su amor por la ciencia y el orgullo nacional, y estimular su curiosidad y sed de conocimiento.

En quinto lugar, aprovechar el período sensible del niño en el tiempo

El período sensible es el soporte vital que la naturaleza brinda a los niños. Si el período sensible no puede desarrollarse cuando las necesidades internas están bloqueadas, se perderá el mejor período para el aprendizaje. Si quieres volver a aprender esto en el futuro, aunque requerirá más esfuerzo y tiempo, los resultados no serán significativos. Cómo utilizar esta motivación para ayudar a los niños a crecer de manera más perfecta es responsabilidad de los adultos. Las siguientes sugerencias pueden ayudar a los padres a comprender los períodos sensibles de sus hijos en el tiempo:

1. Respete a los niños como individuos capaces. Los niños son estudiantes naturalmente capaces. Encontrarán la ley natural del crecimiento y seguirán creciendo hasta convertirse en individuos "más capaces". Este es el primer concepto que los padres deben cambiar.

2. Observe atentamente la aparición de períodos sensibles. El período sensible de cada niño no es exactamente igual. Por lo tanto, los adultos deben observar las necesidades internas y las características individuales de los niños con una actitud objetiva.

3. Organizar un entorno de aprendizaje rico. Cuando los adultos observan el surgimiento del período sensible de un niño, deben hacer todo lo posible para preparar un entorno para el niño que satisfaga sus necesidades de crecimiento.

4. Animar a los niños a explorar libremente. Cuando los niños ganen respeto y confianza, serán libres de explorar y experimentar en su entorno.

5. Brindar asistencia oportuna y sin intervención. Cuando los niños están interesados ​​en algo que les interesa, los adultos deben "dejar que los niños lo hagan ellos mismos" y evitar interferencias. Sin embargo, no es necesario dejar al niño por completo, sino brindarle ayuda y orientación oportuna.

De hecho, la clase de Meng se centra en el cultivo de hábitos de comportamiento regulares y conceptos matemáticos. Al dejar que los niños utilicen el material didáctico por sí solos, pueden mejorar mediante prueba y error. Los profesores principalmente observan y guían en clase. Creo que es bueno que los niños tengan más exposición cuando son pequeños, especialmente cuando tienen entre 3 y 4 años. Sin embargo, la clase de mongol no hace mucho por cultivar la imaginación y la personalidad de los niños. Además, el costo de la educación en Mongolia también es muy alto y casi todo el material didáctico es importado.