Tres experiencias sobre enseñanza multimedia
En primer lugar, las aulas multimedia pueden estimular más fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Dado que la enseñanza multimedia es una combinación de imágenes, sonidos, fotografías, texto, animación, películas y otros medios, utiliza imágenes y textos, audio y video excelentes y una combinación de métodos dinámicos y estáticos para mostrar el contenido de aprendizaje a los estudiantes, lo que en gran medida mejora la comprensión de los estudiantes sobre cosas y procesos abstractos, comprender y sentir, llevando así la enseñanza en el aula a un nuevo ámbito. Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro", sólo los estudiantes tienen un gran interés en aprender. En la enseñanza, los profesores enseñan con facilidad, los estudiantes aprenden libremente y muchas dificultades encontradas en la enseñanza se resuelven fácilmente.
2. Con el uso de multimedia en la enseñanza, muchos problemas que son difíciles de entender para los estudiantes en la enseñanza se pueden mostrar frente a los estudiantes de manera intuitiva y vívida, lo que facilita su comprensión y aceptación. La enseñanza multimedia se presenta a los estudiantes de forma dinámica. Ser estimulado por varios sentidos puede desarrollar mejor la creatividad y la imaginación de los estudiantes y brindarles un mejor espacio de aprendizaje. Con imágenes coloridas, los estudiantes pueden sentir que realmente están allí y comprender mejor lo que están aprendiendo. Este tipo de frescura también puede eliminar hasta cierto punto la fatiga de los estudiantes sentados en clase durante mucho tiempo y también puede movilizar la iniciativa y la participación de los estudiantes en el aprendizaje.
En tercer lugar, el uso de multimedia en la enseñanza puede ayudar a acelerar la enseñanza, dando a los estudiantes suficiente tiempo para practicar y consolidarse en clase. En las aulas ordinarias, los profesores tienen que escribir el contenido de la enseñanza, los ejercicios y los procesos de resolución de problemas en la pizarra, lo que supone una pérdida excesiva de tiempo. Utilice multimedia para crear material didáctico con antelación y aproveche al máximo cada minuto de clase. Aumentar la densidad de la enseñanza; y proporcionar retroalimentación instantánea, reflejando la amplitud de la retroalimentación.
En cuarto lugar, al utilizar multimedia para la enseñanza, me di cuenta profundamente de sus ventajas, lo que me impulsó a estudiar seriamente las operaciones informáticas, aprender a crear material didáctico y recopilar materiales relacionados con la enseñanza en Internet para mejorar el efecto de la enseñanza.
En resumen, el uso de multimedia en la enseñanza puede ayudar a mejorar la eficacia de la enseñanza, hacer un buen uso del tiempo en el aula, permitir que los estudiantes dominen más conocimientos y, al mismo tiempo, promover el aprendizaje de nuestros profesores y mejorar las habilidades de enseñanza. Por supuesto, soy claramente consciente de que también tiene desventajas. Cómo aprovecharlo al máximo y aprovechar al máximo sus ventajas y desventajas también es una cuestión en la que tengo que pensar.
Como docentes, en esta sociedad con una civilización material, ciencia y tecnología altamente desarrolladas, debemos hacer pleno uso de la tecnología moderna, combinarla con conceptos modernos, innovar la enseñanza y explorar mejores métodos de enseñanza. En el proceso de enseñanza diario, es necesario combinar la enseñanza multimedia con la enseñanza tradicional, aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia y la enseñanza tradicional, y utilizar la multimedia de manera flexible para que desempeñe el toque final y el papel adecuado en la enseñanza.
Experiencia Docente Multimedia 2 La sociedad evoluciona y los tiempos avanzan. Con la revolución tecnológica, surgen cosas nuevas sin cesar. Debido a la modernización de la tecnología de los medios de comunicación y la rápida difusión de información, los niños tienen una gama más amplia de conocimientos y saben más cosas. Creo que para que el contenido y los métodos de las actividades educativas del jardín de infantes estén llenos del sabor de la época y satisfagan las necesidades del desarrollo de los niños, es necesario agregar adecuadamente algunos conocimientos que les interesen a los niños sobre la base de diversas actividades educativas. en el jardín de infantes para ampliar los horizontes de los niños y enriquecer el conocimiento de los niños pequeños y desarrollar su potencial. Creo que el uso oportuno y apropiado de la enseñanza multimedia juega un papel inconmensurable en la activación de la atmósfera del aula. También puede ayudar a superar las dificultades de la enseñanza y mejorar la flexibilidad de la enseñanza. Por tanto, creo que es imperativo utilizar la enseñanza multimedia para optimizar las actividades educativas.
En primer lugar, el uso de la enseñanza multimedia está en consonancia con las características cognitivas de los niños. Ver televisión es la actividad favorita de los niños. A menudo podemos ver esta escena: antes de clase o durante las actividades, el maestro solo necesita decir: "¡Invitemos a los niños a mirar televisión!". La sala de actividades pronto se quedará en silencio y los niños naturalmente abrirán los ojos y se sentarán derechos. , Esperar a que el maestro encienda el televisor. La enseñanza multimedia equivale a reproducir series de televisión. En la primera infancia, la atención involuntaria y la memoria inconsciente de los niños dominan. Las imágenes de televisión son vívidas, cambiantes y emocionantes, lo que puede atraer fácilmente la atención de los niños. ser recordado.La investigación científica muestra que si la tarea de memoria se puede vincular con actividades que les interesan a los niños, el entusiasmo y el propósito de la memoria mejorarán significativamente y el efecto de la memoria será mejor.
Además, el uso de empujar, tirar, acercar, congelar fotograma, avanzar lentamente y otros métodos en la lente puede hacer que las áreas originalmente sutiles, poco claras o ignoradas sean claras y llamativas, lo que facilita que los niños observen y recordar.
El pensamiento en la primera infancia se lleva a cabo principalmente con la ayuda de imágenes concretas, más que con la ayuda de juicios y razonamientos conceptuales. La predicación abstracta y monótona no sólo es difícil de entender para los niños, sino que también se aburre fácilmente, lo que en última instancia afecta el efecto educativo. La enseñanza multimedia puede utilizar imágenes para expresar principios o requisitos más abstractos, que son muy específicos. Por ejemplo, en la educación de los niños que aman la "bandera nacional", "respetar la bandera nacional" es abstracto y difícil de entender para los niños. Las explicaciones verbales de nuestro profesor no sirven de nada. Por eso elegimos la película educativa televisiva "Levantando la bandera nacional" para que los niños perciban el contenido de la imagen a través de la imagen. Hágales saber qué hacen las personas en la pantalla mirando a la cámara. ¿Por qué hacen esto? Haga que sus hijos comprendan rápidamente que deben respetar la bandera nacional tanto como ellos mismos. Otro ejemplo: en la actividad didáctica de pintar "Nadar en el agua", diseñamos una imagen visual, móvil y en movimiento: cuando aparecen en la imagen las posturas de natación de varias personas y el hermoso paisaje de la playa, las emociones de los niños aumentan. . Inmediatamente pensé en ir a nadar en verano. Bajo la influencia de imágenes intuitivas, el interés de los niños se duplicó después de leerlas, como si hubieran venido personalmente a la playa. En la práctica, rápidamente y creativamente dibujaron varios dibujos de juegos de agua. Es realmente realista y lleno de infantilismo.
2. El material didáctico Vivid es muy contagioso y puede despertar el gran interés de los niños y ampliar su comprensión. El material didáctico multimedia no solo es colorido y vívido, sino que también está equipado con música dulce y sonidos contagiosos. Se puede decir que es una combinación de forma, sonido y color. Los niños pueden escuchar, mirar, entretenerse y pensar al mismo tiempo, y pueden tener fácilmente las correspondientes experiencias emocionales. La comprensión del mundo por parte de los niños comienza con la comprensión de las cosas que los rodean. Las flores, plantas, árboles, paisajes, arquitectura y costumbres de la ciudad natal son contenidos importantes de las actividades de educación preescolar. Esto se puede hacer a través de la observación y visitas, juegos e historias.
Sin embargo, la sed de conocimiento de los niños de hoy no se satisface con conocer las cosas que les rodean. Las novedades que reciben de los medios de comunicación de toda su patria, así como del fondo del mar y del cielo, pueden despertar aún más su curiosidad. La enseñanza multimedia puede traspasar los límites del tiempo y el espacio, llevando a los niños a espacios distantes, permitiéndoles experimentar cosas que normalmente no pueden sentir o reconocer, al igual que las cosas que los rodean, ampliando así el conocimiento de los niños. Por ejemplo, cuando los niños de la clase alta aprenden sobre los animales, para permitirles ir más allá del conocimiento de los animales comunes y expandir sus horizontes al vasto cielo, el vasto océano y el desierto sin límites, creamos y seleccionamos animales basándonos en las colas de la serie de televisión "Animal World" Hay monos, pavos reales, ballenas gigantes y canguros que los niños pueden ver en el zoológico. Con gran interés y curiosidad, los niños pequeños prestan mucha atención a observar y pensar en las diferencias entre las colas de varios animales. ¿Cuáles son sus respectivas funciones? Al final de la actividad, la maestra dejó una pregunta para los niños: "¿Saben qué otras cosas interesantes hay en los animales?" Esto inspiró aún más a los niños a explorar los misterios de los animales. El material didáctico condensa y mueve el tiempo y el espacio, y el mundo se muestra en el material didáctico. Los buenos materiales didácticos pueden convertir lo distante en cercano, lo grande en pequeño, abarcar el tiempo y el espacio y ampliar los campos cognitivos de los niños.
En tercer lugar, el uso de métodos de enseñanza multimedia puede promover el desarrollo intelectual de los niños. Los datos de la investigación psicológica muestran que la primera infancia es el mejor período para el desarrollo intelectual, pero las funciones cerebrales de los niños son inmaduras y la excitación y la inhibición del sistema nervioso están desequilibradas. La excitación monótona puede fácilmente causar fatiga en los niños, por lo que la educación de la primera infancia debe estudiar especialmente los métodos. . Ushinsky dijo: "Los niños piensan con colores, formas e imágenes, por lo que aprenderán todo más fácil y firmemente con la ayuda de cosas intuitivas". La enseñanza multimedia puede hacer que las formas, los sonidos y los colores de las cosas objetivas afecten directamente a la visión y la visión de los niños. escuchar al mismo tiempo, despertando así la atención y la emoción de los niños y promoviendo el desarrollo de la inteligencia de los niños. Más importante aún, la enseñanza multimedia puede combinar y unir cosas que originalmente estaban aisladas entre sí para que tengan un cierto orden y conexión, lo que es más propicio para que los niños comprendan las cosas desde "puntos" hasta "líneas", lo cual es beneficioso para el Desarrollo del pensamiento de los niños. Muy importante y útil. Como por ejemplo "Conociendo las cuatro estaciones". Aunque los niños ya conocen las características de las cosas en las cuatro estaciones, su comprensión del concepto de tiempo es muy abstracta y sólo puede vincularse a eventos que sucedieron en ese momento, y sus "impresiones" de las cosas pasadas y futuras se confunden o fácilmente. olvidado. Utilizamos un método de enseñanza de presentación de diapositivas que no solo resalta las características de las cuatro estaciones, sino que también las une en el orden de primavera, verano, otoño e invierno.
En la actividad, brindamos información sobre las cuatro estaciones, como: primavera (álamos, brotes de hierba, flores florecen, golondrinas vuelan, mariposas vuelan verano (sol abrasador, ranas croando, flores de loto bailando); , hojas exuberantes, niños con ropa de verano); otoño (campos dorados, árboles llenos de frutas, hojas revoloteando en invierno (troncos de árboles desnudos, copos de nieve cayendo, niños patinando, etc.), y a partir de la información "puntual" proporcionada, ¿Inspirar a los niños a sumar e imaginar qué otros fenómenos hay en primavera, verano, otoño e invierno? Los niños desarrollan un pensamiento divergente activo. Sobre esta base, la información de estado de los "puntos" se convierte en la información de estado de las "líneas". Los niños pueden resumir los cambios en las cuatro estaciones de la siguiente manera: hojas verdes - hojas densas - hojas amarillas - troncos desnudos; las cuatro estaciones se resumen de la siguiente manera: flores de durazno - danza del loto - color crisantemo - fragancia dulce de invierno; resumen las actividades de los animales en las cuatro estaciones: vienen las golondrinas - pequeñas ranas, las cigarras están activas - los grillos chirrían, los saltamontes saltan - las ranas hibernan; actividades de la gente en las cuatro estaciones: excursiones de primavera, arar, nadar y recoger hojas en primavera, hacer muñecos de nieve en otoño y patinar. Desde el pensamiento "puntual" hasta el pensamiento "lineal", esto muestra que se ha desarrollado la capacidad de pensamiento de los niños.
En cuarto lugar, el uso de métodos de enseñanza multimedia puede promover el aprendizaje activo de los niños. A partir de las características de la edad de los niños, guíelos para que utilicen activamente sus sentidos y perciban y comprendan las cosas activamente. En este sentido, los métodos de enseñanza multimedia tienen ventajas incomparables sobre otras formas y métodos educativos. El acontecer y el desarrollo de una cosa o el desarrollo de un acontecimiento requiere muchas veces de mucho tiempo y de ciertas condiciones externas. Si el proceso sólo se explica de forma abstracta, los niños sólo podrán aceptarlo pasivamente y no podrán comprender estos procesos en profundidad. Y los métodos de enseñanza multimedia pueden enfocarlo en un período de tiempo relativamente corto. ¿Cómo pasa una gallina de un huevo a una gallina? ¿Cómo se convierte un renacuajo en rana? Existe conocimiento sobre su crecimiento que no se puede observar a través de fotografías. Produjimos material didáctico con diapositivas "Cute Chick" y "Tadpole Looking for Mom". Mostrar dinámicamente el proceso de estos cambios biológicos puede atraer primero la atención de los niños, permitiéndoles percibir y comprender las condiciones, la temperatura y el tiempo desde la eclosión del huevo hasta la gallina y desde el renacuajo hasta la rana sin voluntad.
Otro ejemplo es la “cola de animal”. A través de la observación, los niños pueden ver que los pavos reales, los monos, los canguros y las ballenas piloto son animales y aves diferentes, pero todos tienen cola. Sus colas varían en tamaño y color, pero todas tienen la misma función, que es equilibrar el cuerpo y hacerlo flexible. Estos fenómenos que suelen ser invisibles e intangibles son aborrecibles para el proceso de crecimiento y la vida. Con la ayuda de la enseñanza multimedia, los niños pueden adquirir conocimientos perceptivos en poco tiempo y en un espacio reducido. Ésta es la ventaja de la enseñanza multimedia en comparación con otros métodos educativos. Tecnologías potentes como la enseñanza multimedia, vívidas y coloridas, combinación de dinámica y estática, y alta inteligencia. , las cosas que no pueden o no pueden expresarse en la enseñanza tradicional se pueden mostrar intuitivamente frente a los niños, lo que puede estimular el interés de los niños, cambiar el aprendizaje pasivo en adquisición activa, hacerlos pensar activamente y tener una rica imaginación, movilizar su interés en el aprendizaje y promover su desarrollo integral y Armonioso.
El uso de métodos de enseñanza multimedia en las actividades de enseñanza de la primera infancia tiene la ventaja de convertir las cosas grandes en pequeñas y las pequeñas en grandes; convertir la quietud en movimiento y el movimiento en quietud; convertir lo rápido en lento, lo lento en rápido y muchas otras características son intuitivas, vívidas y contagiosas, en consonancia con las características físicas y mentales de los niños pequeños, y es una forma educativa eficaz. eso es informativo e interesante.
En resumen, siempre que nuestros profesores puedan diseñar cuidadosamente el material didáctico de acuerdo con las características cognitivas y de edad de los niños, utilizarlos racionalmente y dejar que la enseñanza multimedia aproveche al máximo sus ventajas en las actividades educativas de los niños, creo que Puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Experiencia de enseñanza multimedia 3 El uso de multimedia para ayudar a la enseñanza en el aula es una tendencia inevitable. Mientras combinemos las ventajas de la tecnología multimedia con la enseñanza tradicional, desarrollemos y seleccionemos científicamente programas didácticos multimedia basados en un estudio en profundidad de los materiales didácticos, combinados con el contenido y los objetivos de la enseñanza, seguramente podremos captar los puntos clave de la enseñanza. y superar las dificultades de la enseñanza Muy bien Lograr los objetivos de enseñanza de manera efectiva, reflejar plenamente las ventajas de la enseñanza asistida por multimedia y lograr verdaderamente la informatización y modernización de la educación. Permítanme hablar sobre mis sentimientos sobre el uso de la enseñanza multimedia.
1. Ventajas de utilizar la enseñanza multimedia
1. Puede estimular un gran interés en aprender y cultivar sentimientos hermosos.
El proceso de enseñanza es en realidad el proceso cognitivo de los estudiantes bajo la guía de los profesores. Los estudiantes son el cuerpo principal de conocimientos, y el dominio del conocimiento y el cultivo de habilidades sólo pueden formarse a través de las correspondientes actividades activas y conscientes del cuerpo principal.
El modelo de enseñanza multimedia en el aula utiliza sonido, luz y electricidad modernos para crear una atmósfera moderna e intuitiva, liberando la enseñanza de idiomas de descripciones de texto monótonas y mostrando la novedad y la belleza de las palabras, sonidos, imágenes y colores frente a los estudiantes, lo que atraer la atención de los estudiantes y estimular su fuerte interés en aprender. ——“Cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés” es una nueva tarea docente en los nuevos estándares curriculares.
En la enseñanza multimedia, los profesores son como directores, dirigiendo escenas; los profesores son como pintores, difundiendo imágenes vívidas con colores coloridos; los profesores son como guías turísticos, guiando a los estudiantes a nadar en el océano del lenguaje... La exhibición completa de la belleza del temperamento de los profesores de inglés es un poderoso campo magnético que atrae a los estudiantes, les brinda un ambiente agradable, les permite tener una sensación de belleza en el aula y les permite dejarse influenciar por la belleza, de modo que Todo el proceso de enseñanza se desarrolla en un entorno hermoso, creando un círculo virtuoso y aumentando la vitalidad del aprendizaje de los estudiantes.
2. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud o enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud está bien reflejado.
Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes o enseñanza personalizada es un estado de enseñanza que perseguimos constantemente. Sin embargo, en la enseñanza tradicional en el aula, los profesores no pueden considerar plenamente las diferentes situaciones de decenas de estudiantes. Incluso si las personas exploran métodos de enseñanza como la enseñanza por niveles y la enseñanza diferenciada, solo han mejorado hasta cierto punto y son difíciles de adaptar a todos los estudiantes. La red informática puede brindar una atención personalizada e integral a los estudiantes, y los estudiantes pueden elegir del software educativo servicios de enseñanza que se adapten a sus propias características. La conveniencia de las redes informáticas permite a los estudiantes recibir orientación docente adecuada y comunicación entre pares.
3. Puede activar la capacidad de pensamiento creativo y cultivar buenas cualidades de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que el propósito de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria es "permitir a los estudiantes dominar ciertos conocimientos básicos de inglés y habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, y formar ciertas habilidades integrales de aplicación del lenguaje". ;" para cultivar la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y el espíritu innovador de los estudiantes. "Como todos sabemos, entre muchas habilidades, la capacidad de pensamiento creativo es el mecanismo central que promueve la formación de otras habilidades.
El modelo tradicional de enseñanza del inglés ha cultivado un modelo de pensamiento rígido y ha restringido la creatividad de los estudiantes. El modelo de enseñanza multimedia puede movilizar la visión, el oído y el sentido cinestésico de los estudiantes de una manera integral y diversificada, inspirar a los estudiantes, guiar el pensamiento de los estudiantes en múltiples niveles, ampliar el campo del pensamiento, desencadenar el pensamiento divergente y entrenar la amplitud, profundidad, independencia y agilidad de pensamiento, desarrollando así las habilidades creativas de los estudiantes, cultivando buenas cualidades estudiantiles y logrando el objetivo final de la educación.
En segundo lugar, existen dos problemas en el uso de la enseñanza multimedia.
Primero, debido a varios factores, algunas escuelas (como nuestra escuela) no ofrecen muchos cursos de enseñanza asistida por multimedia. Cuando los estudiantes se enteran de las clases multimedia, solo pueden traer un libro a clase y escuchar al maestro. Y ver al profesor hacerlo. De esta manera, las clases multimedia se convierten para ellos en puro entretenimiento y carecen de la conciencia del aprendizaje activo y la grabación activa. Después de un largo período de investigación, se ha demostrado que tomar notas no solo puede. controlar la atención de los estudiantes y promover su comprensión del conocimiento, pero también mejorar su comprensión del conocimiento. Ayudar a los estudiantes a encontrar la conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos. Esto requiere que los profesores presten atención a la velocidad y el tiempo de visualización de la pantalla durante el uso de multimedia. Enseñanza asistida, recuerde a los estudiantes que registren activamente resúmenes en cualquier momento y cultive los hábitos de los estudiantes para pensar y discutir problemas. Si la pantalla se muestra demasiado temprano, los estudiantes no tendrán tiempo para pensar, discutir y registrar. se mostrará antes de que los estudiantes tengan tiempo de pensar y discutir, y los estudiantes no tendrán interés en pensar y discutir.
En segundo lugar, debido a la rápida velocidad y la gran capacidad de la enseñanza multimedia, es difícil retener lo nuevo. El conocimiento aprendido en la mente de los estudiantes durante mucho tiempo. En este momento, es necesario utilizar las características interactivas de la multimedia para aumentar la frecuencia de la retroalimentación instantánea en el aula para que los estudiantes puedan aprender más. proceso de aprendizaje, confirmar los resultados de inmediato y corregir los problemas existentes de manera oportuna. De esta manera, los maestros pueden comprender el nivel de dominio de los estudiantes y movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, optimizando así el efecto de enseñanza. Cuestiones a las que se debe prestar atención al utilizar la enseñanza multimedia
1. La enseñanza multimedia debe combinarse orgánicamente con la enseñanza tradicional
La intuición y el interés de la enseñanza multimedia en el aula pueden mejorar la calidad. y efecto de la enseñanza, pero no puede reemplazar completamente los métodos y métodos de enseñanza tradicionales. El modelo de enseñanza tradicional es la cristalización de la experiencia docente, los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza resumidos por los educadores a través de la práctica a largo plazo en el aula, y es científico y práctico.
No podemos perseguir ciegamente la apariencia de belleza y gran capacidad, sino buscar ciegamente la novedad y la modernización. Esto puede distraer a los estudiantes o hacer que se concentren en una cosa en clase y no vean otra, reduciendo así la eficiencia del aula. Cuando entré por primera vez en contacto con los multimedia, para hacer mis clases "novedosas" y reflejar mi propio ritmo de modernización, de mala gana acumulé los conocimientos de los libros de texto en la computadora y convertí todo el contenido lingüístico que pertenecía al conocimiento del profesor. indicaciones de transición natural al material didáctico de informática. Casi todas las clases se llevan a cabo como demostraciones y los estudiantes solo miran o hacen ejercicios sin tener tiempo para pensar. Es posible imaginar el efecto de esa enseñanza en el aula. Es un error utilizar multimedia en todas las clases de inglés. La enseñanza multimedia tiene muchas ventajas, pero también tiene sus desventajas. Por ejemplo, es fácil "abrumar al invitado" y afectar la comunicación entre profesores y estudiantes; la movilidad y la flexibilidad no son suficientes, y no es fácil ajustar el progreso y los métodos de enseñanza de acuerdo con el efecto de la enseñanza en el aula (porque es difícil ajustar el contenido del material didáctico en el aula); no solo enriquece la audición y la visión de los estudiantes, sino que también enriquece la audición y la visión de los estudiantes hasta cierto punto. . Por ejemplo, cuando la primera pregunta de la Unidad 2 del octavo grado de People's Education Press trata sobre partes del cuerpo humano, no necesitamos usar dibujos multimedia para decirles a los estudiantes dónde están la nariz, la boca y las orejas. Jugar Touch Yourself con los estudiantes es más intuitivo que usar la enseñanza multimedia, es simple de operar, ahorra tiempo y es eficiente. Los estudiantes también pueden recordar estas palabras en un corto período de tiempo; cuando enseñamos "Preguntar por direcciones", en lugar de dejar que los estudiantes vean personajes animados simples, es mejor dejarles asignar sus propios roles y realizarlos ellos mismos. Usar expertos, boca y cerebro al mismo tiempo es definitivamente mucho mejor que sentarse en un aula multimedia y mirar videos instructivos. Por lo tanto, los profesores no deben ser demasiado supersticiosos con respecto a los multimedia. Todas las clases deben utilizar multimedia. Se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y se deben utilizar con flexibilidad diferentes métodos y medios de enseñanza según los "materiales didácticos", es decir, los contenidos didácticos. Sólo así se podrán conseguir buenos resultados docentes.
En el proceso de uso de multimedia para la enseñanza, debemos considerar objetivamente las ventajas de los aspectos tradicionales, como la escritura, la inspiración, la demostración, la lectura, la orientación, la orientación, la discusión de los estudiantes, la comprensión y la inducción de los maestros tradicionales. y resumen, etc. , lo que optimizará el efecto de enseñanza. Por tanto, sólo combinando orgánicamente ambos podremos conseguir buenos resultados docentes.
2. En el proceso de enseñanza multimedia se debe prestar atención a resaltar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
En el proceso de aplicación de la enseñanza multimedia, debemos seguir de cerca los objetivos y el contenido de la enseñanza, y utilizar sus ventajas interactivas y audiovisuales para transmitir conceptos y teorías abstractas que son difíciles de expresar directamente con palabras. a través de la audición, la visión y el espacio y otros canales audiovisuales se presentan a los estudiantes para mejorar los efectos de escucha y pensamiento de los estudiantes. Sin embargo, al crear material didáctico, muchos profesores sólo se centran en expresiones hermosas y sofisticadas, gran capacidad y contenido completo. Hay demasiadas decoraciones de animación, demasiados íconos, demasiados sonidos y demasiadas ventanas de visualización en el material educativo, lo que en última instancia conduce a más y más contenido. Esto no sólo diluye el tema, sino que también distrae la energía de los estudiantes. En una clase abierta a nivel escolar, utilicé la enseñanza multimedia en mi enseñanza e convertí todo el proceso de enseñanza en material didáctico. Desde el repaso, la introducción, la nueva enseñanza hasta la práctica, todas las preguntas se muestran capa por capa, una por una. Los puntos de conocimiento que los estudiantes necesitan discutir y pensar paso a paso se muestran todos a la vez y las respuestas también se reflejan. Aunque la interfaz del material didáctico está bellamente diseñada, es altamente interactiva, altamente técnica y de gran capacidad, debido a la falta de conocimientos clave y difíciles en el material didáctico, los estudiantes no tienen tiempo para pensar y consolidarse, y no se logra el efecto de enseñanza esperado. .
Por lo tanto, es necesario no sólo seguir las características psicológicas, las reglas de percepción, las reglas de atención y las reglas de memoria de los estudiantes, sino también utilizar la tecnología multimedia de manera apropiada en combinación con el contenido de enseñanza para estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes para en mayor medida y resolver adecuadamente problemas difíciles para conocimientos claves individuales y difíciles, se utilizan métodos especiales y efectos especiales para estimular la visión y el oído de los estudiantes y mejorar los efectos auditivos de los estudiantes, lo que puede lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
3. Manejar de forma correcta y flexible la relación entre profesores, alumnos, materiales didácticos y medios.
Cuando entré por primera vez en contacto con la enseñanza multimedia no pensé mucho en ello porque no actualizaba mis conceptos. Acabo de trasladar el material didáctico multimedia de otras personas a mi propia clase de enseñanza. Me paré en el podio y operé la computadora para mostrar pantalla tras pantalla. Los estudiantes observaron en silencio abajo. La pantalla parpadea con luz y color, acompañada de sonidos agradables. Es interesante, pero llama la atención y no logra un buen efecto didáctico.
En la enseñanza multimedia, los profesores deben considerar cómo utilizar racionalmente diferentes métodos de enseñanza para permitir a los estudiantes aprender conocimientos más profundos, más amplios y más profundos.
Todo el proceso de enseñanza debe ser organizado por los profesores, y la aplicación de multimedia debe introducirse gradualmente bajo la coordinación de los profesores. Para que la multimedia desempeñe un papel eficiente, depende de la regulación de vínculos docentes específicos en la enseñanza. El contenido de la enseñanza y los medios seleccionados son fijos, pero los estudiantes son diversos. Cuando algunos estudiantes encuentran una determinada dificultad o pregunta en la enseñanza, si simplemente usan multimedia para repetirla mecánicamente, no variará de persona a persona y el efecto de enseñanza a menudo se reducirá considerablemente. Si la explicación del maestro se puede intercalar en este momento, los estudiantes obtendrán nuevos beneficios debido a la diferencia en la velocidad y el tono del habla del maestro. Por lo tanto, antes de utilizar la enseñanza asistida por multimedia, los profesores deben proporcionar las explicaciones e inspiraciones necesarias para que los estudiantes sepan qué ver, cómo ver, qué escuchar y cómo escuchar. Bajo la cuidadosa guía de los profesores, guiar a los estudiantes a pensar, atraer su atención y permitirles adquirir activamente conocimientos de ella, encarnando plenamente el papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes, destacando el papel auxiliar de la multimedia y nunca permitiendo multimedia para simplemente reemplazar la enseñanza del Maestro.
En cuarto lugar, el desarrollo de material didáctico multimedia debe ser científico, educativo y necesario.
Con el desarrollo de la enseñanza multimedia, a los profesores generalmente les gusta usar su propio software educativo. Sin embargo, durante el proceso de desarrollo, deben prestar atención a la cientificidad, la educación y la necesidad del software educativo para evitar que su contenido se vea afectado. siendo literal y excesivo. Los materiales didácticos multimedia con alto contenido técnico, gran calidad artística y gran valor educativo pueden fortalecer el efecto de la enseñanza audiovisual y mejorar el atractivo de la enseñanza. Si no se realiza una investigación exhaustiva sobre los materiales didácticos antes de crear o seleccionar el material didáctico, y hay errores científicos o falta de valor educativo en el material didáctico, se engañará a los estudiantes, se desviará su interés, se distraerá su atención, se reducirá el efecto de la enseñanza y las ventajas del multimedia se perderán.
En quinto lugar, la enseñanza multimedia no es lo mismo que la enseñanza de alta calidad.
Ahora algunos profesores sienten que mientras utilicen métodos de enseñanza multimedia avanzados, la calidad de la enseñanza definitivamente mejorará. Esto es un malentendido. Los métodos de enseñanza avanzados no significan que deba mejorarse la calidad de los cursos. La calidad de un curso de enseñanza no depende de si los métodos de enseñanza son avanzados, sino de si los estudiantes están motivados para aprender y si pueden estudiar en profundidad, comprender el contenido de la enseñanza, adquirir conocimientos y realizar las intenciones docentes del profesor. Si sólo se utiliza multimedia pero no se logra este propósito docente fundamental, no se mejorará la calidad. Vale la pena mencionar que algunas personas pueden decir que uso varios materiales didácticos para enseñar y que los estudiantes están muy felices y comprometidos. ¿No sería más fácil lograr el propósito docente? ¿No ha mejorado naturalmente la calidad de la enseñanza? Esto requiere la atención del profesor. El uso de multimedia en el aula no sólo puede despertar el interés de los estudiantes, sino que también puede distraer fácilmente su atención debido a la exquisitez y belleza del material didáctico, lo que hace que la "clase" se convierta en "apreciación". Los estudiantes disfrutaron de las lindas animaciones y escucharon la maravillosa música, pero se olvidaron de aprender a pensar, comunicarse y crear su propio mundo en inglés, lo que afectó la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, como profesores, debemos utilizar la multimedia de forma adecuada en la enseñanza para que los estudiantes puedan experimentar las cosas de otra manera que los profesores no pueden mostrar en la pizarra. Éste es el papel de la enseñanza multimedia, mejorando así la calidad de la enseñanza.
Finalmente, cabe señalar que el uso de métodos de enseñanza multimedia es la necesidad de los tiempos y el desarrollo inevitable. Es como un pedazo de tierra fértil y un nuevo brote, que es digno de nuestros esfuerzos. y cultivo cuidadoso. La enseñanza basada en la tecnología de la información moderna nos proporciona un entorno de enseñanza que la enseñanza tradicional no puede igualar. Debemos aprovechar la oportunidad actual de la vigorosa popularización de la tecnología de la información en mi país, emancipar nuestras mentes, abrir nuevas ideas, integrar estrechamente la enseñanza de la tecnología de la información moderna con conceptos educativos modernos y explorar más modelos de enseñanza nuevos.
Supongo que te interesa:
1 Experiencia en enseñanza efectiva. eepo
2. Experiencia de enseñanza colaborativa remota
3. Ren Jingyi comparte su experiencia docente
4.