Plan de trabajo de cuarto grado para mejorar la calidad y cerrar brechas
Plan de trabajo para cultivar talentos y compensar deficiencias en cuarto grado 1. Ideología rectora
El coraje para superar las dificultades y la diligencia en la dedicación desinteresada son la búsqueda incansable de todo maestro destacado. De acuerdo con el principio de hacer que cada estudiante progrese, satisfacer a todos los padres y ser reconocido por todos los ámbitos de la vida, no hay malos estudiantes, solo diferencias. Debemos comenzar desde los de bajo rendimiento y combinar la exploración en clase con tutoría extracurricular para permitir. que los estudiantes superen su complejo de inferioridad y establezcan una actitud de aprendizaje con confianza y coraje. Se forma entre los estudiantes un fuerte ambiente de ponerse al día, ayudar y superarse, para que cada alumno pueda aprender bien, aplicar lo aprendido y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
2. Análisis de situación básica
Hay 25 estudiantes en esta clase, incluidos 16 niños y 9 niñas. Después del contacto y la comprensión el semestre pasado, las puntuaciones de chino de toda la clase han mejorado en diversos grados. En términos generales, la base de conocimientos de este curso está claramente dividida en dos niveles. Hay tantos estudiantes destacados, pero son pocos. Hay más estudiantes en la posición media. Casi 7 estudiantes no son optimistas sobre sus conocimientos básicos y sus puntuaciones anteriores en exámenes de idioma chino fueron inferiores a 75 puntos. Algunos niños de la clase aún no han formado buenos hábitos de estudio. Por lo general, se relajan y son vagos, ya sea en el estudio o en la vida, especialmente los niños de familias especiales, se están quedando atrás en todos los aspectos. La situación básica es la siguiente:
En clase, es bueno pensando y hablando positivamente y, por lo general, está dispuesto a ayudar a sus compañeros. Aquellos con excelente rendimiento académico representan el 45% de la clase. Tienen actitudes correctas de aprendizaje y buenos hábitos de estudio y unen a sus compañeros. No sólo pueden completar mejor las tareas asignadas por el maestro, sino que también pueden trabajar en equipo con estudiantes de bajo rendimiento para resolver sus dificultades de aprendizaje. Sin embargo, es necesario fortalecer su propia iniciativa de aprendizaje y estimular aún más su sentido de competencia.
Hay una docena de estudiantes con una base deficiente, no pueden hablar activamente en clase, no pueden completar sus tareas, carecen de ciertos métodos de aprendizaje y perseverancia, y no pueden ser estrictos consigo mismos.
Tres. Objetivos de la tarea
1. Implementar concienzudamente el plan de trabajo para capacitar a los estudiantes para obtener mejores calificaciones, brindar orientación y educación ideológica a los participantes y simultáneamente capacitar a los estudiantes para obtener mejores y peores calificaciones.
2. Organizar activamente a los estudiantes relevantes para que participen en actividades y esforzarse por lograr una fuerte cooperación de los padres.
3. Cultivar la eugenesia para aprender de forma autónoma y consciente, ampliar activamente sus hábitos de aprendizaje y desempeñar un papel ejemplar.
4. Consolidar y mejorar el rendimiento de los estudiantes de secundaria y permitirles desarrollarse en la eugenesia.
5. Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje desarrollen su confianza en sí mismos en el aprendizaje y superen su complejo de inferioridad.
6. Fortalecer el dominio de los conocimientos básicos y sentar una base sólida para que aprendan chino.
7. Forme una atmósfera de aprendizaje sólida para ponerse al día, ayudar y superarse en la clase, y formar un buen estilo de clase y de estudio.
8. Trate de que todos los estudiantes de la clase se den cuenta de la importancia de aprender chino y estimule su interés en aprender chino a través de actividades como cultivar estudiantes sobresalientes y cambiar de trabajo.
Cuarto, cultivar el contenido de las diferencias excelentes y secundarias
Capacitar a los estudiantes es principalmente continuar mejorando sus habilidades de lectura y escritura. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de lecturas extracurriculares para permitir que los estudiantes superdotados amplíen su alcance de lectura y absorban más conocimientos extracurriculares, especialmente conocimientos sobre la cultura de la prosa, y brindarles más orientación para que puedan usarlos de manera flexible en la escritura y mejorar sus habilidades de escritura. Y organice algunas tareas de práctica difíciles para que las completen y mejoren de manera integral sus habilidades lingüísticas. El contenido del menor es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, organizar contenidos más básicos para que los dominen y escribir al menos un ensayo. Para mejorar gradualmente el nivel de escritura de los estudiantes deficientes, primero puede pedirles que hagan extractos. Imite la escritura y luego complétela de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante pobre tenga algo que decir y escribir. Entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes pobres, crear situaciones en el aula, dejar que los estudiantes pobres intenten hablar, atreverse a hablar y luego esforzarse por hablar bien.
5. Cultivar y mejorar objetos auxiliares
1 Objetos de entrenamiento: xxx, xxxx, xxx, xxxx.
2. Objetos auxiliares de diferencia: xxx, xxxx, xxx, xxxx.
Métodos y medidas de los verbos intransitivos
1. Crear oportunidades en el aula, alentar e inspirar a más estudiantes con dificultades de aprendizaje a interesarse en aprender y brindarles más oportunidades. cerebro, boca, o utilizar el pensamiento y los métodos de los estudiantes superdotados para influir en los estudiantes pobres.
Aprecie más, critique menos y déjeles que se den cuenta de que son los maestros del aprendizaje.
2. Los profesores insisten en una formación "estratificada" clara en cada clase, de superficial a profunda, que refleje la jerarquía, incluyendo conocimientos "dobles básicos" y formación de expansión para garantizar que los estudiantes de bajo rendimiento obtengan algo en sus estudios. , los mejores estudiantes mejoran aún más su nivel de pensamiento.
3. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza, debemos esforzarnos por cambiar la enseñanza "orientada a resultados" por una enseñanza "orientada a procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
4. Lleve a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permita que los estudiantes muevan sus manos, cerebro y boca juntos, permita que los estudiantes hablen libremente, se comuniquen entre sí, reduzca la presión psicológica de los estudiantes y dé juego completo a la subjetividad de los estudiantes y cultivar la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes.
5. La comprensión y el tratamiento correcto de las diferencias individuales entre los estudiantes por parte de los profesores no tiene como objetivo eliminar las diferencias, sino promover el desarrollo de las mismas. Sobre la base de "comer ambos extremos", mediante el diseño y la implementación de objetivos de enseñanza jerárquicos, los estudiantes superdotados pueden "comer lo suficiente" y los de bajo rendimiento pueden "comer lo suficiente", de modo que los que aprenden rápido, los que aprenden lentamente y los que aprender primero puede "comerse ambos extremos". Las personas que son lentas y luego rápidas mejoran en todos los aspectos.
6. Organizar diferentes tareas según estudiantes de diferentes niveles. Hacer más y practicar más medidas para los estudiantes pobres. Se realizarán correcciones presenciales en preguntas individuales para problemas comunes en las tareas previas a la clase. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de lectura y escritura.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
8. Intentar no discriminar y animar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje; no ser groseros y ser más tolerantes. Brinde ayuda paciente y meticulosa, preste más atención y consideración en clase e inste a los estudiantes a completar las tareas relevantes de manera oportuna después de clase. Si es necesario, reduzca adecuadamente los requisitos operativos.
9. Realice una acción de "pandilla uno" de un estudiante superdotado y un estudiante pobre.
10. Utilice la reunión de clase para realizar una reunión de intercambio de experiencias de aprendizaje y pida a algunos estudiantes destacados que presenten sus experiencias y experiencias de aprendizaje, para que los estudiantes pobres puedan aprender de ellos, progresar * * * y * * * mejorar.
En resumen, sólo mejorando científicamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes podremos mejorar eficazmente el rendimiento académico. Me adheriré al principio de "captar ambos extremos y promover el medio" en la enseñanza para mejorar integralmente la calidad integral y el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Plan de Trabajo para Cultivar Estudiantes Destacados de Cuarto Grado 2 Con el fin de culminar con éxito las tareas docentes de este semestre y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, con base en la situación real de los estudiantes de mi clase y centrarse en los objetivos de enseñanza, además de preparar cuidadosamente las lecciones, escuchar las clases, corregir las tareas, además de evaluar periódicamente el desempeño de los estudiantes y completar la enseñanza de cada clase con alta calidad, también se deben tomar medidas para cultivar estudiantes sobresalientes dentro y fuera en el aula, formular planes para cultivar estudiantes sobresalientes y dedicarse a la enseñanza intensa y cultivar estudiantes sobresalientes con un alto sentido de responsabilidad para compensar a los estudiantes pobres. Trabajar duro para obtener buenas calificaciones.
Primero, cultivar lo mejor y compensar las diferencias ideológicas.
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes sientan que los maestros los valoran y estimular su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Con el fin de brindar la orientación correspondiente según la mentalidad de los estudiantes.
2. Contactar periódicamente a los padres de los estudiantes para comprender la familia, la vida, los pensamientos, las clases, etc.
En segundo lugar, medidas efectivas para cultivar y compensar las diferencias.
Según la calidad de los estudiantes, debemos adoptar los métodos correspondientes para ayudarlos. Los métodos específicos son los siguientes:
1. En el aula, los estudiantes deficientes se desempeñan en la pizarra, los estudiantes promedio los corrigen y los mejores resuelven problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de "misma mesa" que el compañero de estudio. Es decir, "los soldados enseñan a los soldados".
3. Los ejercicios en el aula se dividen en tres niveles: el primer nivel de "preguntas obligatorias" - preguntas básicas, el segundo nivel de "preguntas opcionales" - intermedio preguntas, El tercer nivel de "preguntas para pensar": preguntas extensas. Satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles.
4. En el proceso de compensar la brecha, es necesario optimizar la preparación de la lección, hacer un buen trabajo antes de la clase y consolidar y cultivar los resultados después de la clase. Cultivar lo bueno y compensar lo malo, "consumiendo el menor tiempo y energía necesarios" tanto como sea posible. Sólo preparando bien a los estudiantes, los materiales didácticos y los ejercicios podremos impartir buenas clases y garantizar el efecto de nutrir a los talentosos y aliviar a los pobres. Los ejercicios deben compilarse cuidadosamente y deben enseñarse cuatro ejercicios.
El diseño del ejercicio (o la selección de ejercicios) debe tener un gradiente, centrarse estrechamente en los puntos clave, dificultades, dudas y puntos calientes, estar orientado a la mayoría de los estudiantes, ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes y propiciar la consolidación de la "doble base" y inspirar el pensamiento de los estudiantes debe aumentar el nivel de información, resaltar los puntos clave, aumentar los esfuerzos, atraer la atención de los estudiantes y ayudarlos a aprender a responder preguntas. Los ejercicios de resolución de problemas deben tener múltiples ángulos, múltiples soluciones a una pregunta; variaciones de preguntas y múltiples soluciones a una pregunta para ampliar ideas y cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes. Cultivar la amplitud y flexibilidad del pensamiento de los estudiantes debe centrarse en la precisión y elegir tipos de preguntas típicas que sean ingeniosas, novedosas y flexible, representativa y específica. Lo que importa no es la cantidad sino la calidad, y la formación debería diversificarse.
3. Preste atención a los siguientes puntos durante la formación:
1. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolere a los estudiantes sobresalientes y trátelos por igual.
2. Elaborar un plan de estudios basado en la situación real de los alumnos excelentes y malos. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
3. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, * * * cooperar para promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
4. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna.
Plan de trabajo para cultivar talentos y suplir carencias en cuarto y tercer grado 1. Ideología rectora
El nuevo siglo exige una nueva reforma curricular. En la actualidad, la enseñanza del chino en la escuela primaria está experimentando un gran cambio. Como docentes, debemos esforzarnos por explorar cómo implementar una educación de calidad en la enseñanza del chino, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y sentar una buena base para su desarrollo a lo largo de toda la vida. Los estudiantes tienen diferentes niveles de desarrollo intelectual. Si queremos mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala e innovar integralmente las clases de chino, debemos hacer un buen trabajo en la formación y recuperación de las lecciones.
2. Contenido específico
1. Contenido del examen de recuperación: Libro de texto de prueba estándar del plan de estudios de educación obligatoria Volumen 1 para 4to grado. Se divide en conocimientos básicos, habilidades básicas y comunicación oral.
2. Contenido de la formación: incluyendo lectura, recitación, comunicación oral, escritura y escucha.
En tercer lugar, los objetos, formas y lagunas de la formación.
Objetos: estudiantes de alto rendimiento y de bajo rendimiento en este nivel.
Formulario:
1. Utilizar el tiempo del aula para tutorías ante la cámara.
2.
3. Los profesores y los padres deben cooperar entre sí
4. Medidas específicas y arreglos de tiempo
1. Utilice el tiempo de clase para tutoría con cámara
Hagales más preguntas en clase y haga preguntas más específicas e inspiradoras para los estudiantes con mejor rendimiento. Algunas preguntas básicas; conocimientos para seguir mejorando. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento tiene dificultades para asistir a clases debido a una base deficiente, debemos adoptar métodos de tutoría sistemáticos para ayudarlos a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza para aprender bien el chino. Además, haga más preguntas a los estudiantes de bajo rendimiento en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar su rendimiento académico.
2. Tutoría personal en el tiempo libre
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, las actividades extraescolares de todos los viernes ofrecen tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y ofrecen tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Por lo general, deje que los de bajo rendimiento realicen algunas competencias, como ver quién progresa más rápido o quién obtiene la máxima puntuación en su tarea.
3. Padres y profesores deben cooperar.
Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y apropiado y dejar que los padres ayuden a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los maestros visitan regularmente los hogares de los mejores estudiantes y de los de bajo rendimiento para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten sus experiencias de aprendizaje con regularidad y deje que los de bajo rendimiento resuman su progreso.
En resumen, en la era actual de educación de calidad, formar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha es la principal prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.