Cuatro estrategias de enseñanza principales
(1) Participación activa en estrategias de enseñanza La participación activa en estrategias de enseñanza se refiere a la enseñanza en la que los estudiantes participan activamente en actividades de enseñanza para dominar el conocimiento y desarrollar habilidades bajo el estímulo y la guía. de los docentes. El estímulo y la orientación de los profesores deben significar: estimular la motivación de los estudiantes para participar en la enseñanza, guiar a los estudiantes en los métodos de participación en la enseñanza, garantizar la integralidad de la participación de los estudiantes en la enseñanza y proporcionar opiniones de referencia necesarias para los problemas que surjan durante la participación de los estudiantes. en la enseñanza.
⑵ Estrategia de enseñanza "Investigación-Descubrimiento" Esta estrategia de enseñanza consiste en que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, adquieran la esencia de los fenómenos y el conocimiento sobre las relaciones regulares entre los fenómenos, y desarrollen habilidades intelectuales, especialmente la abstracción. Enseñanza Estrategias para el pensamiento lógico. En este momento, se debe prestar especial atención a la enseñanza basada en la investigación y se deben seguir ciertos procedimientos. Las actividades de investigación de los estudiantes comienzan con preguntas. Los problemas surgen de la observación cuidadosa de los estudiantes de los problemas creados por los profesores, lo que requiere que las situaciones problemáticas creadas tengan un significado cognitivo para los estudiantes que cumpla con los requisitos de las actividades docentes, es decir, que las estructuras cognitivas de los estudiantes tengan conceptos que sean adecuados para los problemas, y Los estudiantes ya tienen conceptos que no pueden explicar completamente las situaciones problemáticas.
⑶Estrategia de enseñanza de aprendizaje cooperativo La estrategia de enseñanza de aprendizaje cooperativo toma al grupo como unidad básica de las actividades docentes. Los objetivos comunes del grupo se logran mediante la división del trabajo y la cooperación entre los miembros del grupo, y. el efecto global de las actividades grupales se utiliza como evaluación docente. Los principales indicadores de las estrategias docentes. La principal diferencia entre el aprendizaje cooperativo y el sistema de enseñanza tradicional en el aula es: el grupo de aprendizaje es la unidad básica de las actividades de aprendizaje cooperativo; el objetivo de la cooperación grupal es la motivación y dirección para que los miembros del grupo cooperen; en el grupo es la forma de actividad básica del aprendizaje cooperativo. El efecto general de la actividad es el principal indicador de evaluación de las actividades de aprendizaje cooperativo.
(4) Estrategia de enseñanza de contacto con la vida. La estrategia de enseñanza de contacto con la vida es una estrategia que refleja directa o indirectamente la vida a través de actividades de enseñanza o logra el dominio efectivo de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, el cultivo de la capacidad intelectual y la personalidad. desarrollo a través de la simulación de la vida.