Realizar eficazmente actividades de práctica musical integral en las clases de música de primaria
Palabras clave de tesis: capacidad de práctica musical, cooperación independiente, exploración y creación
La música abstracta es un curso práctico. La alfabetización musical de los estudiantes no sólo se forma gradualmente en el aprendizaje en el aula, sino que también depende en gran medida de actividades prácticas integrales. Es una forma importante de desarrollar y utilizar activamente recursos de aprendizaje extracurriculares y llevar a cabo de manera efectiva actividades integrales de práctica musical.
La música es un curso altamente práctico. Las clases de música deben centrarse en cultivar la capacidad de práctica musical de los estudiantes, y la forma principal de cultivar esta capacidad es la práctica musical. Entonces, ¿cómo llevar a cabo eficazmente actividades prácticas integrales en la enseñanza de música en la escuela primaria?
1 Fomentar que los estudiantes realicen actividades de práctica musical independientes, cooperativas y exploratorias.
1.1 Actividades de práctica musical independiente
La norma establece:? Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Los cursos de música deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características de aprendizaje musical, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, cuidar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defender Independencia, cooperación y estilo de aprendizaje. La determinación del contenido de la enseñanza, la selección de los métodos de enseñanza y el diseño de los métodos de evaluación contribuyen a la formación de este estilo de aprendizaje. ? En la enseñanza de la música, dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, dar rienda suelta al papel principal de los estudiantes en la enseñanza, tomar a los estudiantes como centro, llevar a cabo actividades docentes diversificadas, combinar oportunidades para que los estudiantes participen directamente en la enseñanza y lograr la independencia de los estudiantes. aprendizaje y aprendizaje activo, aprendizaje creativo, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje independiente y las clases de música.
1.2 Actividades colaborativas de práctica musical
El aprendizaje cooperativo requiere que todos los miembros del equipo participen juntos, hagan un uso razonable del mecanismo de competencia, cooperen entre sí, maximicen las fortalezas y eviten las debilidades, aumenten la cantidad de intercambio de información, y ampliar la profundidad y amplitud del pensamiento hacer que sus recursos disfruten * * *.
Ye Shengtao señaló:? ¿Qué es la educación? En definitiva, es cultivar buenos hábitos. ? Dado que se trata de cooperación, debemos pensar en un solo lugar y trabajar duro en un solo lugar. No puedes pensar por separado, hacer lo tuyo y no tener pensamientos que no tengan nada que ver contigo. Para llevar a cabo eficazmente las actividades grupales y mejorar el efecto de la cooperación grupal, los maestros deben prestar atención a cultivar los hábitos de cooperación de los estudiantes. Por ejemplo, la apreciación musical de segundo grado "La liebre y la tortuga". El maestro organizará presentaciones de cuentos musicales durante las clases, por lo que la división del trabajo y la cooperación deben organizarse de manera razonable. En el libro de texto se dan varios personajes: conejo, tortuga, oso, mono y gatito. Además de estos roles, los profesores pueden agregar varios roles para que todos tengan un trabajo y todos tengan algo que hacer. ¿Qué deben seguir los profesores a la hora de dividir el trabajo en grupos? ¿Homogeneidad entre grupos, heterogeneidad dentro de los grupos, ventajas complementarias? El principio es integrar a los estudiantes con buen rendimiento académico y a los estudiantes con bajo rendimiento académico para darles a todos una oportunidad. De esta manera, el aprendizaje cooperativo puede desempeñar un papel, lograr el apoyo mutuo y la cooperación entre profesores y estudiantes, y promover los intercambios emocionales.
1.3 Actividades de práctica musical basadas en la investigación
El aprendizaje basado en la investigación brinda a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, les brinda la libertad de aprender en mayor medida y les permite aprender a aprender. independientemente. Ayuda a estimular el interés de los estudiantes en aprender música, cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, formar gradualmente un gusto estético noble y, en última instancia, lograr el propósito de promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente y mejorar la calidad general.
En la enseñanza de la música, los profesores deben ser buenos guiando y permitiendo a los estudiantes explorar de forma autónoma, cooperativa, practicar y expandirse. Por ejemplo, en la clase de música de primer grado "The Howling Rain", después de que los estudiantes aprendieron la letra de forma independiente, la maestra preguntó: ¿Alguien ha visto llover? ¿Puedes decirme cómo son las lluvias fuertes y las lluvias ligeras? ¿Qué está pasando en el cielo antes de la tormenta? Puede discutir en grupos, enviar representantes para responder preguntas y competir entre grupos. En este momento, se puede enseñar a los estudiantes a aprender canciones de forma cooperativa y ver quién aprende bien y quién coopera bien. Después de aprender las canciones, la maestra sacó varios instrumentos musicales y permitió a los estudiantes componer libremente las canciones y realizar exploraciones prácticas. Finalmente, una vez que la canción termine exitosamente, puede preguntar a los estudiantes qué aprendieron. ¿Puedes decir algo? Los niños dicen muchas cosas inesperadas. En esta clase, las habilidades de los estudiantes se han desarrollado plenamente y se ha implementado verdaderamente una educación de calidad.
2. Movilizar el entusiasmo y la participación activa de los estudiantes, y enfatizar la creatividad.
2.1 Permitir que los estudiantes sientan y participen de forma independiente.
En la clase de música, los estudiantes pueden escuchar, cantar, tocar y escribir dibujos. En todos los aspectos, los profesores deben prestar atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades, permitiéndoles descubrir la música, sentirla y crear música por sí mismos. Esto es muy importante.
Las clases de música tradicional consisten simplemente en leer partituras, cantar canciones y los estudiantes aprenden lo que enseña el maestro. Los estudiantes no tienen la oportunidad de aprender de forma independiente, lo que limita sus capacidades. La clase de música debería ser un mundo para niños y la clase de música debería ser un aula para que los niños aprendan de forma independiente. Los estudiantes deben ser participantes activos, no sólo oyentes. Los profesores no sólo deben prestar atención a la enseñanza de conocimientos y habilidades musicales, sino también a la práctica musical y a la práctica artística distinta de las habilidades musicales. Por ejemplo, existe una clase de actividad musical en sexto grado de primaria: ¿Hacia el 2008? En esta clase, dividí a los estudiantes en varios grupos antes de la clase y les pedí que recopilaran materiales de forma independiente sobre los Juegos Olímpicos de 2008. Los estudiantes obtienen información a través de Internet, leyendo periódicos, viendo televisión, etc. En clase, cinco grupos de estudiantes, Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying y Nini, mostraron sus logros respectivamente: algunos cantaron la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos flota hacia Beijing" y otros cantaron a todos una canción de agradecimiento. ¿Hacia 2008? Después de clase, por iniciativa del profesor, los estudiantes salieron de la escuela y se dirigieron a la comunidad, promoviendo activamente el conocimiento olímpico entre los ciudadanos y convirtiéndose en diseminadores de la cultura olímpica. Esta clase de práctica musical fue rica y colorida. Los estudiantes se sintieron felices gracias a la participación independiente y se desarrollaron sus habilidades en todos los aspectos.
2.2 Realizar actividades artísticas con tendencias de juego.
El interés es el mejor maestro de un estudiante, señala el estándar:? El interés es la motivación básica para que los estudiantes aprendan música y es un requisito previo para que los estudiantes mantengan un contacto cercano con la música, la disfruten y la utilicen para embellecer sus vidas. ?
¿De dónde? ¿juego? Empiece por realizar actividades artísticas con tendencias lúdicas, de modo que los conocimientos aburridos de teoría musical puedan implantarse en la mente de los niños cuando juegan sin darse cuenta, y puedan dominar los conocimientos musicales a partir de ellos.
Como profesores de música, debemos diseñar cuidadosamente actividades creativas y exploratorias para permitir que los estudiantes participen en diversas actividades y aprendan a dominar la música en la práctica. Por ejemplo, hay una clase llamada Luciérnagas en segundo grado, que describe la escena de luciérnagas volando felices con pequeñas linternas. La letra es simple y fácil de entender. Antes de la clase, la maestra primero les informó a los estudiantes sobre las luciérnagas y les pidió que hicieran sus propios materiales didácticos que pudieran mostrar el brillo de las luciérnagas. En la enseñanza, el docente adopta el método de enseñanza de jugar. Cuando la maestra preguntó a los alumnos: ¿Cómo son las luciérnagas? ¿Podrías ser una luciérnaga? Los estudiantes sacaron los materiales didácticos preparados de antemano (incluidos palitos de luz, pequeñas cuentas eléctricas, pequeñas linternas, etc.) para imitar las luciérnagas volando. En ese momento, ¿la maestra sacó los pequeños globos preparados de antemano y los usó como pequeñas linternas para actuar y cantar con los alumnos? Luciérnaga, luciérnaga, ¿encender una linterna? Los estudiantes pueden crear ellos mismos material didáctico. Vuela hacia el este, vuela hacia el oeste, en ese momento, los estudiantes pueden volar en diferentes direcciones. ? ¿Como un cielo lleno de estrellas? Los estudiantes sostienen en alto los materiales didácticos durante la clase, lo cual es particularmente agradable de ver. Mientras los niños actúan con entusiasmo, la maestra lee la letra rítmicamente y los estudiantes la memorizan rápidamente. El maestro agregó una melodía, así que aprendí una canción mientras jugaba y completé con éxito la tarea de enseñanza de una clase. Los estudiantes aprenden música disfrutando de los juegos y mejoran su interés por la música.
Referencia
[1] Zou: Guía de actividades prácticas integrales para escuelas primarias
[2] Guo Yuanxiang. "Diseño e implementación de un plan de estudios integral de actividades prácticas"
[3] "Estándares del plan de estudios de música de la escuela primaria"
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