Intercambio de documentos entre estudiantes de primer año de medicina

Para satisfacer las necesidades del desarrollo social, la educación escolar no solo debe prestar atención al desarrollo de habilidades de los estudiantes, sino también fortalecer la educación ética profesional de los estudiantes, a fin de cultivar Estudiantes de alta calidad que la sociedad necesita. El siguiente es un trabajo que entrego a estudiantes de medicina de primer año. ¡No dudes en leerlos como referencia!

La educación posmédica se refiere a la etapa en la que los estudiantes de medicina estudian y practican cursos clínicos en el cuarto grado. Es la continuación de la educación escolar, el proceso en el que los estudiantes aplican los conocimientos teóricos a la práctica clínica y la transición. desde estudiantes de medicina hasta médicos. Con la creciente diversificación de las necesidades de servicios sociales médicos y de salud, la ética profesional se ha convertido en uno de los componentes centrales de la competitividad de las instituciones médicas. En el proceso de la educación médica, especialmente en las últimas etapas de la educación médica en colegios y universidades, siempre debemos poner el mismo énfasis en la educación en ética médica y la educación profesional, y cultivar estudiantes con buena ética médica para adaptarse a los cambios en las necesidades sociales.

Palabras clave educación en ética médica para estudiantes de medicina, educación post-médica

La educación en ética profesional es una necesidad para promover la construcción de la civilización espiritual socialista. La política de anteponer la prevención, salvar vidas, implementar el humanitarismo revolucionario y servir al pueblo de todo corazón es la ética profesional del personal médico de nuestro país, una parte importante de la construcción de la civilización espiritual socialista y un eslabón clave para mejorar la atmósfera social de la industria médica. La calidad ideológica y moral y la calidad profesional de los pasantes clínicos afectarán directamente el estado y el desarrollo de la futura industria médica de mi país. Por lo tanto, prestar atención a cultivar su noble y rigurosa ética médica durante las etapas de formación y pasantía es una necesidad para la construcción de la civilización espiritual socialista. Este artículo analiza la necesidad, la connotación, los enfoques y los métodos de llevar a cabo una educación en ética profesional para estudiantes de medicina clínica en el período posterior.

1. La necesidad de una educación ética profesional para los estudiantes de medicina

1. La necesidad del desarrollo de la medicina moderna

Para satisfacer las necesidades de la sociedad. desarrollo, no sólo en la educación escolar. Debemos prestar atención al desarrollo de habilidades de los estudiantes y fortalecer la educación ética profesional de los estudiantes, a fin de cultivar talentos de alta calidad que necesita la sociedad. El modelo médico ha cambiado del modelo biomédico tradicional al modelo médico "biopsicosocial". Esto requiere que los estudiantes de medicina eleven sus cualidades morales y humanísticas a un nuevo nivel. Además, en la educación médica, la posteducación de los estudiantes de medicina clínica se centra principalmente en las prácticas y prácticas clínicas, lo que requiere que los estudiantes se adapten lo antes posible al nuevo sistema de educación médica abierta que cruza las humanidades y la medicina, y se orienten a las personas. con conocimientos médicos básicos, clínicos y preventivos. Por lo tanto, la educación en ética profesional para los estudiantes de medicina en sus estudios posteriores debe basarse en romper con el modelo de pensamiento biomédico simple, cultivar la cualidad humanista de observar a las personas en la sociedad, mejorar la capacidad de analizar los factores psicosociales de los pacientes y aprender a analizar. Antecedentes sociales de los pacientes y cambios psicológicos. Diagnóstico integral y análisis de enfermedades.

2. La demanda de educación superior

En el plan de formación de talentos para la profesión médica se establece claramente que cultivar talentos médicos de alto nivel con desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, La belleza y el trabajo son la clave para cultivar talentos médicos superiores en varias especialidades. En términos generales, la etapa universitaria (incluida la formación profesional superior) es un período crítico para la formación del carácter moral en la vida de una persona, y la educación moral es una parte importante de la educación de los jóvenes. Fortalecer la educación moral de los jóvenes no es sólo una necesidad para un crecimiento saludable, sino también una necesidad de constructores y sucesores socialistas que cumplan con las exigencias de los tiempos. Desde la reforma y apertura, especialmente después de que China se uniera a la OMC, ha llegado un gran número de productos culturales occidentales, lo que ha facilitado que los estudiantes experimenten diversas ideologías y estén expuestos a las diversas culturas del mundo. La mezcla y colisión de varias culturas hará que sea más difícil para los estudiantes elegir y establecer valores durante su crecimiento. En las nuevas condiciones históricas, la educación moral escolar también debe profundizarse y ampliarse. [1] Por otro lado, en la feroz competencia social actual, muchos padres entienden unilateralmente que el cultivo de sus hijos implica el dominio del conocimiento cultural e ignoran la educación del carácter moral. Esto requiere que los colegios y universidades brinden educación moral a los estudiantes. Especialmente la educación en ética profesional es de gran importancia.

3. Fortalecer la educación en ética profesional puede aliviar los conflictos médico-paciente.

Uno de los principales factores que generan tensión en la relación médico-paciente es la actitud de servicio del personal médico. Los conceptos de servicio y la forma de pensar de algunos médicos todavía se mantienen en el nivel de "poner a los médicos en primer lugar" e "ignorar a los pacientes gravemente enfermos". Sus palabras y hechos de servicio muestran una falta de voluntad para dar más explicaciones a los pacientes y una falta de respeto hacia los pacientes. comunicación y falta de intercambios humanísticos y de comunicación emocional. La medicina moderna requiere que un médico calificado no sólo tenga excelentes habilidades, sino también conciencia social y sentido de responsabilidad social. Prestar más atención a la atención, la comprensión, las estrategias y las habilidades de los pacientes no es sólo una demostración de su perfecta calidad, sino también la piedra angular para establecer una nueva y armoniosa relación médico-paciente.

Por lo tanto, desde la etapa de pasantía, se ha prestado atención a cultivar el concepto de los estudiantes de medicina de servir a los pacientes de todo corazón, lo que ha desempeñado un papel positivo en la corrección del estilo de la industria y la construcción de una relación médico-paciente armoniosa.

2. La connotación de la educación en ética profesional médica

La connotación de la educación en ética médica en la literatura médica antigua tradicional china se resume en cuatro aspectos: ① El cuidado fundamental de la salud y la vida; (2) La búsqueda de valores de vida utilitarios; (3) El espíritu de ser innovador y aventurero; ④ El estilo de práctica médica cauteloso y riguroso; [2] En esta etapa, aunque no existen requisitos modelo específicos y fijos para las normas de ética médica en mi país, están en línea con los objetivos y requisitos generales de la construcción moral socialista combinados con el "Reglamento Provisional sobre la Gestión de la Atención Médica; Práctica en educación médica "publicado conjuntamente por el Ministerio de Salud y el Ministerio de Educación, los requisitos profesionales médicos y el estatus ideológico y moral de los estudiantes de medicina, basándose en un resumen de muchos años de experiencia práctica en educación en ética médica, exploran la connotación de ética médica. educación.

En primer lugar, la educación del sistema de valores fundamentales socialista: guiar la educación en ética médica de los estudiantes con una educación de las "tres justicias"; integrar el patriotismo, el colectivismo y la educación socialista en todo el proceso de educación en ética médica, e incorporarlos; la posición de liderazgo para cultivar sucesores confiables para la causa del socialismo con características chinas.

En segundo lugar, a través de la educación de la visión del mundo, la visión de la vida y los valores, los estudiantes pueden dominar básicamente los puntos de vista, principios y métodos básicos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico, y ser capaces de ver correctamente el mundo y la sociedad. y la vida. Y tener cualidades profesionales, ser capaz de comprender profundamente la connotación humanista de la medicina, establecer valores médicos correctos y mejorar la capacidad de juzgar los valores sociales y morales de la medicina y la capacidad de elegir acciones médicas.

En tercer lugar, debemos llevar a cabo una educación en ética social y humanitaria para que los estudiantes de medicina puedan desarrollar las cualidades de amor, respeto, confianza y trato igualitario hacia los demás, respetar la ética social, ser honestos, francos y útil y manejar correctamente la relación entre individuos y grupos, y las relaciones con los pacientes, el personal médico y los colegas.

En cuarto lugar, la educación espiritual humanística médica. Guíe a los estudiantes para que comprendan que el propósito de estudiar medicina es amar y cuidar a las personas. Se requiere que los estudiantes de medicina amen la vida, respeten a los pacientes, busquen la justicia, busquen la armonía, hagan buenas obras y posean la ética profesional de salvar vidas y curar a los heridos, practicar el espíritu humanitario y servir al pueblo de todo corazón. [3]

El ex Ministro de Salud Gao Qiang señaló en su "Discurso en la Conferencia de Trabajo del Año Nacional de Gestión Hospitalaria 2006": "El cultivo de talentos médicos debe centrarse no sólo en los niveles profesionales y técnicos, sino también también en ideas, moralidad, educación de estilo y formación en disciplina jurídica... permiten al personal médico joven dominar sólidas habilidades médicas y establecer una alta ética profesional "En una sociedad armoniosa, los médicos deben hacer lo mejor que puedan, los pacientes deben ser amables con los pacientes y. Los médicos y los pacientes también deben ser amables con los pacientes." ”

En tercer lugar, las formas y métodos para cultivar la ética médica en la educación posterior de los estudiantes de medicina

1. Mejorar la calidad de la atención médica. estudiantes y cultivar sus cualidades humanísticas.

Mejorar la calidad de los estudiantes de medicina, fortalecer el cultivo humanista, introducir la "partería espiritual", internalizar la cognición moral en conceptos morales y externalizar en la medicina del comportamiento moral. Si bien tiene atributos obvios de ciencias naturales, también tiene humanidades obvias. [4] La sociedad exige un espíritu humanista, aboga por poner a las personas en primer lugar, valorando y cuidando la vida. Para los médicos, la atención humanista es su actitud de servicio más básica. Existen ciertas diferencias en la calidad ideológica y moral de los estudiantes de medicina, que viene determinada por el grado de formación adquirida. Un pequeño número de estudiantes se deja llevar por la colorida sociedad contemporánea y descuida el mejoramiento de sus propias cualidades ideológicas y morales. Todavía no han establecido plenamente una visión correcta de la vida, o su autocultivo social y moral les ha dejado defectos. La esencia de la "partería espiritual" es que la verdad existe en el corazón de las personas en una forma potencial. La tarea principal de los profesores no es impartir conocimientos ya preparados, sino eliminar errores y comprensiones vagas a través de la conversación y la discusión, despertar la conciencia de los estudiantes y así descubrir la verdad, [5] para que los estudiantes puedan alcanzar la unidad del conocimiento y práctica. Por lo tanto, como humanistas en la sociedad futura, debemos fortalecer nuestro cultivo humanista durante la escuela y cultivar constantemente nuestras cualidades humanistas como "respetar la vida, defender la justicia, estar dedicados a nuestro trabajo y tener una mentalidad amplia". Sólo así los pacientes no sentirán la frialdad del equipo de tratamiento y su soledad e impotencia al acudir al médico.

2. Mejorar la ética profesional de los docentes y potenciar su papel como modelos a seguir.

Debido a la intensificación de los conflictos de valores y la diversificación de valores entre los estudiantes de medicina, los métodos tradicionales del modelo "alto", "grande" y "completo" han sido debilitados e incluso resentido por algunos estudiantes. . [6] Los estudiantes tienen las características de imitar a los maestros, y las actitudes, posturas, palabras y hechos de los maestros se han convertido en factores educativos importantes en el proceso de enseñanza.

Por lo tanto, en la enseñanza clínica, los profesores deben primero tener buenas cualidades profesionales, tomar la iniciativa y dar ejemplo en el proceso de enseñanza, ser decentes, sinceros y adherirse a una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos. Debemos ser serios, considerados y amables con todos los pacientes del ambulatorio; tratar a los pacientes por igual, no ser humildes ni arrogantes, no estar orgullosos de ser pobres, no aprovechar la conveniencia de la profesión para ocuparse de asuntos personales, ser estrictos con nosotros mismos, y seamos limpios y respetuosos de nosotros mismos. Como profesor de medicina clínica, curar a los pacientes es tan arduo e importante como educar a los estudiantes, pero esto último tiene un impacto más profundo en la sociedad. Si formamos a un buen médico, puede beneficiar a una de las partes; si formamos a un curandero o a un médico codicioso, puede perjudicar a una de las partes.

3. Fortalecer la cooperación entre escuelas y hospitales clínicos.

Aquí en la escuela. Antes de que los estudiantes ingresen a la práctica clínica, las escuelas deben ayudarlos a establecer el modelo médico "biopsicosocial" y nuevos conceptos de ética médica, mejorar el sentido de responsabilidad profesional de los estudiantes de medicina y sentar una base sólida para su práctica de ética médica clínica. En el estudio del curso, los estudiantes pueden ser educados sistemáticamente sobre el carácter ideológico y moral, el código de conducta, el sistema legal y la disciplina a través de educación inicial, cursos de cultivo ideológico y moral y cursos legales básicos, y establecer conceptos morales y legales socialistas. A través de la educación en ética médica, los estudiantes reciben educación sistemática sobre los principios, normas y categorías de la ética médica socialista, y se aclara la relación entre la ética médica y las habilidades médicas. Al mismo tiempo, a través del "contacto clínico temprano", durante las visitas hospitalarias, pasantías, encuestas de salud y otras actividades, tenemos múltiples canales, múltiples ángulos y múltiples niveles de contacto con la sociedad, hospitales y objetos de servicio, recibimos la influencia y el contagio de La ética médica y la comprensión gradual de un médico calificado no solo deben tener excelentes habilidades médicas, sino también una noble ética médica.

Hospital. Como implementadores y administradores de la enseñanza posterior para estudiantes de medicina, los hospitales desempeñan un papel vital en el cultivo de la ética médica entre los estudiantes de medicina. La educación en ética médica en la práctica clínica puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes, como llevar a cabo la enseñanza junto a la cama y combinar los problemas reales de los pacientes para ayudar a los estudiantes a resumir experiencias y lecciones en los servicios médicos, organizar a los estudiantes para discutir y analizar accidentes y casos causados ​​por violaciones de la ética médica; y pérdida de la ética médica, promover que los estudiantes se posicionen en el pensamiento comparativo, mejorar conscientemente el nivel de la ética médica, desarrollar buenos comportamientos y hábitos de ética médica y, en última instancia, alentar a los estudiantes a transformar los principios y normas externos de ética médica en creencias y cualidades internas de ética médica. , y establecer firmemente el concepto de orientación valorativa "la salud depende de la vida". En un trabajo específico, primero debemos fortalecer la construcción de la cultura hospitalaria, formar un buen ambiente de educación en ética médica, mejorar las reglas y regulaciones de la educación en ética médica, administrar estrictamente, combinar recompensas y castigos y garantizar el progreso fluido de la educación en ética médica.

En resumen, la educación en ética médica para los pasantes clínicos en el período posterior no puede limitarse a una sola forma. Debemos combinar las características de la industria de la salud y adoptar los métodos de "educación tridimensional y multifacética, influencia colectiva" y "combinación de teoría y práctica". Al practicar habilidades profesionales, debemos prestar mucha atención a la educación en ética médica. y cultivar la conciencia y el profesionalismo de los estudiantes de medicina, adherirse a las creencias humanistas médicas y convertirse en una medicina con "tanto integridad política como talento" y "tanto virtud como arte"

Referencia

1 Zhu Jing. Una breve discusión sobre la educación en ética profesional para estudiantes universitarios [J]. Foro de Educación Vocacional, 2004(26)

2 Zou Liji Chunyuan. La connotación de la educación en ética médica en la literatura médica antigua [J]. Educación vocacional para la salud, 2007 (12): 28 ~ 29

3 Wu Haifeng, Zhang Mingyong. Análisis y discusión de la educación en ética médica para estudiantes de medicina [J]. Exploración de la educación médica, 2009(8):1013 ~ 1014.

4 Li. Integración de la educación en ética médica en la construcción de la cultura del campus [J]. Ética médica china, 2008 (4): 106, 108.

5Departamento de Filosofía, Universidad de Pekín. Lecturas seleccionadas de filosofía occidental (volumen 1) [M]. Beijing: The Commercial Press, 1981

6 Dong Xiaoxing, Chen Jialin. Sobre la aplicación del método de demostración del modelo en la educación en salud mental [J]. Educación primaria y secundaria moderna, 2005 (9): 58

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