Esperando en línea. Texto completo del documento [93] 119 Estándares de dotación de personal de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Guizhou (ensayo)
1. en escuelas primarias y secundarias
La construcción de docentes de escuelas primarias y secundarias es una parte importante de la plantilla de personal en nuestra provincia.
La formulación de normas científicas y métodos de implementación para la dotación de docentes de escuelas primarias y secundarias, y la aprobación racional de la dotación de docentes de escuelas primarias y secundarias están directamente relacionados con el sano desarrollo de la educación básica en nuestra provincia. Para hacer bien este trabajo, debemos seguir los siguientes principios: (1) Garantizar las necesidades básicas para la reforma y el desarrollo de la educación básica; (2) Ser consistentes con el nivel de desarrollo económico y asequibilidad financiera; (3) Esforzarnos por serlo; simple y eficiente; (4) Ajustar las medidas a las condiciones locales y diferenciar el tratamiento.
2. Normas de dotación de personal para el personal de escuelas primarias y secundarias
Los profesores de escuelas primarias y secundarias incluyen profesores, personal, asistentes docentes y trabajadores. Los docentes se refieren a los profesionales que se dedican directamente a la educación y la enseñanza, el personal se refiere a quienes se dedican a la gestión escolar, los asistentes de enseñanza se refieren a aquellos que se dedican principalmente a experimentos de enseñanza, gestión de bibliotecas, educación audiovisual, atención médica, etc. Los trabajadores se refieren a escuelas Personal del servicio de logística.
La formación de profesores de primaria y secundaria se basa en los diferentes métodos de enseñanza de las escuelas secundarias, secundarias y primarias.
Nivel educativo y diferentes regiones como ciudades, condados, zonas rurales, etc. , debe determinarse en función de una cierta proporción de maestros y estudiantes en la escuela (para obtener más detalles, consulte los "Estándares de dotación de personal de las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Guizhou", en lo sucesivo, los "Estándares de dotación de personal").
Los profesores deben ser responsables de la gestión de las escuelas primarias y secundarias en la medida de lo posible, y los servicios logísticos deben socializarse gradualmente. Si es realmente necesario equipar a los profesores, asistentes de enseñanza y trabajadores, la proporción de profesores y personal en las escuelas secundarias no excederá el 15%, en las escuelas secundarias no excederá el 12% y en las escuelas primarias no excederá el 6%. El personal docente de las escuelas intermedias completas está aprobado de acuerdo con los estándares establecidos de las escuelas intermedias superiores y secundarias, respectivamente. Las escuelas de nueve años se aprueban de acuerdo con los estándares establecidos para las escuelas secundarias y primarias. El número de docentes en los centros de enseñanza rurales se calcula en función del número de docentes de la escuela primaria central del municipio (ciudad). La dotación de personal de las escuelas de educación especial, escuelas intermedias de formación profesional, jardines de infancia afiliados a escuelas primarias y escuelas de estudio y trabajo se determinará con referencia a las normas de dotación de personal para las escuelas primarias y secundarias.
Debido a las grandes diferencias entre las ciudades centrales y las zonas remotas de nuestra provincia, el nivel de desarrollo económico y educativo está desequilibrado. Al aprobar la dotación de personal de las escuelas primarias y secundarias, varias localidades pueden ajustar la proporción personal-estudiantes hacia arriba o hacia abajo dentro del rango de la proporción personal-estudiantes estipulado en los estándares de dotación de personal en función de las fuentes locales de estudiantes, las condiciones económicas y financieras. condiciones de transporte, densidad de población y otros factores. En vista de las diferentes condiciones de las escuelas primarias y secundarias en varias regiones, como el tamaño, los recursos estudiantiles, el equipo de enseñanza, etc., al aprobar la dotación de personal de las escuelas primarias y secundarias, varias regiones pueden organizar adecuadamente a los docentes correspondientes y trabajar dentro de la dotación de personal. rango estipulado en las normas de dotación de personal de acuerdo con el principio de dotación de personal amplia y estricta.
(1) Clases étnicas en escuelas primarias y secundarias, y escuelas intermedias ordinarias en condados y ciudades para impartir clases étnicas y cursos de enseñanza bilingüe, y escuelas que deben estar equipadas con profesores de idiomas étnicos.
(2) Internados de escuelas primarias y secundarias que necesitan estar equipados con personal administrativo, escuelas con más de 300 estudiantes internos en ciudades y condados, y escuelas primarias y secundarias rurales con más de 200 estudiantes internos.
(3) El equipamiento de enseñanza moderno ha alcanzado cierta escala, como el establecimiento de una sala de informática, una sala de idiomas, una aula electrónica y una sala de habilidades laborales. La escuela cree que es necesario equipar a los profesionales pertinentes.
(4) Escuelas con más de 1.000 estudiantes y que necesitan estar equipadas con personal sanitario.
(5) El entorno circundante es complejo y las tareas de seguridad son pesadas, y la escuela necesita estar equipada con personal de seguridad.
(6) Escuelas que están aprobadas por el departamento de educación provincial o local (estatal, ciudad) para realizar tareas de demostración y experimentales y deben estar equipadas con el personal correspondiente.
(7) Para garantizar las necesidades básicas de la enseñanza, las escuelas primarias y secundarias pueden aprobar apropiadamente personal móvil específicamente para educación a tiempo completo, licencia de maternidad y personal con necesidades especiales.
(8) Escuelas centrales del municipio (ciudad) que gestionan el negocio docente de las escuelas primarias y los puntos de enseñanza.
(9) Los puntos de enseñanza rural que resulten insuficientes para ser establecidos según las “Normas” podrán ser aprobados clase por clase.
En tercer lugar, el establecimiento y número de puestos directivos en las escuelas primarias y secundarias.
Una escuela intermedia con más de 1,500 estudiantes no deberá tener más de 5 instituciones internas, con un número aprobado de 4 a 5 puestos de liderazgo escolar y 5 puestos de liderazgo de institución interna.
Una escuela intermedia con entre 1000 y 1500 estudiantes tendrá entre 4 y 5 instituciones internas, entre 3 y 4 puestos de liderazgo escolar aprobados y entre 4 y 5 puestos de liderazgo en instituciones internas.
Una escuela intermedia con entre 500 y 1000 estudiantes tendrá entre 3 y 4 instituciones internas, entre 2 y 3 puestos de liderazgo escolar aprobados y entre 3 y 4 puestos de liderazgo en instituciones internas.
Las escuelas intermedias con menos de 500 estudiantes tienen 2-3 organizaciones internas, 1-2 líderes escolares aprobados y 2-3 organizaciones internas.
Las escuelas intermedias que establecen un Comité de Liga Juvenil están equipadas con un cuadro de Liga Juvenil de tiempo completo.
Las escuelas primarias con más de 1500 estudiantes no tendrán más de 4 instituciones internas, y el número de líderes escolares aprobados será de 3 a 4, y el número de líderes de instituciones internas será 3.
65,438+0,000-65,438+0,500 escuelas primarias, con no más de 3 instituciones internas, 3 puestos de liderazgo escolar aprobados y 3 puestos de liderazgo de institución interna.
Una escuela primaria con 500-1000 estudiantes tiene 2 instituciones internas, 2-3 puestos de liderazgo escolar aprobados y 2 puestos de liderazgo de institución interna.
Las escuelas primarias con menos de 500 estudiantes generalmente no cuentan con instituciones internas. Si es necesario, también pueden tener 1 organización, 1 líder escolar y 1 organización interna.
Las escuelas primarias pueden equiparse con consejeros Jóvenes Pioneros a tiempo completo y a tiempo parcial.
Cuarto, organizar e implementar
Después de la publicación de los "Estándares para la compilación", los gobiernos locales (estado, ciudad), condado (ciudad, distrito) (oficinas administrativas regionales) deben organizar e implementar Ajustar el diseño y la estructura de las escuelas primarias y profundizar la reforma del sistema de empleo para los graduados de colegios y universidades ordinarios, fortalecer la planificación general y organizar e implementar concienzudamente.
Los departamentos de establecimiento institucional a nivel de prefectura (ciudad) y condado (ciudad, distrito), junto con los departamentos de educación y finanzas del mismo nivel, determinan la plantilla del personal docente, el número de puestos de liderazgo y organizaciones internas de las escuelas primarias y secundarias de la región de acuerdo con las normas de establecimiento, finalidad y alcance empresarial. Y estrictamente de acuerdo con el "Reglamento Provisional sobre el Registro y Gestión de Instituciones Públicas" promulgado por el Consejo de Estado, el "Aviso del Comité Editorial Provincial sobre el Establecimiento e Implementación del Sistema de Aprobación para el Control de la Dotación de Personal en Instituciones e Instituciones en Todo Niveles en la provincia" (núm. 1997) y el "Aviso de la Oficina del Comité Editorial Provincial". Se implementará el Aviso sobre asuntos relevantes para la estricta gestión de establecimientos institucionales (núm. 2001), y otros departamentos y grupos sociales no interferirán. en cualquier forma. Los departamentos de educación a nivel de prefectura (ciudad) y condado (ciudad, distrito) organizan las escuelas para proponer planes de organización escolar basados en el tamaño de las clases y el número de estudiantes, y los presentan a los departamentos de organización del mismo nivel para su aprobación. Los departamentos financieros a nivel de prefectura (ciudad) y condado (ciudad, distrito) deben asignar fondos para el personal de las escuelas primarias y secundarias en función de la dotación de personal de las escuelas primarias y secundarias y la dotación de personal real aprobada por el departamento de establecimiento institucional.
Las escuelas primarias y secundarias deben asignar razonablemente profesores y personal dentro del rango de personal aprobado y de acuerdo con los principios de clasificación laboral, supervivencia del más apto, una combinación de trabajos de tiempo completo y parcial, y la proporción estructural de profesores, asistentes docentes y trabajadores a tiempo completo.
Requisitos de trabajo del verbo (abreviatura del verbo)
(1) El gobierno popular (oficina administrativa regional) de la prefectura (ciudad), condado (ciudad, distrito) debe implementar concienzudamente el Documento No. 9 Espíritu. [2001] No. 74 y el Consejo de Estado Guofa [2002] No. 28, analizan exhaustivamente las tendencias de desarrollo educativo regional, los niveles de desarrollo económico y la asequibilidad financiera, y fortalecen la implementación de estándares de dotación de personal docente de escuelas primarias y secundarias.
(2) Las escuelas primarias y secundarias de la provincia deben implementar la implementación integral del sistema de calificación docente y llevar a cabo la reforma del sistema de gestión interna y del sistema de personal de la escuela. Establecer y mejorar gradualmente el mecanismo operativo de creación de empleo bajo demanda, contratación abierta, competencia equitativa, nombramiento basado en méritos, evaluación estricta y gestión de contratos. Explorar y promover activamente nuevas formas de utilizar racionalmente a los docentes y otros recursos educativos. Uso integral de medios administrativos y económicos para fortalecer la gestión del personal de las escuelas primarias y secundarias y la gestión interna de las escuelas para formar un mecanismo de autodisciplina escolar.
(3) El número total de personal docente en las escuelas primarias y secundarias se gestiona dinámicamente en función de los planes de desarrollo educativo, los cambios en las fuentes de estudiantes, la situación de los docentes, los ajustes en el diseño de las escuelas y la asequibilidad financiera, y generalmente se ajusta cada tres años. Al aprobar el número de personal docente en las escuelas primarias y secundarias, todas las localidades deben seguir el espíritu del "Aviso de la Oficina General del Gobierno Popular Provincial por el que se remiten los dictámenes del Departamento Provincial de Educación sobre el ajuste de la distribución y estructura de las escuelas primarias y secundarias". Escuelas secundarias en nuestra provincia" (Qianfu Banfa [2000] No. 80) y hacer ajustes razonables. La estructura de distribución de las escuelas primarias, el número de clases, el tamaño de las clases y la estructura del personal guían el flujo razonable de maestros de las escuelas urbanas y de las escuelas con exceso de personal. a escuelas rurales y escuelas con exceso de personal, optimizar la estructura de edad, la estructura de conocimientos y la estructura profesional del equipo docente, y determinar científicamente el equipo docente de acuerdo con la carga de trabajo reglamentaria.
Para el personal con exceso de personal, se puede considerar la situación del individuo y de la escuela local. En primer lugar, trasladarse a una escuela con exceso de personal para dedicarse a tareas docentes o de gestión. El segundo es trasladarse a una escuela relevante o a una escuela rural para enseñar sin cambiar su relación de unidad de trabajo. En tercer lugar, después de la formación, la actualización de conocimientos y la certificación de las cualificaciones docentes, pueden dedicarse a la correspondiente labor docente o de gestión. Los departamentos organizativos, los departamentos de educación y los directores escolares deberían realizar este trabajo con una perspectiva de desarrollo y un concepto global.
(4) Limpiar el personal de las escuelas primarias y secundarias en diversas formas. Ningún departamento o unidad podrá ocupar el personal de las escuelas primarias y secundarias por ningún motivo o de forma encubierta. Aquellos que ocupan el personal de la escuela y no trabajan en la escuela deben abandonar la escuela dentro de un tiempo límite, y el departamento de educación y la escuela no pueden pagarles salarios; aquellos que están suspendidos sin goce de sueldo deben regresar a la escuela; lo antes posible, de lo contrario serán despedidos; las escuelas primarias y secundarias no pueden contratar personal con exceso de personal y no se les permite utilizar personal temporal en el trabajo.
(5) Cuando las condiciones lo permitan, los docentes no calificados y los sustitutos deben ser despedidos gradualmente, el personal no docente debe reducirse, los trabajadores temporales deben eliminarse y la entrada debe controlarse estrictamente. Las escuelas con personal insuficiente se utilizan principalmente para recibir y organizar a graduados universitarios, personal docente que se necesita con urgencia y otro personal escolar con exceso de personal. Las escuelas con exceso de personal no pueden ajustar el personal y deben hacer un buen trabajo de manera activa y prudente para desviar al personal con exceso de personal. En la actualidad, las escuelas primarias y secundarias y un gran número de docentes suplentes de la provincia se concentran principalmente en las zonas rurales. Es muy necesario y urgente hacer un buen trabajo en la asignación, calificación, despido y reposición de docentes rurales de primaria y secundaria. . Al realizar este trabajo, varias localidades deben asegurar el cumplimiento de las tareas docentes, adaptarse a las condiciones locales, tratarlas de manera diferente y garantizar la estabilidad social, en segundo lugar, mejorar la calidad de la educación obligatoria rural y optimizar la estructura de los docentes rurales; Debemos llevar a cabo diversas formas de educación rural y esforzarnos por cambiar la baja calidad de la educación obligatoria en las zonas rurales.
(6) Según el espíritu del documento Guofa [2002] No. 28 del Consejo de Estado, la educación rural obligatoria en nuestra provincia implementa un sistema en el que "el Consejo de Estado dirige, los gobiernos locales son responsables y los condados son el pilar". Los gobiernos populares a nivel de condado asumen la responsabilidad principal de la educación rural obligatoria, y los gobiernos populares a nivel provincial, prefectural (ciudad), municipio (pueblo) (oficinas administrativas regionales) asumen las responsabilidades correspondientes. El gobierno popular del municipio (ciudad) ya no establecerá estaciones de trabajo de orientación educativa, y el trabajo educativo relevante será directamente responsable del jefe del municipio (ciudad). El municipio (ciudad) puede nombrar 1 o 2 asistentes u funcionarios dentro del establecimiento administrativo aprobado para ayudar al jefe del municipio (ciudad) en la gestión de asuntos administrativos educativos específicos y aceptar la orientación del departamento de educación a nivel del condado. La gestión de la educación secundaria y la enseñanza es responsabilidad del departamento de educación a nivel del condado, y la gestión de la educación primaria y la enseñanza es responsabilidad del director de la escuela central del municipio (ciudad). Los profesores de los centros de enseñanza rurales son contratados por la escuela central del municipio. El personal de la estación de trabajo de orientación educativa original puede ser desviado a escuelas para realizar trabajos docentes o de gestión; para aquellos que no son aptos para trabajar en escuelas primarias y secundarias, pueden consultar la política de desvío de personal de la agencia.
(7) Las instituciones, los departamentos de educación y financieros de todos los niveles deben cooperar estrechamente para fortalecer la orientación, supervisión e inspección del personal de las escuelas primarias y secundarias. Se debe ordenar a las unidades que violen las disciplinas organizativas que hagan correcciones. y Los responsables serán sancionados según la gravedad del caso.
Adjunto: Estándares de preparación docente de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Guizhou
La proporción de docentes por estudiantes en las categorías escolares
Ciudad
Alta escuela 1:12 ——1:15
Escuela secundaria 1:13——1:16
Escuela primaria 1:19-1:22
Condado y ciudad
Escuela secundaria 1:13——1:16
Escuela secundaria 1:16——1:19
Escuela primaria 1: 21- 1: 24
Aldea
Escuela secundaria 1:13.5——1:16.5
Escuela secundaria 1:18——1:21
Escuela primaria 1: 23-1: 28
p>Nota: 1 "Ciudad" se refiere al área urbana donde se encuentra el gobierno (oficina administrativa) provincial (estado, ciudad)
2. "Condado" se refiere a la ciudad donde se encuentra el gobierno del condado (ciudad, distrito). Oficina General del Gobierno Popular de la Provincia de Guizhou