Resumen del trabajo del equipo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado
Resumen del trabajo del equipo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado 1 Este semestre, los profesores de chino de nuestro equipo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado están dedicados a sus puestos, son diligentes, dedicados, unidos y cooperativos. . Durante el semestre pasado, nos animamos y ayudamos mutuamente en las actividades de preparación de exámenes y completamos con éxito el plan que hicimos al comienzo del semestre. Al final del semestre, revisaré y resumiré el trabajo de este grupo, aprenderé de él e identificaré deficiencias para que podamos trabajar mejor en el futuro.
En primer lugar, realizar activamente actividades docentes e investigadoras para consolidar las competencias docentes básicas.
Ubicar con precisión los materiales didácticos, implementar eficazmente la enseñanza en el aula y mejorar la alfabetización china de los estudiantes siempre han sido los objetivos de nuestro pensamiento y exploración. En la enseñanza, los profesores profundizan en los materiales didácticos, comprenden los objetivos anuales de los estándares curriculares, preparan lecciones cuidadosamente, escuchan atentamente y brindan orientación cuidadosa. Nos reunimos todas las semanas para preparar lecciones y estudiar seriamente los conocimientos teóricos de la educación y la enseñanza. Investigar materiales didácticos de acuerdo con los requisitos de preparación de lecciones propuestos por la escuela y diseñar cuidadosamente la enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes de nuestra escuela. La preparación de cada lección colectiva puede "fijar el tiempo, el lugar, el contenido, el maestro y el respaldo". Este semestre, nuestro grupo de preparación de exámenes de nivel de grado está estudiando activamente la enseñanza basada en los estándares curriculares y la evaluación del sistema de puntuación, el Índice Verde de Calidad Académica de Shanghai para estudiantes de primaria y secundaria (prueba), las opiniones sobre la implementación de las palabras clave "alta calidad, equilibrio y reducción de cargas" propuesto por la Comisión de Educación Municipal de Shanghai, y El objetivo del Departamento de Enseñanza Curricular: mejorar el liderazgo curricular de los docentes y seguir un camino de desarrollo que esté "basado en estándares curriculares, centrándose en caminos, reduciendo cargas y aumentando eficiencia". Se ha mejorado la conciencia de los profesores sobre la enseñanza y la investigación, y las habilidades chinas de los estudiantes han mejorado significativamente.
En segundo lugar, haz un buen trabajo en las clases normales y en las clases de investigación.
Todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de chino pueden dar una buena clase de investigación con pleno entusiasmo. Debe haber discusión antes de clase y reflexión después de clase. En las discusiones una y otra vez promovimos el cambio de nuestros conceptos y todos llegaron a un * * * entendimiento de que nuestras clases de chino deben volver a lo básico, regresar a la esencia de la enseñanza del chino y simplemente enseñar chino. El maestro abandonó las engorrosas estrategias de enseñanza del pasado e hizo todo lo posible por enseñar con los pies en la tierra. Garantizar la eficacia del aula, ser "fino, detallado y preciso" en la enseñanza en el aula y brindar a los estudiantes más espacio y tiempo para el desarrollo independiente. Al mismo tiempo, el equipo de preparación de lecciones también evaluará a cada profesor sobre un tema y presentará un mérito y una sugerencia. Fortalecer la oportunidad de la evaluación y pulido de las clases.
En tercer lugar, organizar cuidadosamente las tareas diversificadas para mejorar la calidad de los estudiantes.
Por un lado, los profesores hacen un buen trabajo en la enseñanza en el aula, cultivan estudiantes sobresalientes y compensan los errores; por otro lado, diseñan cuidadosamente tareas diversificadas, cultivan mejor el interés de los estudiantes en aprender chino y mejoran su alfabetización china. Basándose en el catálogo diverso producido a principios de semestre, los profesores del equipo de preparación de lecciones personalizaron tareas creativas como hacer marcadores creativos, planificar rutas de viaje, folletos de protección ambiental y acertijos, lo que estimuló enormemente el interés de los estudiantes en aprender chino, amplió sus horizontes y mejoró sus habilidades lingüísticas, cultiva sentimientos, enriquece el patrimonio cultural y mejora el ámbito espiritual. ? Este semestre, para ampliar la cobertura de lectura de los estudiantes, los maestros no solo participaron en concursos de lectura de poesía antigua, sino que también guiaron a los estudiantes para que participaran activamente en lecturas extracurriculares. El maestro anima a los niños activos a leer poesía en el recién creado "pabellón de lectura" de la escuela y también les permite a los estudiantes desarrollar el buen hábito de extraer hermosas palabras y frases. Esta actividad juega un papel positivo en cultivar el interés y la capacidad de lectura de los estudiantes, mejorar su alfabetización china y permitirles ejercitar y mejorar su alfabetización en una variedad de actividades extracurriculares.
En cuarto lugar, hacer un buen trabajo en las rutinas diarias de enseñanza.
El kung fu está en tiempos normales. Mientras toma buenas clases, organice y corrija cuidadosamente las tareas de acuerdo con las características de los materiales didácticos. Elija una cantidad adecuada de tarea, céntrese en el texto y varíe según las opiniones de los estudiantes. No utilice tácticas basadas en preguntas. Las correcciones de las tareas son oportunas y estandarizadas y, en base a esto, se brindan comentarios y retroalimentación oportuna. Además, todos los profesores del grupo no solo prestan atención al desarrollo general de los estudiantes, sino que también prestan atención al desarrollo individual de los estudiantes, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que los diferentes estudiantes puedan demostrar plenamente. Por ejemplo, se deben dar incentivos y expectativas a los estudiantes con actitudes de aprendizaje correctas, fuertes habilidades de aprendizaje y excelente desempeño académico, de modo que tengan la presión adecuada para trabajar hacia metas más altas. Brindar atención y ayuda a los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje pero una actitud de aprendizaje inadecuada y un desempeño inestable, comprender las razones de su desempeño pasivo y guiarlos lentamente para corregir su actitud de aprendizaje. Para los estudiantes con poca capacidad de aprendizaje pero con una actitud de aprendizaje correcta, debemos ayudarlos a encontrar métodos de aprendizaje adecuados y mejorar su capacidad de aprendizaje. Cuando sus calificaciones mejoren ligeramente, se les debe alentar a tiempo.
Al recordar el trabajo del grupo de preparación de lecciones de mitad de período, todos los maestros de nuestro grupo trabajaron muy duro y cooperaron bien para completar el plan de trabajo original. Sin embargo, también existen deficiencias, como pocos profesores que publican o artículos premiados, las ventajas de los mejores estudiantes no son obvias y es necesario cultivar y mejorar la calidad general de los estudiantes deficientes. Trabajaremos más duro en el futuro para llevar el trabajo del grupo de este año a un nivel superior.
Resumen del trabajo del grupo 2 de preparación de lecciones de chino de cuarto grado. Este semestre, los cuatro maestros de chino de nuestro equipo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado se mantuvieron concentrados, trabajaron diligentemente y trabajaron juntos para lograr con éxito Completar diversos planes formulados al inicio del semestre. Al final del semestre, revisaré y resumiré el trabajo de este grupo, aprenderé de él e identificaré deficiencias para que podamos trabajar mejor en el futuro.
1. Docencia e investigación periódicas: novedosas y singulares, con personalidad distintiva.
Cómo posicionar con precisión los nuevos materiales didácticos, cómo implementar eficazmente la enseñanza en el aula y mejorar la alfabetización china de los estudiantes siempre han sido temas en los que pensamos y exploramos.
El “autoexamen de rutina una vez al mes” tiene varias formas y es práctico. Los profesores del mismo grupo se controlan a sí mismos y luego se controlan entre sí. Durante las tareas de verificación, descubrimos con alegría una serie de "tareas especiales". Los profesores se centran en la lectura de los estudiantes y utilizan tarjetas de lectura para instarlos a leer después de clase, lo que sin duda es un medio eficaz para poner a prueba el potencial de los estudiantes.
Los docentes reflexionan mientras enseñan, resumen mientras reflexionan, descubren y resuelven problemas constantemente, promueven el rápido crecimiento de los docentes, estandarizan sus conductas docentes y les permiten desarrollar buenos hábitos de enseñanza.
2. Preparación masiva de lecciones: Sólo trabajando juntos los resultados pueden ser efectivos.
El grupo de enseñanza e investigación de chino de cuarto grado tiene una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación. Los profesores jóvenes tienen un gran entusiasmo por la enseñanza y la investigación científica y un fuerte deseo de aprender. La preparación de lecciones de nuestra gente común se puede describir en ocho palabras, es decir, "los esfuerzos colectivos son efectivos". La actividad de "Concurso de enseñanza" de la escuela este semestre duró tres meses, casi todo el semestre. Durante este período, todos participamos en selecciones de diferentes niveles y realizamos presentaciones en tres niveles (presentación en clase - presentación de grupos de docencia e investigación - presentación escolar). En este momento, resumimos un modelo eficaz de preparación masiva de lecciones, es decir, "organizar con anticipación y preparar las lecciones por separado; cada uno expresa su propia opinión y llega a un entendimiento; forma un caso basado en la situación de aprendizaje; reflexiona después de enseñar y sigue mejorando." Con el fin de lograr el propósito de mejorar el nivel de enseñanza e investigación de las masas a través de la preparación de lecciones masivas.
3. Clase de juego y entrenamiento: los expertos lideran y entrenan.
“La investigación produce conocimiento verdadero y la investigación produce eficiencia.” Un ambiente de enseñanza e investigación tan fuerte refleja el espíritu de equipo de los profesores chinos de la segunda escuela primaria de la ciudad. Las "lecciones rutinarias" son también una manifestación concreta del pragmatismo de los profesores chinos de cuarto grado en la enseñanza y la investigación. La escuela invita a investigadores científicos y profesores de Xingtai a venir a la escuela para recibir orientación. Aunque el experto guió específicamente a un docente, fue nuestro grupo de docencia e investigación el que mejoró.
La "clase de estudio competitiva" hace que nuestros profesores de chino sientan en general que han logrado avances sustanciales en el estudio de materiales didácticos y en la interpretación de textos. En particular, sienten que una buena clase requiere el arduo trabajo de las masas. ¡Esto es realmente "el filo de una espada proviene del afilado, y la fragancia de las flores de ciruelo proviene del frío intenso"!
4. Actividades temáticas: coloridas y fructíferas.
Las actividades características de nuestro grupo de docencia e investigación se centran en dos vertientes: la actividad de los estudiantes y la actividad del profesorado. Las actividades de los estudiantes se centran en las características del año. Por ejemplo, en las actividades de lectura escolar, no sólo se llevó a cabo el "Recital de poesía patriótica" a nivel escolar, sino también la exposición "Boletín de poesía manuscrita", un concurso de escritura y actividades "Good Book Drifting", que promovieron a los estudiantes a leer. Leer más y leer más en diversas formas. Los buenos libros enriquecen la herencia literaria de los estudiantes.
En términos de las actividades de enseñanza e investigación de los docentes, la característica más importante es la "gran eficacia". Ningún profesor chino piensa que las actividades de enseñanza e investigación son aburridas o una pérdida de tiempo. Se organizaron actividades como "Intercambio de temas especiales de revisión final", "Mejora de la eficacia de la enseñanza de chino en el aula" y "Escribir información específica en torno a una oración". Estas actividades no solo brindan a los docentes una plataforma para mostrar su potencial y expresar sus emociones, sino que también les permiten ejercitarse y mejorar en dichas actividades.
Aún queda un largo camino por recorrer en Xiuyuan, ¡subiré y bajaré! En el pasado, la docencia y la investigación científica nos permitieron desarrollarnos continuamente; en el futuro, trabajaremos más duro en la docencia y la investigación. En el camino de la educación y la enseñanza, los aplausos siempre quedan atrás, las flores siempre están lejos y nosotros siempre estamos en el camino.
Resumen del trabajo del Grupo 3 de preparación de lecciones de chino de cuarto grado. Este semestre, bajo el liderazgo y cuidado del Departamento de Escuela Primaria y la Oficina de Asuntos Académicos, los cuatro profesores de chino se mantuvieron comprometidos con sus puestos. trabajaron diligentemente y trabajaron juntos en unidad. Durante el semestre pasado, *** completó 10 actividades de preparación de lecciones y completó con éxito todos los planes hechos al comienzo del semestre.
Al final del semestre, revisaré y resumiré el trabajo de este grupo, aprenderé de él e identificaré deficiencias para que podamos trabajar mejor en el futuro.
Primero, un equipo armonioso
El equipo de preparación de lecciones es la organización de base para las actividades de enseñanza e investigación científica de la escuela, y también es el vehículo para que la escuela implemente la capacitación en la escuela. y fortalecer la construcción del plantel docente. Hay cuatro profesores de chino en nuestro grupo de preparación para exámenes de chino de cuarto grado. Entre ellos, los profesores Chen Chuanmin y Xu Xuesong son los líderes de las materias de idioma chino en las escuelas primarias. Llevan muchos años dedicados a la enseñanza de chino de alto nivel en escuelas primarias y tienen una rica experiencia docente en el aula y un potencial docente e investigador. En las actividades del grupo de preparación de lecciones, desempeñan el papel de mentores. Durante el último semestre, siempre que los profesores del grupo imparten clases abiertas, ya sea un seminario o una clase de demostración a nivel de escuela o de ciudad, los profesores siempre se toman la molestia de pedir consejo a los profesores del grupo, y En el proceso de enseñanza de prueba, los maestros Chen Chuanmin y Xu Xuesong en el grupo escucharán atentamente y guiarán con paciencia. Entre semana, varios profesores de nuestro grupo de chino de cuarto grado prestan gran atención a la autorreflexión. Después de una clase, todos pensaban profundamente en sus ganancias y pérdidas, éxitos y fracasos en la enseñanza en el aula, identificaban los problemas y hacían todo lo posible para encontrar soluciones. No sólo todos están dispuestos a reflexionar sobre su propia enseñanza en el aula, sino que también son buenos comunicando sus experiencias y reflexiones con los profesores del mismo grupo para aprender de las fortalezas de los demás. En nuestro grupo, a menudo discutimos juntos el diseño y las estrategias de enseñanza de una clase en la oficina, el pasillo y el patio de recreo.
En segundo lugar, un equipo pragmático
Nuestro cuarto grado es la vanguardia de la nueva reforma curricular de la escuela. Cómo posicionar con precisión los nuevos materiales didácticos, cómo implementar eficazmente la enseñanza en el aula y mejorar la alfabetización china de los estudiantes siempre han sido temas en los que pensamos y exploramos. Este semestre, se llevó a cabo en nuestra escuela la reunión de capacitación para el octavo volumen del nuevo plan de estudios de idioma chino para las escuelas primarias de la ciudad de Yueqing. El maestro Chen Chuanmin de este grupo dictó una conferencia sobre análisis de material didáctico y estrategias de implementación, que fue el reconocimiento de la oficina municipal de enseñanza e investigación por la implementación de la nueva reforma curricular en nuestra escuela. Para esta conferencia, el maestro Chen Chuanmin aprovechó sus vacaciones de invierno para estudiar este libro de texto detenidamente, preparó lecciones detalladas para cada lección, escribió un diseño de enseñanza factible y se comunicó y discutió con los maestros del grupo con anticipación. Por un lado, los profesores del grupo expresaron opiniones valiosas y, por otro, tuvieron que estudiar cara a cara para familiarizarse con este libro de texto, que sentó las bases para la enseñanza del chino este semestre.
En la enseñanza, todo el mundo presta gran atención a la calidad de la enseñanza. Antes de la clase, prepare las lecciones cuidadosamente de acuerdo con los requisitos establecidos por la escuela y trabaje duro para hacer bien cada lección. Todos los lunes por la mañana, en la tercera clase, todos insisten en estudiar educación y enseñar teorías juntos y preparar cuidadosamente lecciones para las masas. Este semestre, seleccionamos un texto clave de cada unidad, hacemos que un portavoz del Centro de preparación de lecciones realice una investigación en profundidad, preparamos lecciones y luego nos comunicamos entre nosotros para buscar el mejor diseño y métodos de enseñanza, y combinarlos con la situación real. de nuestra clase, intentamos combinar la preparación de la lección después del intercambio aplicada a nuestras actividades docentes.
En tercer lugar, el equipo de innovación
Durante mucho tiempo, el equipo de preparación de lecciones siempre ha llevado a todos a "preparar lecciones" y luego enseñar de acuerdo con el plan discutido por todos. En cuanto al efecto, no hay comentarios de seguimiento para estudios adicionales. Este semestre, nuestro equipo de preparación de lecciones está probando una nueva actividad de preparación de lecciones, es decir, según el modelo de actividad original, podemos usar el método de preparación masiva de lecciones primero y luego varias personas que comparten el mismo tema. Después de que todos preparan la lección juntos, un maestro la implementa primero. Todos escucharán la clase, reflexionarán sobre ello por separado y propondrán planes de optimización. El segundo profesor la implementará, y así sucesivamente, hasta que todos los profesores del grupo hayan completado la lección. A mediados del semestre, profesores como Chen Chuanmin, Lin Liqun y Zhao Qiang tomaron este curso de esta manera y lograron buenos resultados.
4. Problemas existentes y medidas de mejora:
Cabe decir que las actividades realizadas por el equipo de preparación de lecciones este semestre siguen siendo muy efectivas. Sin embargo, falta promoción y aprendizaje teórico. Las actividades giran más en torno a estrategias operativas de enseñanza en el aula para una determinada clase, y no se aprenden suficientemente los conocimientos teóricos relevantes de la educación y la enseñanza. En el futuro, deberíamos realizar más conferencias especiales y realizar actividades semestrales en torno a un tema para mejorar integralmente la eficiencia del equipo de preparación de lecciones.