Prosa de bodega
Puntos clave. : aprender a escribir paisajes captando sus características y comprender la concepción artística del artículo
Dificultad: captar el contexto del artículo y aclarar el diseño y las ideas del artículo. >Análisis de los estudiantes: Los estudiantes de octavo grado se encuentran en una etapa importante de desarrollo del pensamiento independiente, con autoestima, iniciativa y curiosidad. Han logrado grandes avances y han acumulado algunos métodos de lectura del chino clásico y clarificación del significado del texto. En base a esto, podemos utilizar métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación en la enseñanza.
Objetivos de enseñanza
p>Conocimiento y capacidad: Familiarizarse con el texto, desarrollar el sentido de. lenguaje, aclarar el significado del texto y percibir el contenido del texto como un todo.
Proceso y método: modo de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación.
Emociones, actitudes y. valores: cultive la percepción y la apreciación de los paisajes de los estudiantes e inspire el amor de los estudiantes por la patria.
Antes de la clase, deje que los estudiantes se preparen para eliminar las barreras de las palabras y percibir con la ayuda de notas y libros de referencia. El profesor prepara proyectores y material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza
Primero, ingrese al país con pasión e introduzca nuevos cursos
Profesor: Nuestra gran patria tiene montañas magníficas. y ríos, e innumerables montañas y ríos famosos son como tesoros brillantes que decoran la tierra de China. En la vasta tierra de nuestro país, hay un río que ha nutrido a innumerables generaciones: el río Yangtze. Las escarpadas gargantas del río Yangtze son las mundialmente famosas Tres Gargantas del río Yangtze. Durante miles de años, las Tres Gargantas han atraído a innumerables literatos y poetas con sus magníficos paisajes y su majestuoso impulso. El geógrafo de la dinastía Li Daoyuan experimenta las Tres Gargantas. La maravillosa sensación de "picos que se extienden hacia el cielo, barcos en su propio sótano".
En segundo lugar, leyendo el texto, el sentimiento general.
Maestro: "Three Gorges" es una prosa de viajes que se ha transmitido a través de los siglos. Ahora nademos 1500. Hace tres gargantas, mire la pantalla y escuche el texto, preste atención a la velocidad del habla, el estrés y. Tono emocional. Las imágenes del texto y los subtítulos se muestran en la pantalla grande. El maestro lee el texto "Tres Gargantas" con la música, lea el texto libremente con emoción (los estudiantes leen).
Maestro: Ahora, ayúdenme a recomendar a cuatro estudiantes que son mejores en lectura y a leer el texto en secciones. Después de escuchar las lecturas de los cuatro estudiantes, ¿qué creen que es digno de aprender? p>
Estudiante: Creo que es lo mejor. Un estudiante lee bien, con plena emoción y entonación moderada.
…………
(Nota: Leer en voz alta sí. un método de aprendizaje muy importante en la asignatura de chino. La lectura demostrativa del profesor juega un papel de demostración y guía a través de la lectura libre y la lectura imitativa, los estudiantes inicialmente perciben el contenido del texto y se integran en él de manera consciente, creando resonancia emocional con el texto. autor, incitando a los estudiantes a participar activamente en el trabajo. La autoevaluación de los estudiantes y otras evaluaciones no sólo fortalecen sus habilidades para escuchar y hablar, sino que también ayudan a promover el desarrollo general de los estudiantes. )
Tercero, independencia, cooperación, exploración
1. Exploración, discusión y comunicación colaborativas
Profesor: Li Daoyuan, autor de "Three Gorges", Siempre ha estado ansioso por aprender y prestar atención a las vías fluviales y otros fenómenos naturales. La fuente de este artículo es "Shui Jing Zhu", que es el comentario de Li Daoyuan sobre el libro "Shui Jing". (Lo que se muestra en la pantalla grande es "Shui Jing Zhu" y su introducción).
Aunque "Three Gorges" es un extracto sin muchas palabras, tiene ideas claras y una fonología armoniosa. ¿Cómo capturó Li Daoyuan los innumerables aspectos de las Tres Gargantas con pluma y tinta concisas? Con esta pregunta en mente, pida a los estudiantes en los escritorios delantero y trasero que formen un grupo de estudio, consulte las notas para aclarar el significado del texto y piense: ¿En qué dos paisajes naturales de las Tres Gargantas se centró el autor? Los estudiantes discuten y cooperan, traducen textos y los profesores suben al escenario para inspeccionar y comunicarse con los estudiantes. )
Profesor: Muchos estudiantes del grupo entendieron claramente el significado del texto y las respuestas a las preguntas.
Primero echemos un vistazo a lo que describe el primer párrafo del texto. Comprender el texto párrafo por párrafo. ) Entiendo el contenido del artículo. Piense en las preguntas que acabamos de plantear.
Sheng: El autor se centra en los dos paisajes naturales de las Tres Gargantas: las montañas y el agua. (La maestra escribe montañas y agua en la pizarra).
Maestra: El artículo está escrito según el diseño y la idea de escribir primero montañas y luego agua. Ahora sigamos las ideas del autor y analicemos los problemas de pensamiento en la pantalla con los estudiantes en los escritorios delantero y trasero y combinémoslos con el contenido del texto.
(Preguntas de consulta en pantalla grande: 1. ¿Cuáles son las características de las montañas en las Tres Gargantas escritas al principio del texto? 2. ¿En qué orden están escritos los párrafos segundo al cuarto de este artículo? 3. Las Tres Gargantas en verano ¿Cuáles son las características del agua en las Tres Gargantas? Utilice las oraciones del texto para responder 6. ¿Por qué el artículo escribe primero sobre las montañas y luego sobre el agua? de este artículo? )
Los estudiantes discuten sobre cooperación y el maestro baja del podio para participar en el intercambio. )
Profesor: Durante la discusión, muchos estudiantes del grupo han llegado a un acuerdo. También quiero escuchar las opiniones de todos. Este artículo tiene un diseño natural e ideas claras. En primer lugar, el autor siempre escribe sobre las características generales de las Tres Gargantas. ¿Cuáles son las características de las montañas de las Tres Gargantas?
Sheng: Las montañas de las Tres Gargantas son altas, empinadas y continuas.
Profe: ¿Dónde viste estas características?
Estudiante: La frase "rocas pesadas apiladas para bloquear el cielo y el sol" muestra que las montañas son altas y las pendientes empinadas. La frase "las montañas de ambos lados están conectadas sin espacios". nos dice que las montañas de las Tres Gargantas son continuas.
Profe: Entre ellos, el carácter "que" en "un poco sin que" es un carácter común. (Pizarra del profesor: alto, peligroso, continuo.) ¿Cómo describió Li Daoyuan el paisaje de las Tres Gargantas de manera ordenada? ¿En qué orden están escritos los paisajes en los párrafos 2 a 4 del texto?
Sheng: Primero escribí las escenas de verano, luego las de primavera e invierno y finalmente las de otoño.
Profesor: El otoño no se menciona directamente en el texto. ¿En qué momento te diste cuenta de que se trataba del otoño?
Sheng: Habrá heladas al comienzo de cada día soleado. (Pizarra del maestro: verano, primavera, invierno, otoño).
Maestro: El paisaje de las Tres Gargantas en verano es único. ¿El que más destaca?
Salud: Agua.
Profe: ¿Cuáles son las características del agua de las Tres Gargantas en verano?
Sheng: El flujo de agua es rápido y el potencial hídrico es fuerte. (La maestra escribe en la pizarra.)
Maestra: ¿Dónde lo encontraste?
Estudiante: "Hay castañas de agua fragantes en el agua, a lo largo de la espalda, bloqueando."
Profesor: Muy bien. ¿Cuáles son las características del paisaje de las Tres Gargantas en primavera y verano? Por favor responda usando oraciones del artículo.
Estudiante: "Rongqing Junmao." (La maestra escribe en la pizarra).
Maestra: He visto las Tres Gargantas en verano, primavera e invierno. Echemos un vistazo a las Tres Gargantas en otoño. Por favor recojan sus libros y lean juntos el último párrafo. (Todos los estudiantes leen juntos.)
Maestro: ¿Qué tipo de atmósfera crean "Lin Han Jian Su, Gao Yuan Xiao y Fisherman Sigh" en el otoño de las Tres Gargantas?
Sheng: oscuro, silencioso.
Maestro: Las montañas de las Tres Gargantas son majestuosas y empinadas, y el agua de las Tres Gargantas es tranquila y hermosa. ¿Por qué el artículo escribe primero sobre las montañas y luego sobre el agua?
Sheng: Debido a que las montañas son altas, peligrosas y continuas, habrá agua en las Tres Gargantas.
Estudiante: Nuestro grupo cree que hay otra razón, que es escribir la montaña primero, resaltando las características de la montaña como alta, peligrosa y continua, para allanar el camino para el agua debajo.
Profesor: Muy profundo. (Pizarra del maestro: presagio.) Este texto describe una imagen poética de las Tres Gargantas en tan solo unas pocas frases. Por favor piénselo. ¿Cuál es el punto principal de este artículo?
Sheng: Alabado sea el paisaje de las Tres Gargantas y los grandes ríos y montañas de la patria. (Pizarra del maestro: Alabado sea los grandes ríos y montañas de la patria).
2. Cuestionamiento independiente e investigación cooperativa
Maestro: ¿Qué problemas encontró en el estudio de este texto? ¿Por favor menciónelo y discútalo en el grupo? Muchos grupos no pueden esperar y quieren escuchar las opiniones de todos.
Estudiante: ¿Por qué no escribir el paisaje en el orden de primavera, verano, otoño e invierno, pero escribir verano primero?
Profesor: Bueno, ¿quién puede responder esto?
Sheng: Debido a que en el verano de las Tres Gargantas, el flujo de agua es más rápido y el agua es enorme, lo que puede resaltar mejor las majestuosas características de las Tres Gargantas, por eso escribo sobre el verano primero.
Profesor: Eso está bien. Por lo tanto, debemos captar las características de la escena en el futuro y escribir primero el contenido que mejor resalte las características de la cosa.
Estudiante: El segundo párrafo del texto dice "Xia Shui Xiangling está bloqueado en la espalda", y luego dice "Baidi está en la mañana y Jiangling está en la noche". ¿No es esto una contradicción?
Sheng: No hay contradicción. En mi opinión, "Xia Shui Xiangling, bloqueado en la espalda" describe indirectamente las características de Xia Shui Shui, por lo que no es contradictorio.
Sheng: También noté una frase en el artículo: "El decreto del rey aún es urgente". La dinastía Wei del Norte era una sociedad feudal y el poder imperial era supremo, por lo que incluso si había peligro, el decreto imperial debe ser transmitido.
Maestro: ¡Qué bueno poder conectar con el contexto y pensar en temas basados en el trasfondo de la época!
…………
(Nota: La discusión se divide en dos niveles diferentes. El primer nivel es para que los maestros organicen a los estudiantes para discutir, y el segundo nivel es para que los estudiantes explorar a través de la cooperación independiente la discusión en profundidad del texto no solo refleja el nuevo concepto de que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los maestros también son guías, participantes y servidores, sino que también cultiva conscientemente la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas).
Cuarto, pruebe el idioma y amplíelo
Maestro: Los buenos artículos a menudo tienen una buena expresión lingüística. Encuentre rápidamente su oración favorita en el artículo y explique por qué.
Estudiante: Me gusta más el cuarto párrafo del texto, porque muestra vívidamente la atmósfera sombría del invierno en las Tres Gargantas, haciéndome sentir como si realmente estuviera allí.
…………
Maestra: El paisaje de las Tres Gargantas es hermoso. Compañeros, después de estudiar este texto, ¿queréis ir a las Tres Gargantas?
Sheng: ¡Quiero ir!
Maestro: No sólo quieres ir, sino que muchas personas que han estado en las Tres Gargantas también quieren volver a verlas, porque hay una presa de las Tres Gargantas que atrae la atención mundial. Compañeros de clase, hace 1.500 años, Li Daoyuan exploró la naturaleza con los ojos de un geógrafo y experimentó la naturaleza con el corazón de un escritor. En este momento, frente a las maravillas de las Tres Gargantas reproducidas en el artículo, como descendiente del dragón, ¿cómo te sientes?
Sheng: El paisaje de las Tres Gargantas descrito por Li Daoyuan es magnífico. La conveniencia que nos brinda la finalización del Proyecto de las Tres Gargantas nos permite sentir otro tipo de belleza, es decir, la belleza de la creación. el ser humano en la transformación de la naturaleza.
Estudiante: A través del estudio de hoy, no solo aprendí sobre el paisaje antiguo y las cuatro estaciones de las Tres Gargantas; también aprendí a captar las características de la escritura de paisajes y entendí que las palabras deben ser concisas al escribir.
…………
Explicación: Hablemos del diseño de puntos en blanco para mejorar el aprendizaje, que no solo puede permitir a los estudiantes consolidar su comprensión de esta lección en el regusto, sino también También cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. )
5. Resumen del profesor, final de la nueva lección
Profesor: En esta lección, hemos experimentado el exquisito idioma del chino antiguo. Disfrute de la vista de las Tres Gargantas del río Yangtze. Apreciamos la asombrosa artesanía de la naturaleza y nos maravillamos ante el poder mágico de la tecnología. La ambición de Mao Zedong de "lagos planos y gargantas altas" se ha hecho realidad. ¡Creemos firmemente que gracias a los esfuerzos de los descendientes de Yan y Huang, el futuro de las Tres Gargantas será aún mejor! Hay subtítulos impresos en la proyección de pantalla grande: Que las Tres Gargantas vayan al mundo y que el mundo entienda a China. )
Reflexión después de clase En la enseñanza, ya sea que se trate de materiales didácticos o de plantear preguntas, el principio que sigo es dar a los estudiantes el derecho a leer, pensar y discutir, y guiarlos para que sean descubridores y exploradores de problemas, déjeles querer aprender, estar felices de aprender y tener ganas de aprender, para que puedan convertirse en los verdaderos maestros del aula. Mientras seamos buenos creando condiciones y nos dejemos llevar con valentía, los estudiantes definitivamente nos sorprenderán. Los conocimientos, habilidades y métodos que los estudiantes adquieren a través de la autonomía, la cooperación, la exploración y la experiencia están fuera del alcance de nuestros profesores. Cómo guiar a los estudiantes para que den rienda suelta a su iniciativa subjetiva, exploren activamente y participen en una cooperación efectiva, a fin de realizar la diversión y los métodos del aprendizaje multinivel, es un tema nuevo al que se enfrentan los profesores.
(Unidad del autor: Escuela secundaria Ning'an No. 3)