¿Qué cambios han traído los 1,23 billones de RMB del país a la educación vocacional?

En términos relativos, la formación profesional sigue siendo un "panel corto" entre todos los tipos de educación y no se corresponde con su escala de formación, su estatus y su función. En comparación con la educación general en el mismo período, la inversión financiera estatal en educación vocacional sigue siendo significativamente menor. En términos de gasto total por estudiante y presupuesto público para educación por estudiante, la educación secundaria vocacional es aproximadamente la misma que la escuela secundaria ordinaria, mientras que la educación vocacional superior es sólo la mitad de la educación universitaria ordinaria. La fuente de financiación de la educación profesional sigue siendo relativamente única y presenta principalmente una estructura principal "dual", siendo una fuente la inversión financiera y la otra los ingresos por matrícula. La proporción de fondos financieros llega a 74 y la capacidad de financiación multicanal no es sólida. Los fondos fiscales para educación se utilizan principalmente para los salarios de los docentes y la construcción de edificios escolares. Los fondos para equipamiento especial son generalmente insuficientes, especialmente en las escuelas vocacionales superiores, que son más bajos que los de las escuelas universitarias ordinarias. Todavía existe una gran brecha de financiación entre el Este, el Medio y el Oeste. El presupuesto de finanzas públicas per cápita en las regiones central y occidental es bajo, la mayoría de los indicadores, como el área escolar per cápita, no están a la altura, e incluso existe un grave fenómeno de "colapso central". En mayo de 2014, 15 provincias de todo el país habían publicado estándares de financiación por estudiante para la educación vocacional secundaria, y 20 provincias habían publicado estándares de financiación por estudiante para la educación vocacional superior. Algunas áreas no cuentan con un sistema de garantía institucional para el financiamiento de la educación vocacional.

¿Qué salvaguardias se tomarán para mantener la inversión financiera en educación vocacional?

De acuerdo con los requisitos de la "Decisión del Consejo de Estado sobre la aceleración del desarrollo de la educación vocacional moderna" y el "Plan de construcción del sistema de educación vocacional moderna (2014 ~ 2020)", se consideran principalmente las siguientes cuatro medidas:

El primero es promover aún más el establecimiento y la mejora de sistemas de financiación por estudiante para la educación profesional en varias localidades. La Ley de Educación Vocacional, el Esquema de Planificación de la Educación y otras leyes y regulaciones relevantes requieren claramente que los gobiernos provinciales formulen e implementen políticas de financiamiento por estudiante para las escuelas vocacionales. En los últimos años, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Finanzas han exigido repetidamente a todas las localidades que establezcan un sistema de financiación por estudiante para las escuelas vocacionales. El "Plan de construcción del sistema moderno de educación vocacional (2014 ~ 2020)" publicado recientemente exige claramente que, para fines de 2015, todas las localidades deben introducir financiamiento por estudiante o estándares de financiamiento público para las escuelas vocacionales de conformidad con la ley.

En segundo lugar, implementar concienzudamente el plan para mejorar la calidad de la educación vocacional moderna. Desde 2014, el gobierno central ha implementado el "Plan de mejora de la calidad de la educación vocacional moderna" para promover el establecimiento y la mejora del sistema de financiación por estudiante para las escuelas vocacionales superiores con la orientación de promover la reforma y mejorar el desempeño. Centrarse en apoyar a las escuelas secundarias vocacionales para mejorar las condiciones básicas de funcionamiento de las escuelas, desarrollar recursos didácticos de alta calidad y mejorar la calidad de los docentes para promover el establecimiento de un mecanismo de cooperación para la educación secundaria vocacional entre regiones desarrolladas y subdesarrolladas.

En tercer lugar, mejorar aún más el sistema de política de financiación. Aumentar la financiación para estudiantes de especialización en "Agricultura, Silvicultura, Agua, Petróleo Mineral e Ingeniería Nuclear". Se brinda apoyo planificado para restringir el desarrollo en áreas contiguas con dificultades especiales, y a los graduados de la escuela secundaria de las zonas de desarrollo se les prohíbe recibir educación vocacional en áreas económicamente desarrolladas dentro y fuera de la provincia (región autónoma, ciudad). Mejorar las políticas de subsidios para agricultores, trabajadores migrantes, trabajadores en activo, desempleados, personas discapacitadas, soldados retirados, etc. Aceptar la educación y formación profesional y promover activamente métodos de pago que subsidien principalmente a los individuos directamente.

En cuarto lugar, fortalecer la supervisión de los fondos de educación vocacional. El primero es promover la divulgación de información. Desde una perspectiva macro, la asignación, uso y gestión de los fondos de educación profesional deben hacerse públicos de manera integral, oportuna y precisa y estar sujetos a supervisión social, desde una perspectiva micro, los presupuestos financieros, las cuentas finales y las principales partidas de gasto de los diversos; Las escuelas vocacionales deben divulgarse gradualmente. El segundo es realizar una evaluación del desempeño. Considere recaudar, gastar y administrar dinero de manera general e insista en que "el dinero debe usarse de manera efectiva y la ineficiencia debe ser responsabilizada". El tercero es explorar el establecimiento de un sistema de registro de crédito. Los fenómenos anormales se incluyen en la "lista anormal" y aquellos con antecedentes crediticios graves se incluyen en la "lista negra".