Diseño didáctico de "Tocando la primavera" para 4to grado

Diseño didáctico de "Touching Spring"

Objetivos de aprendizaje

1. Reconocer 7 palabras nuevas y ser capaz de escribir 9 palabras nuevas. Lea y escriba correctamente: rico, persistente, camino, lanzadera, suave, guía, silencioso, inesperado, espiritualidad, experiencia, momento, aleteo, mirada, concepto, arco, vuelo, derecho, colorido, floreciente, tropiezo, colorido y otras palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar los tres últimos párrafos. Extraer y acumular buenas palabras y frases.

3. Comprender frases profundas y descubrir el significado profundo que contienen.

4. Comprender el amor del niño ciego por la vida, sentir el amor por la vida del autor y saber apreciar la vida y amar la vida.

Preparación antes de la clase

1. Lea todo el grupo de textos con anticipación, tenga una comprensión preliminar del contenido de este grupo de textos y aprenda los caracteres chinos por su cuenta.

2. Profesores y estudiantes *** trabajan juntos para recopilar historias conmovedoras, imágenes y materiales de vídeo sobre la vida amorosa. Caso A

Primera lección

Intercambiar materiales y compartir información

1. Comunicación grupal: Bajo la organización del líder del grupo, cada alumno presenta lo que ha recopilado Información sobre amar la vida.

2. Comunicación con toda la clase: el representante de recomendación del grupo informa la información recopilada por los estudiantes de este grupo. El maestro guía a los estudiantes para que utilicen una variedad de métodos para presentarla. son las personas que aman la vida, o pueden hablar brevemente sobre las principales acciones de un determinado tipo de persona, y también pueden presentar en detalle la conmovedora historia de una determinada persona.

Introducción a la pasión, percepción del texto

1. Introducción del profesor: Las historias de vida amorosa y de vida amorosa presentadas por los estudiantes son muy conmovedoras. Para cada uno de nosotros, la vida es como un lienzo blanco como la nieve. Sólo diseñando cuidadosamente y trabajando duro podemos evitar quedar en blanco y monótono. La vida también es como una primavera colorida. Sólo sintiéndola con cuidado y tocándola con el corazón. Crea uno propio. (Escribe en la pizarra: Tocando la primavera)

2. Pregunta basada en preguntas: ¿Qué pensaste cuando viste este tema por primera vez? ¿Qué nuevas ideas tuviste después de leer el texto?

3. Intercambio de estudiantes. El maestro guía a los estudiantes para que comprendan la palabra tocar y hablen sobre sus sentimientos antes y después de leer el artículo.

Lee el texto de forma independiente, aprende y escribe nuevas palabras.

1. Lee el texto tú mismo, lee la pronunciación de los caracteres correctamente y lee las frases con claridad. Lea varias veces palabras y oraciones nuevas que sean difíciles de leer.

2. Los compañeros de mesa se leen el texto, se corrigen y evalúan mutuamente.

3. Aprenda caracteres chinos usted mismo, intercambie métodos de alfabetización en el grupo y practique la formación de palabras para nuevos caracteres.

4. El profesor revisa la lectura de nuevos personajes y orienta la escritura de personajes instantáneos.

Lee el texto nuevamente, lee y date cuenta por ti mismo

1. Lee el texto nuevamente a mayor velocidad y piensa en lo que dice principalmente. ¿Pide a los estudiantes que intenten hablar? ¿Qué impresión te deja la niña Jing Jing del artículo?

2. Lee el texto en silencio, marca las preguntas que no entiendes durante la lectura y busca un compañero de estudio que te ayude a resolver las dudas.

3. Toda la clase se comunica y resuelve problemas difíciles.

1. Hay muchas frases tan profundas en el artículo que los estudiantes deben entender en relación con el contexto o la realidad de su propia vida. Búsquelas de nuevo, haga un dibujo y piense en ello. y luego compártelo con el grupo. Habla con tus compañeros sobre su comprensión.

2. Pida a los estudiantes que lean oraciones que consideren profundas y luego hablen sobre sus propios conocimientos y experiencias. (Los profesores alientan a los estudiantes a expresar diferentes opiniones y los guían para que tengan una comprensión detallada del texto)

3. Indique a los estudiantes que lean estas oraciones repetidamente y lean en voz alta su propia comprensión y experiencia.

Segunda lección

Evaluar personajes y profundizar la comprensión

1. Los estudiantes han leído este texto muchas veces. Hablemos sobre cómo lo han leído con atención. ¿Qué tipo de comprensión tienes de la niña ciega Jing Jing, o qué tipo de niño crees que es Jing Jing?

2. Organizar la comunicación con toda la clase basada en discusiones grupales. (Guía a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos profundos en relación con sus propias vidas)

Leer, apreciar, recitar y acumular

1. Las mariposas se sienten abrumadas por la mágica espiritualidad del silencio, y También nos atrae la tranquilidad. Nos sorprende el colorido mundo interior. Invite a los estudiantes a leer el texto emocionalmente y tratar de visualizar la situación descrita en el texto ante sus ojos mientras leen.

2. Pide a los alumnos que elijan su pasaje favorito para leer y expresar sus experiencias y sentimientos. (El docente guía a los estudiantes que están leyendo para que hablen sobre sus sentimientos y opiniones, y también guía a los estudiantes que están escuchando para que comenten o hagan preguntas, como por qué leen esta parte y por qué la leen de esta manera)

3. Recitar los párrafos favoritos Baja.

Amplía la lectura y sublima las emociones.

1. Aunque la linda niña Jing Jing no puede ver la colorida primavera con sus ojos, puede tocarla con su corazón. Helen Keller dijo una vez: Además de ver el mundo con los ojos, también existe una visión interior, que puede ser más real, y es ver el mundo con el corazón. Ahora pida a los estudiantes que lean el contenido del enlace.

2. Comunicación con toda la clase: qué encontré en el bosque, cómo lo encontré y por qué hice tal descubrimiento.

3. Pida a los estudiantes que hablen sobre su conocimiento y comprensión de Helen Keller. (El profesor hará la introducción complementaria correspondiente)

Asignar tarea y ampliarla después de clase

1. Encuentra tus frases o párrafos favoritos del texto y cópialos.

2. Lee "Si me das tres días de luz" después de clase y escribe tus pensamientos después de leerlo.

3. Sigue las indicaciones de tus compañeros de estudio extraescolares, recopila historias conmovedoras de amor por la vida y trabaja en grupos para crear una pizarra con el tema del amor por la vida. Caso B

Primera lección

Introducción a la conversación, revelando el tema

1. Los alumnos han pasado diez primaveras, ¿quién puede describir lo que piensa de la primavera?

2. De las descripciones de los estudiantes se desprende que de lo que más habla todo el mundo es de la imagen visual que nos proporcionan los ojos. Entonces, ¿cómo es la primavera en la mente de algunas personas ciegas que han perdido la vista? Por favor, haga una suposición audaz.

3. Aunque las personas ciegas y sin visión no pueden observar la primavera con sus ojos, la primavera en sus mentes también es colorida y llena de vitalidad. Porque tocan la primavera con el corazón. (Tema de escritura en pizarra)

Ver la vista previa y reconocer las nuevas palabras

1. Los estudiantes han visto una vista previa del texto antes de la clase. ¿Quién puede decirme el contenido principal de este texto? Tus sentimientos iniciales después de leerlo.

2. Los grupos utilizan las nuevas tarjetas de palabras para conducir trenes para leer y compartir sus propios métodos de aprendizaje y memorización de nuevas palabras.

3. Muestre las palabras nuevas y compruebe el rendimiento lector de los alumnos.

4. Muestre las siguientes palabras y oriente a los alumnos a leerlas correctamente.

Lanzarse, silenciosamente, reunirse, revolotear, curvarse

5. Trabajar en grupos para leer el texto, ayudarse unos a otros y aprender unos de otros, y leer el texto de forma precisa y exhaustiva.

6. Invita a un grupo de estudio a leer el texto y los alumnos de otros grupos comentarán.

Lea el texto con atención y comprenda el texto.

1. Lea el texto con atención y tome notas sobre el libro mientras lee: escriba sus propias ideas y dibuje lo que no comprenda. .

2. Compartan sus ideas de lectura en el grupo, interroguen a los demás y resuelvan problemas.

3. La profesora organizó a toda la clase para compartir sus experiencias de lectura, centrándose en lo que hace especial a la niña ciega Jing Jing.

Asignar tareas

1. Copiar palabras y caracteres nuevos.

2. Recopila los cuentos de Helen Keller.

Segunda lección

Dictar palabras y comprobar comentarios

1. Dictar algunas palabras.

2. Los compañeros de escritorio se revisan y corrigen entre sí.

3. El profesor proporciona orientación centrada en función de la situación del dictado.

Estudia las frases y profundiza en tus ideas.

1. Aclara el contenido del estudio: En la última clase, inicialmente entendimos el contenido principal del texto e intercambiamos nuestras respectivas ideas. Hay muchas palabras y frases en este texto que tienen significados profundos. Pidamos a los estudiantes que lean el texto detenidamente, encuentren esas palabras y frases y descubran cuidadosamente sus significados ocultos.

2. Comparte los resultados de tu estudio con los compañeros del grupo.

3. Toda la clase se comunica. El maestro utiliza una proyección para mostrar las palabras y oraciones profundas mencionadas por los estudiantes y guía a cada estudiante a pensar detenidamente. las oraciones y presentarse. Cómo entender el significado de las oraciones. Los maestros brindan orientación oportuna para guiar más profundamente la comprensión de los estudiantes.

4. Guíe a los estudiantes para que resuman formas de comprender el significado más profundo de las oraciones.

a. Contactar con la comprensión contextual.

b. Conectar con la comprensión práctica de la vida.

c.Captar las palabras claves para comprender.

Analiza el lenguaje y lee el texto con emoción

1. La descripción que hace el autor de la tranquilidad de la niña ciega es extremadamente detallada, realista y vívida. Encuentra las oraciones relevantes, léelas y. entenderlos. La redacción del autor es vívida, precisa y sutil.

2. Organizar a los estudiantes para comunicarse.

3. Leer el texto de forma emocional. Puede leer el texto completo o sus párrafos favoritos para guiar a los estudiantes a comprender el idioma, experimentar emociones durante la lectura y profundizar sus sentimientos durante la lectura.

4. Recita tus pasajes favoritos.

Resumir los logros y ampliar la lectura

1. Pida a los estudiantes que hablen sobre lo que han aprendido después de estudiar el texto. El maestro guía a los estudiantes para que hablen sobre ello desde múltiples perspectivas, como por ejemplo. como contenido ideológico, métodos de expresión y métodos de aprendizaje del habla.

2. La niña ciega Anjing está tocando el manantial con el corazón. Puede que haya visto cosas que nosotros no podemos ver. Lea rápidamente y en silencio el enlace de lectura

3. Este texto está seleccionado del ensayo de Helen Keller "Si me das tres días de luz". ¿Quién puede presentarles a todos las historias recopiladas sobre Helen Keller?

4. Lee este pasaje basándose en las presentaciones de los compañeros y habla de tus propios sentimientos.

5. Pide a los alumnos que lean "Si me das tres días de luz" o "La autobiografía de Helen Keller" después de clase.

Asignar tarea, extenderla después de clase

? (Amar la vida) Abrir y mirar hacia adelante

　Diseño del trabajo de clase〗

1. Complete los espacios en blanco con el contenido del texto:

⑴ No molesté a Jing Jing porque ( )

⑵ En esta fragante mañana, Jing Jing nos dijo esto: ( )

2. Lee el siguiente párrafo y completa los ejercicios que siguen:

Jing Jing se detuvo frente a una flor de rosa. Lentamente estiró sus manos bajo la guía de Zuo Qingxiang. , extendió sus manos hacia una con extrema precisión. Una rosa cubierta de rocío. Había una mariposa estacionada en la flor rosa. Los dedos de Quietly se cerraron silenciosamente y atraparon la mariposa.

⑴ Extracto de las palabras que describen movimientos silenciosos.

　⑵ ¿Qué experimentaste con estos movimientos silenciosos?

　⑶ Resume el contenido de este pasaje en una oración.