Diferencias en inversión en educación entre zonas urbanas y rurales

1. Fondos para la educación

En términos de financiación de la educación, la financiación de la educación básica en el este es de una a dos veces mayor que la del centro. y las regiones occidentales en promedio Entre todos los indicadores, la brecha pública es la mayor en la financiación de la educación. Durante mucho tiempo, la inversión en educación ha estado “centrada en las ciudades” sin excepción. La inversión de China en educación siempre ha sido pequeña, situándose por debajo del 4% de su producto nacional bruto, muy por debajo del promedio mundial del 5,1%. Sin embargo, hay muchos aspectos poco razonables en la asignación de inversiones limitadas. En 2006, las zonas rurales, que representaban más del 60% de la población total del país, recibieron sólo el 23% de la inversión total en educación.

En segundo lugar, los grupos de ingresos disfrutan de un acceso desigual a los recursos educativos

El fenómeno de que grupos poderosos ocupen recursos educativos de alta calidad se está volviendo cada vez más intenso. En las escuelas secundarias clave, los cuadros, intelectuales y niños de familias de altos ingresos representan más del 70% del total de estudiantes, y también representan la gran mayoría en la educación superior. La proporción de hijos de agricultores disminuye a medida que aumenta el nivel universitario.

En tercer lugar, la calidad de los docentes

A nivel nacional, la diferencia promedio en las calificaciones académicas entre las escuelas primarias y secundarias en el este y el oeste es de aproximadamente 30 puntos porcentuales. En 2006, el 47,49% de los profesores de escuela primaria de las zonas rurales tenían un título universitario, cifra 365.438+0 puntos porcentuales inferior a la de las zonas urbanas. El número de profesores de secundaria a nivel nacional con título de licenciatura o superior en las zonas rurales es del 24,34%, aproximadamente 38 puntos porcentuales menos que en las ciudades. En general, los docentes rurales tienen problemas como una edad avanzada, una estructura de conocimientos envejecida y una base de conocimientos estrecha.

En cuarto lugar, la estructura por edades de los profesores

A partir de la estructura por edades, hay menos profesores jóvenes en las escuelas primarias rurales. En 2006, había en mi país 499.000 maestros suplentes, distribuidos principalmente en escuelas primarias rurales, el 75,9% de los cuales estaban ubicados en escuelas primarias rurales de las regiones central y occidental. En comparación con las escuelas primarias urbanas, el entorno de vida y de trabajo de los profesores de escuelas primarias rurales es muy pobre y las condiciones bastante difíciles. Los antiguos docentes siguen jubilándose y los nuevos docentes no están dispuestos a enseñar en escuelas primarias rurales en condiciones difíciles, lo que genera una escasez de docentes en las escuelas primarias rurales.

Verbo (abreviatura de verbo) educación de la población

La proporción de población con bajo nivel educativo en las zonas rurales es mucho mayor que la de las zonas urbanas, mientras que la proporción de personas con un alto nivel educativo en en las zonas urbanas es significativamente mayor que en las zonas rurales. En las ciudades, la proporción de la población con educación secundaria, secundaria técnica, universitaria, licenciatura y posgrado es 3,5 veces, 16,5 veces, 55,5 veces, 281,55 veces y 323 veces la de las zonas rurales, respectivamente.