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¿Cuál es el proceso de revisión política para los funcionarios públicos nacionales?

1. La revisión política para la contratación de funcionarios públicos incluye los siguientes pasos y métodos:

1. Los candidatos completan el "Formulario de registro de candidatos"

Confirmar que Después de ingresar a la revisión, los candidatos deben enviar el "Formulario de registro de candidatos" descargado en línea a la unidad de reclutamiento. En el formulario, deben completar con veracidad sus aspectos ideológicos y políticos básicos, de estudio, de vida y otros, así como los miembros de su familia. y relaciones sociales importantes, etc. Es conveniente que el personal de revisión política inspeccione y comprenda.

2. El equipo de inspección lleva a cabo una inspección organizativa de los candidatos.

El departamento de personal de la unidad de contratación o el departamento de personal y organización del gobierno local correspondiente enviará un equipo de inspección de dos o más personas a la unidad (escuela) del candidato, convocan a colegas (compañeros de clase), líderes (maestros) y otro personal relevante, así como a los propios candidatos, para llevar a cabo discusiones o entrevistas individuales. Al hablar con la gente, podemos comprender la situación real de los candidatos en todos los aspectos y escuchar las opiniones de todos sobre los objetos de evaluación.

3. Revisar los resultados de la inspección y redactar un informe de inspección.

Después de la inspección, el equipo de evaluación realizará una evaluación basada en la situación de la inspección y los estándares de evaluación y redactará un informe de inspección. y presentar el dictamen de los resultados de la inspección.

Finalmente será revisado por el equipo evaluador, y los resultados de la evaluación se determinarán luego de una investigación colectiva. El empleador será responsable de notificar a la persona evaluada y decidir si la contrata. El período de inspección y revisión política para la contratación de funcionarios públicos es generalmente de 60 días, calculados a partir de la fecha en que se anuncia la lista de objetivos de inspección y revisión política.

2. Tres beneficios de realizar el examen de función pública:

1. Desde una perspectiva de vida

El salario de los funcionarios públicos no es malo, con un promedio. salario de 3.000 a 5.000 para los funcionarios jóvenes El nivel salarial aún puede garantizar una vida básica para las ciudades ordinarias de tercer y cuarto nivel. Si no estás casado tu vida puede ser más relajada, pero si estás casado y tienes hijos, esa es otra historia.

Además, en el futuro, aunque el salario de los funcionarios públicos también aumentará, y también se implementará la nueva Ley de "Servicio Civil", y también se mejorará el salario de los funcionarios públicos, pero en términos generales , las perspectivas de los funcionarios públicos no son "perspectivas de dinero", sinceramente, ser funcionario público no te hará rico.

2. Desde la perspectiva del estatus social

Xiaotian divide el estatus social en dos tipos. Uno es el estatus social en la realidad, que es el más mencionado. Esto es lo que mucha gente mencionará cuando hablen de funcionarios públicos, como alto estatus social, respeto, etc. De hecho, los funcionarios públicos tienen un alto estatus social en la mayoría de las zonas de China. Un funcionario joven con un salario de 5.000 yuanes es más competitivo en una cita a ciegas que un empleado de una empresa con un salario de 8.000 yuanes.

3. Plataformas y oportunidades de formación

Mucha gente piensa que el trabajo de los funcionarios es sencillo, simplemente cuidar a las personas mayores, sin embargo, en realidad, muchos puestos de funcionarios son de nivel superior. El nivel más bajo, y la mayoría de ellos están relacionados con las masas, el trabajo es complejo y los funcionarios jóvenes están actualmente bajo una gran presión en el trabajo. La dificultad general del trabajo de los funcionarios públicos es que no parece difícil en la superficie, pero requiere una gran sistematicidad y amplitud. Es fácil de completar pero difícil de hacer bien, especialmente a nivel de base, que requiere un título universitario. .

Base jurídica:

"Ley de funcionarios públicos de la República Popular China" Artículo 57: Las agencias supervisarán la ideología y la política de los funcionarios públicos, el desempeño de sus funciones, el estilo de trabajo y el cumplimiento. con las leyes y reglamentos, supervisar la situación, impartir educación sobre una administración diligente y honesta y establecer un sistema diario de gestión y supervisión.

Si se descubren problemas durante la supervisión de los funcionarios públicos, se deben distinguir diferentes situaciones, y se deben dar conversaciones y recordatorios, críticas y educación, órdenes de inspección, amonestaciones, ajustes organizativos y sanciones.

Si un funcionario público es sospechoso de violar la ley o cometer un delito debido a sus funciones, será trasladado a la autoridad supervisora ​​para su tratamiento conforme a la ley.

上篇: ¿Cómo deben los profesores guiar a los niños en cada etapa de la creación de sus artesanías? La intención gobierna todas las acciones. Las actividades artesanales de los niños son en su mayoría actividades de autopeinado. A menudo están muy interesados ​​en la actividad en sí, pero la intención no es lo suficientemente clara. Por lo tanto, durante la etapa de creación de contenidos, debemos ayudar a los niños a aclarar gradualmente sus intenciones de producción. 1. La autogerminación del entorno de motivación productiva en las actividades temáticas juega un papel importante en la estimulación del interés productivo de los niños. Un entorno rico e interesante hará que los niños quieran probar. Por ejemplo, cuando estaba produciendo el contenido de "Lovely Me", mi clase estaba realizando actividades temáticas "Yo". Los niños no sólo recopilaron una gran cantidad de fotografías de sus lindas imágenes para decorar el ambiente, sino que también mostraron su singularidad en forma de pinturas para promoción. Al mismo tiempo, los niños también diseñaron sus propias tarjetas de visita personalizadas. Además, los niños también recopilaron algunas imágenes y modelos sobre la estructura del cuerpo humano, presentándoles una serie de entornos de actividades "yo". En un ambiente así, los niños han desarrollado el deseo de hacer y no pueden evitar querer expresar su hermoso ser en la forma de hacer. 2. La intención de los niños hecha a mano emerge gradualmente bajo la guía de los maestros. Por lo tanto, en las actividades de fabricación a mano, los profesores deben ayudar a los niños a aclarar gradualmente sus intenciones de fabricación. Por ejemplo, nuestra clase está llevando a cabo una actividad temática de "Historias idiomáticas". Si deja que sus hijos expresen historias idiomáticas en forma de producción desde el principio, definitivamente se sentirán perdidos. Porque los niños aún no han desarrollado ningún conocimiento, habilidad ni experiencia sobre las historias idiomáticas. Cuando los niños tienen una cierta comprensión de las historias idiomáticas, los maestros utilizan imágenes, videos, medios audiovisuales y otros medios para permitirles apreciarlos, y con una serie de actividades, como representaciones interesantes de historias idiomáticas, los niños tendrán un fuerte deseo de expresar. historias idiomáticas. En este momento, es natural guiar a los niños a inventar historias idiomáticas. 2. Orientación en la etapa de concepción. Una vez que los niños han dejado claras sus intenciones, su trabajo manual ha entrado en la etapa de concepción. La concepción se refiere a los diversos componentes de forma, color, decoración y efectos del producto terminado a través de la imaginación y el pensamiento mental. El proceso de planificación y pensamiento. Debido a que el pensamiento de los niños es intuitivo y semilógico, rara vez hay "pensamiento reflexivo" en las primeras etapas de la fabricación de manos, y la mayoría de ellos están "pensando en cosas" en acción. Entonces, en la etapa de concepción, partí de los siguientes aspectos al guiar. 1. Ayude a los niños a acumular varias representaciones. Para la acumulación de representaciones requeridas para las actividades manuales, se debe prestar especial atención a la forma de existencia espacial de las representaciones. Los profesores pueden dejar que los niños lo miren y lo toquen para fortalecer su memoria de las formas metafóricas. Por ejemplo, al guiar a los niños a hacer modelos animales, podemos analizar la imagen de un animal y el maestro puede inspirar a los niños a pensar: ¿Cuál es la cabeza de este animal? ¿Qué forma tienen las orejas? ¿La cola es larga o corta, etc.? Los profesores también pueden utilizar canciones infantiles, acertijos, etc. para ayudar a los niños a profundizar su memoria de las metáforas durante el análisis. 2. Guíe a los niños para que aclaren los pasos de producción. Al final de la clase, las actividades de producción de los niños tenían más la forma de un tema determinado y reflejaban más la cooperación entre compañeros. En este momento, guiar a los niños para que planifiquen sus propios pasos de producción puede reflejar mejor la iniciativa de los niños y también puede capacitarlos para que hagan una cosa de manera planificada. Por ejemplo, en el proceso de crear historias idiomáticas, guío a los niños para que elijan su propio contenido, complementos y materiales. Y muestra en forma de cuadros los pasos de producción a realizar para que tú y tus acompañantes podáis entenderlos de un vistazo. Con el "plan", los niños no sólo saben lo que quieren hacer, sino que también saben cómo cooperar con sus compañeros para completar el contenido. Esto hace que las actividades de producción estén mejor preparadas y allana el camino para el buen desarrollo de las actividades de producción. 3. Proporcione una variedad de materiales para guiar a los niños a hacer asociaciones. Los materiales son la base para la materialización de conceptos y diseños. Los diferentes materiales tienen diferentes características de proceso y se utilizan para diferentes requisitos de modelado. Cuando los niños crean actividades artesanales, se les proporciona una gran cantidad de materiales de actividades para que elijan. Permítales elegir los materiales según sus propias intenciones, dar rienda suelta a su imaginación y idear una variedad de planes de producción. Por ejemplo, al hacer mariposas, he estado pensando qué material sería mejor usar para hacer alas de mariposa. Después, simplemente traje algunos materiales que un niño nunca pensaría, como gasas, alambres de colores, papeles de regalo varios, etc. Quería que los niños lo probaran ellos mismos y tal vez encontrarían más formas de hacer mariposas. Efectivamente, los niños se sintieron atraídos por los materiales que traje y lo intentaron con valentía a su manera. Algunos niños usaron alambres y clips de plástico para hacer alas de mariposa, y algunos usaron gasa y papel de regalo para hacer alas de mariposa... Pronto nació una extraña mariposa. 3. Orientación en la etapa de producción Para ayudar a los niños a madurar gradualmente en sus manualidades, se puede brindar orientación desde los siguientes aspectos. 下篇: Preguntas del examen de mitad de período del volumen 2 de inglés de cuarto grado