Las razones por las que el Estado toma medidas enérgicas contra las instituciones de formación

Análisis jurídico: Primero, aumentar la carga sobre los estudiantes. La existencia de instituciones de formación fuera de los campus se ha desarrollado rápidamente en los últimos años y está en pleno apogeo, en casi todas las calles. La existencia de estas instituciones, unida a los anuncios publicitarios de formación, ha ejercido una presión invisible sobre los padres: todo el mundo está en clases de recuperación, y si mi hijo no asiste, se quedará atrás, y yo lo he dejado atrás; responsable. En el futuro, mis hijos me culparán. Como resultado, miles de familias gastaron dinero para enviar a sus hijos a diversas clases de tutoría; sin importar si era útil o no, los niños tenían un lugar adonde ir y se alivió la ansiedad educativa de los padres. Sin embargo, los niños, ya sea que estén en una clase de tutoría o de camino a una clase de tutoría, ¿no pueden estar cansados? Se reduce la carga dentro de la escuela y aumenta el trabajo duro fuera de la escuela, lo que hace que los niños sufran física y mentalmente y ya no puedan sentir la alegría de aprender. ¿Es esto normal?

El segundo es alterar el entorno educativo. Para obtener ganancias, algunas instituciones de formación ignoran las regulaciones pertinentes y hacen cosas que violan las leyes de educación por cualquier medio, lo que daña enormemente la ecología educativa. Por ejemplo, utilizan el aprendizaje extracurricular, utilizan medios injustos para robar a los estudiantes e incluso gastan mucho dinero para robar a los maestros de las escuelas públicas. Estos han causado graves perturbaciones en las escuelas públicas establecidas por el estado. Desde hace algún tiempo, nuestra educación primaria y secundaria se ha convertido en un sistema de doble vía: la primera vía es la educación pública en las escuelas, la educación obligatoria gratuita y la educación y enseñanza formales, la segunda vía es la capacitación y tutoría fuera del campus, que cobra tarifas elevadas; y lleva a cabo actividades de educación y enseñanza no formal.

Base legal: La Oficina General del Comité Central del Partido Comunista de China y la Oficina General del Consejo de Estado emitieron las "Opiniones sobre la reducción adicional de la carga de tareas y la carga de capacitación fuera del campus de los estudiantes en Educación Obligatoria."

En segundo lugar, reducir de manera integral la cantidad total y la duración de las tareas para reducir la carga excesiva de tareas de los estudiantes.

4. Mejorar el mecanismo de operación y gestión. Las escuelas deben mejorar los métodos de gestión de las tareas, fortalecer la planificación general de las tareas para los grupos de materias y grados, y ajustar razonablemente la estructura de las tareas para garantizar que la dificultad no exceda los estándares del plan de estudios nacional. Establecer un sistema de divulgación de tareas escolares y fortalecer la supervisión de calidad. Está estrictamente prohibido asignar tareas a los padres o asignar tareas disfrazadas, y está estrictamente prohibido pedir a los padres que revisen y corrijan la tarea.

5. Clasificar claramente la carga de trabajo total. Las escuelas deben garantizar que no se asignen tareas a los alumnos de primer y segundo grado de la escuela primaria y que se puedan organizar ejercicios de consolidación adecuados dentro de la escuela. El tiempo promedio para completar las tareas escritas para los grados tercero a sexto de la escuela primaria no excede los 60 minutos. y el tiempo promedio de finalización de la tarea escrita para estudiantes de secundaria no excede los 90 minutos.

6. Mejorar la calidad del diseño del trabajo. Aprovechar al máximo las funciones de diagnóstico, consolidación y análisis de situaciones de aprendizaje de tareas. , e incorporar el diseño de tareas al sistema de docencia e investigación. Este sistema diseña tareas básicas que son consistentes con las características de la edad y los patrones de aprendizaje, reflejando la orientación de una educación de calidad. Fomentar la ordenación de operaciones jerárquicas, flexibles y personalizadas, superar decididamente las operaciones mecánicas e ineficaces y poner fin a las operaciones repetitivas y punitivas.

7. Fortalecer la orientación sobre la realización de los deberes. Los maestros deben guiar a los estudiantes de primaria para que básicamente completen la tarea escrita de la escuela, y los estudiantes de secundaria deben completar la mayor parte de la tarea escrita de la escuela. Los maestros deben corregir cuidadosamente las tareas, brindar retroalimentación oportuna, fortalecer las explicaciones cara a cara, analizar cuidadosamente las situaciones de aprendizaje y hacer un buen trabajo respondiendo preguntas y brindando orientación. Los estudiantes no pueden aprobar ni modificar su propio trabajo.