Plan de trabajo para cultivar estudiantes destacados y cerrar brechas
Plan de trabajo para cultivar talentos y suplir deficiencias 1. Para mejorar integralmente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes de esta promoción, se debe realizar la mejora integral punto por punto. Al cultivar talentos y compensar las deficiencias, los estudiantes pueden cambiar sus conceptos, tomar en serio sus estudios, desarrollar su inteligencia y cultivar sus sentimientos, de modo que los profesores puedan volverse verdaderamente activos y los estudiantes puedan volverse verdaderamente activos. Y persistir durante mucho tiempo realmente puede permitir a los estudiantes desarrollar la confianza y el coraje para aprender. Superar la baja autoestima. Formar un fuerte interés en "ponerse al día, ayudar y superar" entre los estudiantes, para que todos puedan aprenderlo y utilizarlo bien. Por ello, se ha formulado un plan de trabajo para mejorar la calidad matemática de esta clase.
1. Objetivos del trabajo
1. Fortalecer la gestión e inspección rutinaria de la formación y la remuneración.
2. Compense las diferencias formando estudiantes sobresalientes y permita que los estudiantes se den cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
3. Selecciona cuidadosamente los objetivos de entrenamiento y compensa la diferencia.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos dos veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
2. Contenidos específicos
1. Contenidos de la formación: entrenamiento de la capacidad de pensamiento.
2. Contenidos de los exámenes de recuperación: contenidos de los libros de texto de matemáticas.
En tercer lugar, los objetos y formas de entrenamiento y la corrección de brechas
Objetos: los mejores estudiantes y los de bajo rendimiento de la clase.
Forma:
1. Utilizar tutoría por cámara durante el tiempo de clase.
2. Aprovechar el horario de la tarde después de la escuela.
3. Profesores y padres deben cooperar.
Cuarto, medidas específicas
1. Utilizar el tiempo de clase para brindar tutoría frente a la cámara.
Hacerles más preguntas en clase y hacer preguntas más específicas e inspiradoras. para las preguntas de los mejores estudiantes; preguntar a los de bajo rendimiento más conocimientos básicos para que puedan seguir mejorando. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento tiene dificultades para asistir a clases debido a una base deficiente, debemos adoptar métodos de tutoría sistemáticos para ayudarlos a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza para aprender bien el chino. Además, haga más preguntas a los estudiantes de bajo rendimiento en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar su rendimiento académico.
2. Tutoría personal en el tiempo libre
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas puedan alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, durante las pausas para el almuerzo de los martes y jueves de cada semana, se proporciona tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y se proporciona tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Por lo general, déjeles tener algunas competencias entre los de bajo rendimiento, tales como: ver quién progresa más rápido, ver quién obtiene calificaciones perfectas en las tareas y ver quién obtiene buenas calificaciones.
3. Padres y profesores deben cooperar.
Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y apropiado y dejar que los padres ayuden a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los maestros visitan regularmente los hogares de los mejores estudiantes y de los de bajo rendimiento para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten sus experiencias de aprendizaje con regularidad y deje que los de bajo rendimiento resuman su progreso.
5. Preste atención a los siguientes puntos durante la formación:
1. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolere a los estudiantes sobresalientes y trátelos con igualdad.
2. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes de cada uno en el hogar y en la escuela, y promover conjuntamente a los estudiantes para que completen la tarea, cultiven el interés en el aprendizaje y generen confianza en el aprendizaje.
3. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna.
4. Elaborar un plan de estudio basado en la situación real de los estudiantes excelentes y malos.
Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
5. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando y realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido.
6. Prestar atención a los métodos de enseñanza. Es necesario estudiar cada clase detenidamente y estudiar los métodos de enseñanza de las diferentes clases. En la clase de repaso anterior, el conocimiento debe conectarse en red y compararse con la lista para que el sistema de conocimiento sea fácil de dominar para los estudiantes. Al enseñar los ejercicios, es necesario comentar y explicar, comentar las respuestas de los estudiantes representativos; Explique los puntos clave, las dificultades y los puntos clave del conocimiento. Realizar la interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, movilizando en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar la tasa de eugenesia.
En resumen, formar estudiantes sobresalientes y compensar las diferencias es la máxima prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.
Plan de trabajo de formación de estudiantes para compensar la diferencia 2 El tiempo pasó a toda prisa y en un abrir y cerrar de ojos iniciamos un nuevo semestre. Para que los estudiantes puedan lograr mejores resultados en el nuevo semestre, se ha formulado un plan de enseñanza.
1. Análisis básico de la situación:
A través del contacto y la comprensión al comienzo del año escolar, tengo una comprensión preliminar del desempeño en chino de toda la clase. En términos generales, la base de conocimientos de este curso está claramente dividida en dos niveles. Hay tantos estudiantes destacados, pero son pocos en número. Hay más estudiantes en la posición media. Casi diez estudiantes no son optimistas sobre sus conocimientos básicos y obtienen bajas puntuaciones en exámenes anteriores de idioma chino. La situación básica es la siguiente:
En clase, es bueno pensando y hablando positivamente y, por lo general, está dispuesto a ayudar a sus compañeros. Aquellos con excelente rendimiento académico representaron el 20% de la clase. Tienen actitudes correctas de aprendizaje y buenos hábitos de estudio y unen a sus compañeros. No sólo pueden completar mejor las tareas asignadas por el maestro, sino que también pueden trabajar en equipo con estudiantes de bajo rendimiento para resolver sus dificultades de aprendizaje. Sin embargo, es necesario fortalecer su propia iniciativa de aprendizaje y estimular aún más su sentido de competencia.
Hay más de una docena de estudiantes con mala base que no están progresando. No pueden hablar activamente en clase, no pueden completar la tarea a tiempo, carecen de ciertos métodos de aprendizaje y perseverancia y no pueden ser estrictos consigo mismos.
2. Objetivos de la tarea:
1. Implementar concienzudamente el plan de trabajo de "formar estudiantes pobres para formar estudiantes excelentes", brindar orientación y educación ideológica a los alumnos y, simultáneamente, llevar a cabo la tarea. Formación de estudiantes pobres y estudiantes excelentes Trabajo de formación de estudiantes.
2. Organizar activamente a los estudiantes relevantes para que participen en actividades y esforzarse por lograr una fuerte cooperación de los padres.
3. Trate de que todos los estudiantes de la clase se den cuenta de la importancia de aprender chino y estimule su interés en aprender chino a través de las actividades de "cultivar estudiantes excelentes y cambiar a los malos estudiantes".
3. Métodos y medidas:
1. La comprensión y el tratamiento correcto de las diferencias individuales entre los estudiantes por parte de los docentes no es para eliminar las diferencias, sino para promover el desarrollo de las mismas. Sobre la base de "comer ambos extremos", mediante el diseño y la implementación de objetivos de enseñanza jerárquicos, los estudiantes superdotados pueden "comer lo suficiente" y los de bajo rendimiento pueden "comer lo suficiente", de modo que los que aprenden rápido, los que aprenden lentamente y los que aprender primero puede "comerse ambos extremos". Las personas que son lentas y luego rápidas mejoran en general.
2. Los profesores insisten en una formación "estratificada" clara en cada clase, de superficial a profunda, que refleje la jerarquía, incluyendo conocimientos "dobles básicos" y formación de expansión para garantizar que los estudiantes de bajo rendimiento obtengan algo en sus estudios. , los mejores estudiantes mejoran aún más su nivel de pensamiento.
3. Intentar no discriminar y animar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje; no ser groseros y ser más tolerantes. Brinde ayuda paciente y meticulosa, preste más atención y consideración en clase e inste a los estudiantes a completar las tareas relevantes de manera oportuna después de clase. Si es necesario, reduzca adecuadamente los requisitos operativos.
4. Fortalecer la orientación educativa familiar, guiar a los padres para que sigan las leyes de la educación y las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, y educar científicamente a las personas para guiar a los estudiantes a tratar correctamente el éxito y el fracaso y superar las dificultades con valentía; en el estudio y la vida, y tener éxito en el estudio y la vida. Ser fuerte en el medio, animar a los niños a desarrollarse y encontrar sus propias fortalezas con el apoyo y el estímulo de su padre.
5. En el trabajo diario, los profesores deben presentar requisitos científicos y estrictos para las actitudes de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y las disciplinas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
6. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza, debemos esforzarnos por cambiar la enseñanza "orientada a resultados" por una enseñanza "orientada a procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
7. Lleve a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permita que los estudiantes muevan las manos, el cerebro y la boca juntos, permita que los estudiantes hablen libremente, se comuniquen entre sí, reduzcan la presión psicológica de los estudiantes y den pleno juego. la subjetividad de los estudiantes y cultivar la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes.
Plan de trabajo de formación 3 1. Análisis de situación básica:
Este semestre estoy trabajando como profesor de matemáticas en una clase de séptimo grado con 59 alumnos. A través de conversaciones, aprendimos que los puntajes de matemáticas de los estudiantes están desequilibrados, con una enorme brecha entre los puntajes altos y bajos. Los estudiantes superdotados no tienen suficiente para comer y los estudiantes pobres no tienen suficiente para comer. Por lo tanto, sólo impartiendo una enseñanza estratificada tanto a los estudiantes excelentes como a los pobres podremos evitar un desempeño desigual. La enseñanza en el aula por sí sola no es suficiente, y se debe trabajar para cultivar a los excelentes y compensar a los pobres.
2. Ideología rectora:
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso adecuado y permita que los estudiantes pobres trabajen bajo la guía de maestros y estudiantes superdotados. Con ayuda, puede mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y mejorar sus habilidades de cálculo matemático. Implemente un excelente plan de formación para descubrir y formar a un grupo de los mejores matemáticos y aprovechar su potencial. A partir de la capacidad de resolución de problemas, desarrollamos buenos hábitos de estudio, formando así una base sólida y capacidad de cálculo, y ayudamos a los profesores a realizar actividades secundarias, mejorando así la alfabetización matemática y el rendimiento matemático de toda la clase.
3. Metas orientativas:
En las actividades formativas de este semestre, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de cálculo matemático y aplicación de conocimientos de acuerdo con el plan, con puntajes estables por encima de 100 puntos, y ayudar a los maestros a realizar trabajos auxiliares para ayudar a los estudiantes pobres a mejorar. El menor se puede desempeñar bien según los requisitos del maestro y las calificaciones mejorarán hasta cierto punto. Especialmente la capacidad básica de informática.
4. Contenido de orientación:
El objetivo principal de cultivar a los estudiantes es continuar mejorando las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y la aplicación flexible del conocimiento. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de ejercicios extracurriculares para permitir que los estudiantes superdotados amplíen sus conocimientos, absorban más conocimientos extracurriculares, brinden más orientación, organicen regularmente ciertas tareas de práctica difíciles para que las completen y mejoren integralmente sus habilidades matemáticas. El contenido del menor es enseñar a los estudiantes a atreverse a resolver problemas y saber cómo resolverlos para que dominen, al menos para que puedan realizar cálculos simples correctamente. Primero, arregle que practiquen adecuadamente cada uno. día. Hágalo de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante pobre tenga una pregunta que resolver. Entrene la capacidad de cálculo de los estudiantes pobres, cree situaciones en el aula, deje que los estudiantes pobres intenten hablar, se atrevan a escribir y luego trabaje duro para ser bueno resolviendo problemas.
Plan de trabajo para formar estudiantes excelentes para compensar la brecha 4 1. Ideología rectora:
Para completar con éxito las tareas docentes de este año escolar y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, debemos centrarnos en el trabajo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el nuevo semestre. De acuerdo con la situación real de la clase, descubriremos y capacitaremos a un grupo de estudiantes sobresalientes y ayudaremos a los maestros en actividades secundarias, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar buenos hábitos de estudio y formar habilidades básicas. con la ayuda de profesores y alumnos destacados.
2. Finalidad:
1. Mejorar de forma integral la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes.
2. Permitir a los estudiantes cambiar sus conceptos, estudiar mucho, desarrollar inteligencia, cultivar el carácter moral y hacer que el aprendizaje cobre vida.
3. Permitir que los estudiantes desarrollen confianza y coraje en el aprendizaje y superen su complejo de inferioridad.
4. Crear una atmósfera de aprendizaje sólida de “ponerse al día, ayudar y superar” entre los estudiantes, para que cada estudiante pueda aprender bien y aplicar lo que ha aprendido.
3. Situación básica
Hay 30 estudiantes en una clase de quinto grado, incluidos 14 niños y 16 niñas. Según los resultados finales del semestre pasado, algunos estudiantes pueden estudiar de forma independiente y completar la tarea en serio, mientras que otros no están entusiasmados con el aprendizaje y no pueden completar la tarea a tiempo. En la enseñanza diaria en el aula, se debe permitir que los estudiantes excelentes conduzcan a los estudiantes de secundaria. Además, los maestros deben fortalecer la tutoría para estudiantes sobresalientes para transformar a los estudiantes de secundaria en estudiantes sobresalientes y mejorar los índices de aprobación y excelencia de los estudiantes.
IV.Medidas específicas:
1. La educación de los alumnos superdotados y con dificultades de aprendizaje tiene como objetivo principal potenciar y mejorar su entusiasmo por aprender.
2. Hable con ellos con frecuencia para ayudarlos a encontrar sus propias fortalezas, desarrollar su confianza en el aprendizaje y mejorar su sentido de responsabilidad y honor.
3. Utilizar una combinación de tiempo presencial y extraescolar para orientar y mejorar a los estudiantes según diversas situaciones.
4. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes de cada uno en el hogar y en la escuela, y promover conjuntamente a los estudiantes para que completen la tarea, cultiven el interés en el aprendizaje y generen confianza en el aprendizaje.
5. Utilizar un mecanismo de incentivos para reconocer el progreso de los estudiantes pobres, animarlos a seguir progresando, dar ejemplo entre los estudiantes destacados y brindarles oportunidades para mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito.
5. Los métodos específicos son los siguientes:
1. En clase, debes preparar cuidadosamente ejemplos y enseñar ejercicios cuatro veces. El diseño del ejercicio (o la selección de ejercicios) debe tener un gradiente, centrarse estrechamente en los puntos clave, dificultades, dudas y puntos calientes, estar orientado a la mayoría de los estudiantes, ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes y propiciar la consolidación de la "doble base" y inspirar el pensamiento de los estudiantes en el aula, los estudiantes deficientes se desempeñan en el pizarrón, los estudiantes promedio corrigen y los mejores resuelven problemas.
2. Los ejercicios en el aula se dividen en dos niveles: el primer nivel son "preguntas obligatorias" - preguntas básicas, el segundo nivel son "preguntas de opción múltiple" - preguntas intermedias y el tercer nivel son "preguntas para pensar". "——Preguntas extensas. Satisfaga las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles...
3. Al organizar los asientos, respete el principio de "misma mesa" e implemente el emparejamiento "uno a uno" para ayudar a los estudiantes a aprender en parejas.
4. Establezca archivos de estudio para los mejores estudiantes y los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y recompense a los estudiantes que cumplan con los estándares según los resultados de las pruebas de cada unidad.
6. Preste atención a los puntos clave de la formación y compensación de la diferencia:
1. No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratar. ellos por igual. Instrucción dirigida en el aula. Para los mejores estudiantes, haga preguntas más específicas y esclarecedoras; pida a los de bajo rendimiento más conocimientos básicos para ayudarlos a seguir mejorando. Hágales más preguntas en clase para ayudarlos a compensar sus deficiencias de conocimiento, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza en sí mismos. Cuando descubra sus fortalezas y logros, felicítelos de inmediato y hágales saber que es una persona valiosa.
2. No menospreciar ni discriminar a los estudiantes con capacidades de aprendizaje relativamente difíciles. Ayúdelos a desarrollar psicológicamente la confianza en sí mismos. Para los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, guíelos para que desarrollen una actitud de aprendizaje de búsqueda de conocimiento y aprendizaje con una mente abierta.
3. Los profesores deben dedicar al menos una hora de clase a la semana brindando tutoría sobre conocimientos básicos a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, al mismo tiempo, deben dedicar al menos una hora de clase a la semana a enseñar algunos conocimientos difíciles a los estudiantes; con fuertes habilidades de aprendizaje, y brindar capacitación a estos últimos Explorar, inspirar y sostener su pasión por el aprendizaje. Preparar y documentar cada consulta de manera oportuna.
4. Evalúe a los estudiantes tutelados cada dos semanas para obtener comentarios sobre el efecto de la tutoría de los estudiantes durante este período y conocer los aspectos de la tutoría y las bases para la próxima tutoría.
5. Padres y profesores cooperan entre sí. Cuando vuelva a asignar tarea, pida a los padres que brinden tutoría previa en casa a los estudiantes de bajo rendimiento y anímelos a completar la tarea cuidadosamente a tiempo. Desarrollar continuamente buenos hábitos de estudio. Los maestros realizan visitas domiciliarias periódicas para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Mantenerlos alerta en todo momento y tener una actitud correcta ante el aprendizaje.
6. Una tarea flexible cada día para mantener bien alimentados a los eugenesias.
Formar a los mejores y compensar a los malos es un trabajo continuo. En la era actual de educación de calidad, formar estudiantes sobresalientes y compensar las diferencias es la principal prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.
Plan de trabajo para cultivar estudiantes destacados y llenar vacíos 51. Ideología rectora
Dedicar el amor especial del maestro a los estudiantes especiales. Eche una mano a los estudiantes y llévelos con usted en el viaje. Admire a los estudiantes pobres, valore los tres puntos y utilice la mayor paciencia y perseverancia para compensar los resultados.
La segunda es la medida del trabajo de "cultivar lo bueno y compensar lo malo"
1 En el aula, los estudiantes potenciales se desempeñan, los estudiantes promedio corrigen y los estudiantes sobresalientes resuelven. problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de "misma mesa" como compañero de aprendizaje. Es decir, "los soldados enseñan a los soldados".
3. No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos con igualdad. Por lo general, ayudo a los estudiantes con dificultades de aprendizaje con paciencia y meticulosidad, presto más atención y consideración en clase y los superviso para que completen las tareas relevantes de manera oportuna después de clase. Si es necesario, reduzca adecuadamente los requisitos operativos.
4. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna. Realice pequeñas pruebas sobre el contenido aprendido de vez en cuando, brinde retroalimentación oportuna a los estudiantes sobre sus conocimientos y ajuste los planes de enseñanza en cualquier momento.
5. Optimice la preparación de las lecciones, céntrese en la calidad dentro de los 40 minutos posteriores a la clase y utilice el mínimo de tiempo y energía necesarios para formar estudiantes sobresalientes y complementar su potencial. Prepare a los estudiantes, prepare materiales didácticos y prepare ejercicios para garantizar el efecto de cultivar estudiantes sobresalientes y compensar las diferencias. Organice cuidadosamente los ejercicios y preste atención al diseño de los ejercicios: hay gradientes, siguiendo de cerca los puntos clave, dificultades y puntos dudosos, que enfrentan la mayoría de los estudiantes, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, propicios para consolidar la "doble base". e inspirar el pensamiento de los estudiantes.
6. Llevar a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permitir que los estudiantes hablen libremente y se comuniquen entre sí, reduzca la presión psicológica de los estudiantes, dé rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y cultive la conciencia y la innovación de los estudiantes. capacidad práctica.
3. Preste atención a los siguientes puntos durante la capacitación:
1. La atención se centra en cultivar estudiantes de primer nivel y la atención se centra en mejorar las pequeñas diferencias.
2. Crear conscientemente oportunidades para ellos en el aula, de modo que los mejores estudiantes puedan comer bien y los estudiantes pobres puedan comer bien.
3. Tutoría extracurricular, utilizando el autoestudio nocturno y el tiempo de clase para organizar a los estudiantes para la tutoría y la capacitación.
4. Aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes superdotados, nombrar a un estudiante pobre, introducir métodos, dejar que los estudiantes pobres sepan cómo aprender y estimular su interés en aprender.
5. Para los estudiantes pobres, los orientamos principalmente para que aprendan más y repitan más, y mejoremos continuamente su capacidad para analizar y resolver problemas sobre la base de la competencia, especialmente el cambio de actitud de aprendizaje y la mejora de entusiasmo por aprender.
6. La eugenesia debería animarles a hacer cosas más innovadoras y a trabajar más en la aplicación del conocimiento.
Plan de trabajo para cultivar estudiantes destacados y llenar vacíos 61. Ideología rectora
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria técnica y ayudar adecuadamente a los estudiantes pobres El progreso permite a los estudiantes pobres mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y desarrollar habilidades básicas con la ayuda de maestros y estudiantes superdotados. Es necesario implementar el plan de formación, descubrir y cultivar un grupo de estudiantes de primer nivel y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de habilidades, cultivar buenos hábitos de estudio y formar una base sólida, las actividades secundarias pueden ayudar a los maestros y mejorar la calidad y el desempeño de toda la clase.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
1. Hay 48 estudiantes en esta clase. A juzgar por la situación de aprendizaje y los conocimientos y habilidades del último semestre, la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros y se toman en serio la clase. Pueden completar sus tareas a tiempo y en cantidad, y pueden desempeñar bien el papel de cuadros de clase. Sin embargo, un pequeño número de estudiantes tiene conocimientos básicos deficientes y una mala actitud de aprendizaje y, a veces, sus tareas no pueden completarse a tiempo. Por lo tanto, además de prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes durante el proceso de enseñanza este semestre, me estoy preparando para trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Al cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes potenciales, los estudiantes sobresalientes pueden desarrollarse mejor y potencial. los estudiantes pueden lograr un mayor éxito.
2. Relación de eugenesia:
3. Relación de menores:
Tercero, medidas específicas
1. Intenta combinar diversión con conocimiento.
2. Fortalecer la comunicación, comprender a las familias de los estudiantes potenciales, a los estudiantes destacados y las condiciones específicas de aprendizaje, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el aprendizaje.
3. Realizar visitas domiciliarias, conocer oportunamente la situación familiar de los estudiantes, comunicarse y escuchar sugerencias.
4. Intercambiar ideas y resolver eficazmente las dificultades de aprendizaje de los potenciales alumnos.
5. Organizar diferentes tareas según las diferencias individuales de los estudiantes.
6. Tome medidas "uno a uno" para un estudiante superdotado y un estudiante pobre.
7. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.
8. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
9. Implementar medidas para que los estudiantes pobres hagan más y practiquen más. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la formación en el aula y mejora continuamente su flexibilidad y capacidad de pensamiento.
10. Utilizar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres, animarlos a seguir avanzando, dar ejemplo entre los estudiantes sobresalientes y brindarles la oportunidad de mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de pertenencia. éxito.
11. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren su mala situación de aprendizaje actual y mejoren su rendimiento académico.