Experiencias en Docencia de Geografía
El modelo tradicional de enseñanza de la geografía ha jugado un gran papel en el desarrollo de la educación básica en nuestro país y también ha cultivado muchos talentos útiles. Sin embargo, el modelo tradicional de enseñanza de la geografía se centra más en la enseñanza de conocimientos geográficos. En el proceso de enseñanza, se trata básicamente de "el profesor habla y los alumnos escuchan". Este concepto de enseñanza ignora el desarrollo de la conciencia innovadora y la personalidad saludable de los estudiantes y no favorece la formación de conocimientos y habilidades de los estudiantes ni el establecimiento de buenas actitudes y valores emocionales. Se puede decir que es incompatible con una educación de calidad. Esto también muestra que el modelo educativo tradicional es cada vez más incompatible con los estándares de formación de talentos que necesita la sociedad. Es en este contexto que se propuso el concepto básico del nuevo plan de estudios. Llevo 7 años dedicándome a la docencia de primera línea en escuelas secundarias. Me gustaría hablar brevemente sobre mi experiencia en el nuevo plan de estudios.
1. Prestar más atención a los alumnos que a los profesores
De hecho, en la evaluación inicial de la docencia, a menudo había un aula sin alumnos, lo que permitía que los jueces miraran al profesor. desempeño. Quién tuvo un buen desempeño y quién simplemente tomó la clase. Siempre lo he odiado. En la enseñanza de geografía tradicional, los profesores son el centro del aula y los estudiantes son roles y audiencias de apoyo. La clave para una buena lección es cuánto conocimiento comprenden y retienen los estudiantes. Sin embargo, debemos recordar que la enseñanza de la geografía no es solo un proceso para que los estudiantes reciban conocimientos, sino también un proceso para que los estudiantes descubran, analicen, resuelvan y formen habilidades, y un proceso para mejorar la alfabetización geográfica de los estudiantes. A veces hay que atreverse a dejarse llevar y dejar que los alumnos piensen por sí mismos. No debemos apresurarnos a transmitirles conocimientos, sino animarles a participar en la enseñanza y dejarles que encuentren conocimientos por sí mismos.
Segundo, proceso, conclusión ligera
El modelo de enseñanza de geografía tradicional es el producto de una educación orientada a exámenes. Enseña a los estudiantes conocimientos orientados a exámenes y cultiva habilidades orientadas a exámenes, haciendo geografía. Lleno de vitalidad e interés, el tema se ha convertido en un conocimiento aburrido y sin vida. La búsqueda más elevada del modelo tradicional de enseñanza de la geografía es la respuesta estándar. Quien pueda escribir una respuesta más cercana a la respuesta estándar en el examen es un buen maestro y un maestro exitoso. Pero todo docente debe saber que el conocimiento es inagotable y que el proceso y método de adquisición del conocimiento son los más importantes. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe enseñar a los estudiantes cómo adquirir conocimientos en lugar de dejar que se conviertan en herramientas mecánicas de la memoria.
En tercer lugar, céntrate en la práctica e ignora la teoría.
La geografía es una materia altamente práctica, y su conocimiento es ampliamente utilizado en la producción y la vida social. Pero en muchos casos, a los estudiantes no les interesa la geografía. Creo que la razón principal es que es demasiado teórico en el proceso de enseñanza en el aula. Es muy importante cómo permitir que los estudiantes apliquen lo que han aprendido y cómo sacarlos del aula. De hecho, todos sabemos que los antiguos tenían muchos proverbios sobre la producción agrícola, el tiempo y el clima. Estos proverbios son en realidad la práctica del conocimiento geográfico de los pueblos antiguos. Quizás muchos agricultores no conozcan sus principios geográficos, pero sí conocen su importancia geográfica. ¿Para qué sirve la geografía a nuestros estudiantes? Por supuesto, no sólo debemos comprender los fenómenos y principios geográficos, sino también el significado de la geografía.
En cuarto lugar, preste atención a la innovación e ignore la recitación.
En las aulas de muchos profesores, la necesidad más urgente de resolver son los puntos de conocimiento de los libros. Recuerde los puntos de conocimiento del libro y aplíquelos bien en el examen. Los buenos estudiantes son buenas herramientas para resolver problemas y los buenos profesores son buenas herramientas para ayudar a los estudiantes a resolver problemas. Cuanto más se acerque la solución a la respuesta estándar, mejor será la herramienta. ¿Por qué hay una respuesta estándar? ¿Por qué no podemos tener muchas respuestas? Con las llamadas respuestas estándar, nuestros estudiantes sólo saben cómo memorizar y ajustarse a las respuestas estándar. De hecho, se debería pedir a los estudiantes que piensen si la "respuesta estándar" es realmente estándar. ¿Cuántas cosas en la vida real tienen respuestas estándar? Deje que los estudiantes piensen por sí mismos. No es necesario que te preocupes demasiado por lo que piensan tus alumnos, ni siquiera sabes qué es. Cuanto más hagas esto, más exitosa será nuestra enseñanza.
En quinto lugar, prestar más atención a las ideas que a las herramientas
Hoy en día, la enseñanza multimedia es particularmente popular. Por supuesto, la multimedia puede resolver los problemas de la enseñanza tradicional que son difíciles de expresar para los profesores y de comprender para los estudiantes a través de simulaciones de animación, demostraciones de procesos y otros medios, y tiene muy buenos efectos en la enseñanza. Pero siempre he creído que la multimedia no puede ser multimedia por la multimedia.
Porque ahora parece que una buena clase de geografía debe requerir multimedia, lo que se desvía de la intención original de utilizar multimedia. En realidad, es sólo una herramienta para ayudar a la enseñanza. La clave para una buena clase de geografía radica en lo que transmite a los estudiantes, si les permite obtener información sobre la clase y si tienen sus propios puntos de vista sobre determinado o determinado fenómeno geográfico. Si todo se presenta en formato multimedia y los estudiantes entienden "reírse", entonces la clase es realmente un fracaso.
En definitiva, la nueva reforma curricular es una tarea de largo plazo, ardua y compleja. La nueva reforma curricular no es sólo un cambio en los materiales didácticos, sino también un cambio en la filosofía educativa de los educadores, especialmente de los docentes de primera línea. Lo anterior es mi pequeña experiencia. No existe un método de enseñanza fijo. Mientras el maestro se corrija constantemente por el bien de los estudiantes, ¡creo que ese maestro es un buen maestro!