Diseño didáctico del “Gorrión Chino” para cuarto grado
Idioma chino de cuarto grado "Gorrión" 1 Diseño de enseñanza 1. Objetivos de la enseñanza
(1) Comprender el contenido del texto, captar la expresión y los movimientos del viejo gorrión, experimentar el la grandeza del amor, y comprender una especie de La fuerza poderosa es el poder del amor.
(2) Leer el texto con emoción y comprender el significado de las frases clave del texto.
(3) Aprenda y domine métodos específicos para describir y expresar pensamientos y sentimientos verdaderos.
En segundo lugar, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
Concéntrese en comprender los párrafos cuarto y quinto del texto y comprenda cuidadosamente cómo el autor usa descripciones específicas para expresar al viejo gorrión. asesinado por una fuerza poderosa. El poder domina el espíritu.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) El profesor utiliza las emociones para dar forma al texto para los estudiantes y les pide que recuerden lo que escribió el texto sobre el gorrión. Luego, deje que los estudiantes hablen.
(Este párrafo describe que en el camino de regreso de la caza, vi con mis propios ojos que el gran perro de caza quería comerse al pequeño gorrión, y el viejo gorrión protegía desesperadamente al pequeño gorrión frente al gran perro de caza.)
(2) Estudia el primer párrafo del texto.
1. Permita que los estudiantes lean los párrafos 1, 2 y 3 del texto en voz alta y que piensen en las circunstancias en las que esto sucedió.
(Los párrafos 1, 2 y 3 del texto son el comienzo de la historia. En el camino de regreso de cazar conmigo, el perro de caza de repente disminuyó la velocidad y caminó silenciosamente hacia adelante, oliendo el olor de algunos bestia salvaje delante. Este cuando, vi un pequeño gorrión caer del nido)
2. De repente, mi perro de caza disminuyó la velocidad y avanzó silenciosamente, como si oliera algo salvaje más adelante. ¿Qué significa aquí cosas salvajes? El autor utiliza la brusquedad y el olfato para atraer a los gorriones, lo cual es natural y razonable. Los maestros pueden pedir a los estudiantes que piensen en el significado de olfatear y guiarlos para que comprendan que, debido a que son perros de caza, son naturalmente sensibles al oído y la visión de los animales salvajes, sentando las bases para que los estudiantes comprendan que los perros de caza se comen los gorriones que se encuentran debajo.
(Me parece oler algo frente a mí. El ser salvaje que hay dentro se refiere a un pequeño gorrión. Oler significa oler, usar la nariz para identificar olores.)
El maestro puede explica el olor Es comúnmente utilizado por los animales. Como perros, gatos, etc.
3. Los alumnos leen en silencio el tercer párrafo del texto. Luego, piensa en qué clase de gorrión estoy viendo. Usa un bolígrafo para dibujar oraciones en el libro que describan el movimiento y la forma del gorrión.
(1) He visto un gorrión así: un gorrión parado en el suelo, batiendo sus alitas impotente. Tiene una boca de color amarillo brillante y pelo peludo en la cabeza. Al parecer se cayó del nido inmediatamente después de nacer. (2) Oraciones que describen los movimientos de los gorriones: El gorrión se paró en el suelo, batiendo sus pequeñas alas con impotencia. (3) Oraciones que describen la forma de un gorrión: su pico es de color amarillo brillante y su cabeza está cubierta de plumón)
4. las oraciones para obtener una comprensión profunda del papel de estas dos palabras en el texto. A continuación, pida a los estudiantes que piensen en qué podemos ver en las oraciones que describen los movimientos y las formas de los gorriones.
(1)Un pequeño gorrión se quedó rígido en el suelo, aturdido. (2) La impotencia de batir las alitas significa que no hay otra manera. (3) De la descripción de los dos movimientos del gorrión se puede ver que se trata de un gorrión recién nacido que nunca ha visto el mundo, el viento y la lluvia, y nunca ha abandonado el nido de su madre. Entonces, cuando cayó del árbol, se quedó en el suelo, batiendo sus pequeñas alas con impotencia. (4) A partir de la descripción del pico amarillo brillante y la cabeza peluda del gorrión, se puede ver además que obviamente se trata de un gorrión recién nacido. Obviamente significa claramente, obviamente. )
5. Resuma el aprendizaje en el primer párrafo y luego pase al segundo párrafo.
Resumen: Al volver de cazar, vi un pequeño gorrión caer de un árbol.
Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que piensen, hagan preguntas y realicen la transición a la segunda etapa del aprendizaje.
Frente a un gorrión tan pequeño, si fuera tú, ¿qué pensarías? ¿Cómo hacerlo? Ahora el gran perro encontró al pequeño gorrión. ¿Qué quiere decir esto? ¿Cuál será el destino del pequeño gorrión?
(A la primera pregunta, la mayoría de los estudiantes responderían: Si fuera yo, pensaría, ¡qué lamentable es el gorrión! Debe estar muy ansioso por dejar a su madre y a sus compañeros. Quiero decirlo. De vuelta en el plátano, ayúdalo a regresar con su madre. Ahora, el gran perro de caza ha descubierto al pequeño gorrión, lo que indica el peligro del pequeño gorrión)
(3) Estudia el segundo párrafo de. el texto.
1. Permita que los estudiantes lean en silencio el cuarto párrafo del texto y piensen en él. ¿Qué peligros existen para los pequeños gorriones? ¿Qué oración del texto ilustra este peligro? Dibújalo en el texto.
El peligro del gorrión es que los perros de caza quieran comérselo. El perro se acercó lentamente al gorrión, lo olfateó, abrió la boca y mostró sus afilados dientes. )
2. A juzgar por el desempeño del perro, ¿qué tipo de enemigo crees que se ha encontrado este gorrión recién nacido en comparación contigo?
A juzgar por la forma en que el perro de caza abrió la boca y dejó al descubierto sus afilados dientes, el pequeño gorrión se encontró con un enemigo cien veces más poderoso que él. )
3. El maestro pidió a los estudiantes que leyeran la segunda y tercera oraciones del cuarto párrafo y les pidió que pensaran: Cuando el perro se acercó al gorrión, ¿quién apareció? ¿Cómo apareció? ¿Qué palabra se usa en el texto para indicar que su llegada sorprendió a los perros?
Cuando los perros de caza se acercaron al gorrión joven, apareció el gorrión viejo. En el artículo se utiliza la palabra "de repente", lo que significa que pronto llegará el viejo gorrión, que pilla por sorpresa al perro de caza. )
El profesor guía a los estudiantes a leer la segunda y tercera oración del cuarto párrafo repetidamente. De repente, un viejo gorrión bajó volando del árbol y aterrizó delante del perro de caza como una piedra. Se revolvió todas sus plumas y gritó de desesperación. Y plantee la pregunta: ¿Con qué compara el autor aquí al viejo gorrión? ¿Por qué el viejo gorrión vuela y aterriza como una piedra? ¿Qué significa desesperación? ¿Qué se siente un gorrión viejo al erizar sus plumas y gritar de desesperación? ¿Qué se dice aquí?
En estas dos frases, el autor compara el viejo gorrión con una piedra. (2) Debido a que el viejo gorrión voló desde el árbol de manera rápida y constante, mostró el coraje, el coraje y el coraje del viejo gorrión al enfrentarse a la feroz bestia. La desesperanza significa que no hay esperanza. (4) El viejo gorrión se ató todas las plumas y gritó desesperado. Cada pluma de su cuerpo se levantó y utilizó sus últimas fuerzas para defender a su hijo. Muestra que el viejo gorrión no sólo está enojado, sino que tampoco teme a enemigos más poderosos que él, y valientemente va a salvar a sus hijos. )
5. La maestra hace la transición: el viejo gorrión quiere desesperadamente salvar a su hijo, pero se enfrenta a un monstruo enorme. Veamos cómo funciona. Luego, pida a los estudiantes que lean el quinto párrafo y presenten requisitos de aprendizaje y preguntas.
Pida a los estudiantes que subrayen las palabras que representan los movimientos del viejo gorrión.
(Tembló y emitió un sonido ronco. Se quedó quieto, listo para luchar. Una fuerza fuerte lo hizo volar hacia abajo.)
Tembló por todas partes y emitió un sonido ronco. Voz ronca. ¿Por qué los gorriones viejos tiemblan y emiten sonidos roncos?
Debido a que el viejo gorrión estaba débil frente al enorme sabueso y no tenía armas para protegerse a sí mismo y a sus hijos, estaba muy nervioso y temblando por todas partes. Sin embargo, estaba enojado y demostró que nunca se inmutó, por lo que emitió un sonido ronco. )
Sin embargo, no pudo pararse con seguridad en la rama alta e inofensiva, y una fuerza poderosa hizo que cayera volando. ¿Qué significa poder fuerte?
Aunque delante de los perros de caza, por su propia seguridad, el viejo gorrión no pudo pararse en una rama alta y no peligrosa y dejar atrás al niño, sino que se abalanzó resueltamente y. preparado para un duelo de vida o muerte para salvar al niño. ¡Esta es una fuerza poderosa, este es un amor maternal incomparable! )
6. El profesor resume los aspectos clave del aprendizaje.
Los párrafos cuarto y quinto del texto son el clímax de la historia y los párrafos clave del artículo. Cuenta la historia de un viejo gorrión que protege desesperadamente a un gorrión joven de los perros de caza. Alabado sea el grande y noble amor materno. El autor lo señala implícitamente, mostrando sus verdaderos sentimientos.
7. Leer con emoción el segundo párrafo del texto.
(4) Estudia el tercer párrafo del texto.
1. El profesor pidió a los alumnos que leyeran los párrafos 6 y 7 del texto en silencio, y les preguntó: ¿Está el perro aturdido por miedo?
La razón por la que el perro de caza quedó atrapado no fue por miedo, sino porque el viejo gorrión estaba desesperado por proteger al pequeño gorrión. )
2. ¿Por qué me apresuré a llamar al perro y llevármelo?
(Como me conmovieron las acciones audaces y decididas del viejo gorrión y el espíritu de salvar a los jóvenes, e impulsado por la compasión, rápidamente llamé al perro y me fui con él.)
(5) Resuma el texto completo.
El texto "Gorrión" cuenta la historia de un viejo gorrión que hace todo lo posible por proteger al joven gorrión frente al perro de caza, alabando la juventud y la grandeza del amor maternal.
Análisis de los materiales didácticos 2 del diseño de enseñanza del idioma chino "Gorrión" de cuarto grado
"Gorrión" es el primer texto de la tercera unidad del octavo volumen de People's Education Press . El texto principal cuenta principalmente la historia de un viejo gorrión que hace todo lo posible por proteger al joven gorrión frente a los perros de caza, alabando las nobles cualidades de quienes aman a los niños.
Concepto de diseño
Los estándares del plan de estudios chino enfatizan que la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar, verse afectados por las emociones, adquirir sabiduría y disfrutar del placer estético a través del pensamiento activo y las actividades emocionales.
La enseñanza del chino es un proceso de diálogo igualitario entre profesores y alumnos. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje, es decir, estimulan el interés de los estudiantes por aprender, se centran en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crean buenas situaciones de aprendizaje autónomo para los estudiantes y utilizando de manera flexible diversas orientaciones estratégicas. Los estudiantes aprenden haciendo.
Características del diseño
Lectura personalizada y percepción independiente.
Objetivos didácticos
1. Objetivos básicos:
Sentir la valentía y la valentía del viejo gorrión y el gran poder del amor. A través de la cooperación grupal y la solución situacional, cada estudiante puede ingresar al estado, participar activamente, experimentar la lectura y adquirir conocimientos sobre la lectura.
2. Objetivos de desarrollo:
En el proceso de resolución de problemas, cultivar las habilidades de comunicación cooperativa de los estudiantes, así como las habilidades de lectura independiente, lectura exploratoria y lectura crítica.
Enfoque didáctico
De acuerdo con las características del texto, comprenda cuidadosamente cómo el autor utiliza descripciones específicas para mostrar que el viejo gorrión protege desesperadamente al pequeño gorrión con "una fuerza poderosa" " Fuerza" como espíritu dominante, cultivando así el sentido lingüístico de los estudiantes y mejorando su alfabetización china.
Dificultades de la enseñanza
Crear una situación propicia para el aprendizaje y la experiencia de los estudiantes, y sentir el gran espíritu del gorrión viejo protegiendo al gorrión joven, es la dificultad de enseñar.
Proceso de enseñanza e intención del diseño
Primero, crear situaciones y estimular emociones
Cuando el profesor presentó el texto, pegó las palabras "árbol grande, gorrión cayendo en el suelo", "perro de caza", etcétera, creando suspenso: "Cuando un feroz perro de caza abre la boca y está a punto de tragarse un gorrión recién nacido, ¿te imaginas lo que podría pasar?" Los estudiantes estaban entusiasmados y hablaban de todo tipo de cosas. Esa respuesta. El maestro no afirmó ni negó las respuestas de los estudiantes, pero los guió a leer el texto con preguntas.
En este proceso, los profesores crean un "campo" emocional para la materia de lectura, haciendo uso de las expectativas de lectura de los estudiantes para permitirles dialogar con el texto, leer activamente, concentrarse en la lectura y leer con interés. . Los estudiantes tienen una comprensión y experiencia preliminares del artículo a través del pensamiento activo y actividades emocionales.
En segundo lugar, percepción general, captación del contenido
Después de presentar el texto, guíe a los estudiantes para que lean y se comprendan a sí mismos de acuerdo con los requisitos previos al estudio: leer el texto, leer las palabras para ellos mismos y piensen en lo que dice el texto y de qué se trata, lo que pasó y cuál fue el resultado.
Si lees sin rumbo fijo, es posible que solo dejes una vaga impresión después de leerlo. Sobre la base de estimular el interés, los profesores permiten que los estudiantes perciban inicialmente el contenido del texto y los estudiantes se concentren en la lectura, movilizando así de manera efectiva la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en el pensamiento, cultivando la capacidad de generalización de los estudiantes y estimulando su sed de conocimiento.
En tercer lugar, concéntrate en leer y comprender las emociones.
1. Sentir lástima
La profesora pidió a los alumnos que leyeran el texto, subrayaran las frases que expresaban a los pobres gorriones en el texto, leyeran atentamente y pensaran cómo escribir específicamente sobre ellos. los gorriones en el texto.
(1) "Miré a lo largo de Linyin Road y vi un pequeño gorrión parado en el suelo, batiendo sus pequeñas alas con impotencia. Tenía una boca de color amarillo brillante y pelo peludo en la cabeza. Mao. Obviamente cayó del nido cuando nació." Desde la "sencillez" y el "desamparo", podemos entender la soledad y el desamparo del pequeño gorrión; desde las "comisuras amarillas de la boca" y "el pelo de la cabeza" hacia abajo. ", podemos entender al joven gorrión; de toda la frase entendí que el pequeño gorrión era joven e indefenso, lo que despertó la compasión.
(2) Clip didáctico
Maestro: ¿Qué quieres decir con "indefenso"?
Sheng: Simplemente no sé nada.
Maestro: No hay nada en el texto que diga que puedes hacer lo que quieras.
Estudiante: El gorrión quiere volar de regreso a su nido, pero no puede. Debido a que su boca es amarilla y su cabeza está cubierta de plumón, obviamente acaba de nacer y no puede volar, por lo que simplemente se queda en el suelo.
Maestro: Usted es simplemente el Sr. Turgenev. Ha observado con bastante atención. ¿Quién puede leer bien este artículo? Pruébelo usted mismo. Espere y vea quién entiende para que todos puedan ver este gorrión vivo.
Los estudiantes practican en voz alta y con entusiasmo. Luego el maestro pide a los estudiantes que lean. Inspirado por todos, el pequeño gorrión se volvió cada vez más vívido. )
Los profesores captan la palabra clave "indefenso" y guían a los estudiantes a leer el texto. Al pedirles que lean en voz alta con emoción, reproducen la imagen del pequeño gorrión débil e indefenso. Esto no es sólo una formación lingüística, sino también una experiencia emocional.
2. Siente la valentía del viejo gorrión.
La maestra presentó afectuosamente: "Cuando el perro abrió la boca y estaba a punto de abalanzarse sobre el gorrión. Para salvar a su pequeño hijo, el viejo gorrión bajó volando del árbol desesperado (Foto: Viejo Gorrión) Lea los párrafos cuarto y quinto, dibuje las oraciones que lo conmovieron profundamente, entiéndalas con atención y léalas emocionalmente varias veces según su propia experiencia. "Los estudiantes leerán libremente primero. Después de estar completamente preparado, el maestro preguntará. Los grupos intercambian experiencias de aprendizaje y luego de forma colectiva.
Clip del informe de intercambio estudiantil:
(1) "De repente, un viejo gorrión cayó del árbol y aterrizó delante del perro de caza como una piedra."
Profesor: "¿Por qué se usa aquí la palabra 'soltar'?"
Estudiante 1: "La palabra 'soltar' significa que el gorrión cae al suelo muy rápidamente."
Estudiante 2: "La palabra 'soltar' significa que el gorrión es muy valiente y decidido."
Estudiante 3: "Se puede ver en la palabra 'Luo' que el gorrión está extremadamente ansioso por salvar a sus hijos."
Estudiante 4: "' La palabra "Luo" refleja que el gorrión sólo se preocupa por sus hijos e ignora su propio peligro."
Estudiante 5: " Se puede ver en la palabra 'Luo' que el gorrión es realmente una madre valiente y una persona valiente "
Además, cuando se habla de comunicación, el maestro guía a los estudiantes para que comprendan las siguientes dos oraciones clave planteando. sus propias preguntas y resolviendo sus propios problemas:
(2)" Se erizó todas sus plumas y gritó de desesperación."
¿Cuál es la escena de "atar todas las plumas"? ? ¿Por qué sigue gritando el viejo gorrión "desesperado"? ¿Qué aprendiste de esto? )
("Levanta todas las plumas" es una expresión instintiva cuando te enfrentas a un enemigo fuerte. Cada pluma se levanta y se ve fea. El viejo gorrión "desesperado" sigue gritando, esta es una forma de lidiar con enemigos fuertes, y también es una manifestación de instinto. De la frase, podemos apreciar el coraje del viejo gorrión para salvar al pequeño gorrión, y también comprender su debilidad e impotencia ante enemigos fuertes.
Profe: "¿Cómo crees que se llamará el viejo gorrión?"
Salud 1: "¡Si te atreves a tocar un pelo de mi niño, pelearé contigo!""
Sheng Er: "¡No lastimes a mi hijo! ""
Estudiante 3: "¡Si te atreves a acercarte de nuevo, seré grosero contigo!""
Estudiante 4: "Perro, si quieres comer, entonces Cómeme, pase lo que pase. No te comas a mi bebé.
”
(3)“No puedes pararte con seguridad sobre una rama alta e inofensiva, pero una fuerza poderosa la hace volar hacia abajo. ”
(¿Qué quieres decir con “Enron”? ¿Qué significa “poder fuerte”?)
(“Enron” significa “paz, estabilidad, estabilidad” "Tú puedes' "No te pares en una rama alta con seguridad y sin peligro" porque tu hijo menor está en peligro. "Una fuerza poderosa" se refiere a este tipo de relación entre padres e hijos. El amor familiar motiva al viejo gorrión a salvar al pequeño gorrión. De esta frase, podemos puede comprender la grandeza del amor).
Maestro: ¡Qué conmovedor! Después de que los estudiantes hayan leído los párrafos cuarto y quinto, ¡experimentemos juntos este amor entre padres e hijos que hace temblar la tierra! estudiantes en la misma mesa para explorar, captar oraciones profundamente conmovedoras y concentrarse en palabras clave. Haga preguntas y discuta, sienta el coraje del viejo gorrión. ¡Al mismo tiempo, amplíe y complete los espacios en blanco del texto, reproduzca la situación! En ese momento, y cultivando pensamientos diferentes a través de esta actividad práctica, los estudiantes ingresaron al texto, comprendieron profundamente la connotación, los pensamientos y sentimientos del texto y, naturalmente, lo entendieron en sus corazones. El viejo gorrión generó admiración. Los estudiantes leyeron el texto con emoción, y toda la clase quedó conmovida por este profundo sentimiento. De esta manera, a través del diálogo entre maestros y estudiantes, los estudiantes pueden comunicarse entre sí, aprender de las fortalezas de los demás y compartir los pensamientos de los demás. , experiencias y conocimientos, intercambiar sentimientos, vivencias y conceptos de cada uno, para comprender y progresar juntos, iluminar la sabiduría e inspirar emociones, no solo para resaltar la personalidad de cada alumno, sino también para explorar plenamente la connotación de la enseñanza. Materiales, toca la mente del gorrión y llena el aula de vitalidad.
Cuarto, extiende la expresión y expresa sentimientos
Después de comprender completamente el coraje del viejo gorrión y el gran. poder del amor, la maestra dijo afectuosamente a los alumnos: "En este momento ¿Qué es lo que más queréis decirle al viejo gorrión en este momento? "
Salud 1: "Viejo Gorrión, eres tan valiente, ¡te admiro mucho! ""
Estudiante 2: "Viejo Gorrión, me conmueve tu espíritu de salvar a los niños a toda costa."
Estudiante 3: "¡Viejo Gorrión, eres genial!" Le daré el visto bueno. "
Estudiante 4: "Viejo Gorrión, quiero aprender de tu espíritu intrépido ante el peligro.
Estudiante 5: "Quieres decirle algo al gorrión: tienes un buen padre o una buena madre, y debes ser filial con ellos cuando seas grande (En este momento, el." toda la clase estalló en cálidos aplausos. )
Después de conocer el final de la historia, la maestra pidió a los estudiantes que discutieran en grupos: "¿Qué pasará después de que los perros de caza se vayan?" este tema.
Los profesores estimulan el interés de los estudiantes a través de la inspiración y la orientación, y los guían para que utilicen diferentes métodos para dialogar con los textos, como la ampliación de asociaciones, la comprensión lectora, la exploración especulativa, etc., y los llevan a otro vasto idioma chino. mundo. Preguntas moderadamente abiertas como "¿Qué es lo que más quieres decirle al viejo gorrión?" "¿Qué pasará después de que el perro de caza se vaya?" la grandeza de sus sentimientos por la familia es más propicio para cultivar la amplitud, profundidad, independencia, agilidad e innovación de los estudiantes, desarrollando así la inteligencia de los estudiantes y mejorando su alfabetización china. La enseñanza del chino debe originarse en el texto y trascenderlo. Por lo tanto, los profesores deben continuar desarrollando y haciendo pleno uso de los omnipresentes y siempre presentes recursos educativos chinos, para que los estudiantes puedan practicar mucho con los ricos recursos. Los profesores deben diseñar tareas prácticas y exploratorias más interesantes para que los estudiantes puedan mejorar integralmente su alfabetización china mediante la práctica repetida del aprendizaje independiente y la comprensión, acumulación y aplicación del idioma.
Reflexión después de clase
La enseñanza de este curso se esfuerza por crear una situación propicia para el aprendizaje y la percepción de los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda participar activamente en las actividades de aprendizaje y realizar comprensión lectora. Las principales experiencias después de clase son las siguientes:
1. Activo, proactivo y participante
En la enseñanza de este curso, exploré y utilicé completamente recursos didácticos efectivos a través de mapas y textos. ilustraciones, etc. Se utiliza una variedad de métodos de enseñanza auxiliares para cultivar el interés de los estudiantes en la lectura y hacer uso de las expectativas de lectura de los estudiantes para permitirles acercarse e ingresar activamente al texto y tener una experiencia emocional real.
Al comienzo de la nueva clase, los estudiantes participaron activamente en todo el proceso de comprensión del "amor entre padres e hijos" y "el gran poder del amor". A través de la lectura, la observación y la asociación, la degustación de puntos clave y la discusión e intercambio, los estudiantes gradualmente. Elaborado, inspirado, comprendido y expresado su admiración por el viejo gorrión, refleja mejor el concepto de enseñanza de "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino".
2. Centrarse en la lectura y emocionar a las personas.
Leer en voz alta es un medio importante para cultivar y mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes, y también es una forma importante de comprender la connotación potencial del texto. En esta clase, creé una variedad de métodos de lectura para lograr los efectos de aumentar la sabiduría a través de la lectura, comprender los sentimientos a través de la lectura, promover el pensamiento a través de la lectura y reemplazar el habla con la lectura. Al mismo tiempo, se crea una fuerte atmósfera emocional a través de las conmovedoras lecturas de los estudiantes, las conmovedoras presentaciones de los profesores, los toques emocionales y las expresiones de voz. A lo largo de la clase, los estudiantes siempre estuvieron inmersos en un profundo afecto familiar. La imagen externa y el espíritu interior del viejo gorrión quedaron profundamente grabados en los corazones de los niños, haciendo que la educación ideológica y la edificación emocional en la enseñanza china alcanzaran el nivel de "intromisión". con el viento." Por la noche, el reino de humedecer las cosas y no hacer ruido.