Teoría de la enseñanza de las inteligencias múltiples: enseñanza de la información desde la perspectiva de las inteligencias múltiples
La enseñanza basada en la información es una forma de enseñanza moderna en comparación con la enseñanza tradicional, que se caracteriza por hacer pleno uso de las tecnologías de la información y los recursos de información modernos. El propósito de la enseñanza basada en información es seguir las condiciones internas del alumno, crear condiciones de aprendizaje externas basadas en información apropiadas, optimizar el proceso de enseñanza y promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. La enseñanza basada en información es una forma importante para que los estudiantes desarrollen inteligencias múltiples. Este artículo analiza principalmente las características, principios, núcleo y fundamento de la enseñanza basada en la información para promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Enseñanza de la filosofía basada en la teoría de las inteligencias múltiples
Gardner cree que todo el mundo tiene múltiples inteligencias independientes, y las diferentes combinaciones muestran diferencias individuales en inteligencia. Dividió la inteligencia humana en ocho inteligencias básicas, a saber: inteligencia verbal y lingüística, que se refiere a la capacidad de una persona para dominar y utilizar el lenguaje de manera flexible; inteligencia matemática y lógica, que se refiere a la capacidad de comprender, razonar y expresar pensamientos sobre relaciones de resultados lógicos; la inteligencia visual-espacial se refiere a la capacidad de una persona para sentir y expresar correctamente los colores, las formas y las posiciones espaciales; la inteligencia del ritmo musical se refiere a la capacidad de un individuo para sentir, identificar, recordar y expresar la música; la capacidad de equilibrio y el poder de movimiento, la velocidad y la flexibilidad, la inteligencia interpersonal se refiere a la sensibilidad a las expresiones, palabras y gestos de otras personas y la capacidad de responder con eficacia, la inteligencia intrapersonal se refiere a la capacidad de un individuo para comprenderse, comprenderse y reflexionar sobre uno mismo; La inteligencia de observación natural se refiere a la observación de diversas formas de la naturaleza, la capacidad de identificar y clasificar objetos y obtener información sobre sistemas naturales o creados por el hombre. Cada una de las inteligencias anteriores juega un papel muy importante en el proceso de comprensión y transformación del mundo por parte de los seres humanos, y es de igual importancia. En comparación con los conceptos de enseñanza tradicionales, los conceptos de enseñanza guiados por la teoría de las inteligencias múltiples tienen las siguientes características.
1. Vista flexible de inteligencia multifactor. Las diversas inteligencias en las inteligencias múltiples no existen de manera integrada, sino que son relativamente independientes, cada una con diferentes reglas de desarrollo y utilizando diferentes sistemas de símbolos.
2. Visión integral y diversa de los talentos. La visión del talento desde la perspectiva de las inteligencias múltiples considera que cada estudiante tiene una o varias inteligencias dominantes. Siempre que reciban una educación adecuada, cada estudiante puede convertirse en un talento en un campo determinado y adquirir algunos conocimientos profesionales.
3. Una visión positiva e igualitaria de los estudiantes. Cada estudiante tiene más o menos ocho inteligencias, pero la combinación y el grado de juego son diferentes. Cada estudiante tiene sus propias áreas de inteligencia dominantes, estilos de aprendizaje y características de desarrollo.
4. Conceptos de enseñanza personalizados e individualizados. Todo estudiante tiene potencial de desarrollo en una o varias áreas. Siempre que se les proporcione una enseñanza y formación adecuada se podrá desarrollar el nivel intelectual correspondiente a cada alumno.
5. Concepto de evaluación orientada al desarrollo. La visión de evaluación de la teoría de las inteligencias múltiples va más allá de la orientación de evaluación tradicional que se centra principalmente en las pruebas de inteligencia estándar y la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes, y aboga por evaluar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos a través de múltiples canales, múltiples formas y en diferentes situaciones de la vida real y situaciones de aprendizaje. Es un concepto de evaluación orientado al desarrollo.
La enseñanza basada en la información promueve el desarrollo de las inteligencias múltiples
A través del análisis anterior de los conceptos de enseñanza desde la perspectiva de las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza correspondientes a la teoría de las inteligencias múltiples , podemos saber que la enseñanza de la química de la información cumple con los siguientes requisitos, es decir, puede lograr el objetivo docente de promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes.
(1) Características de la enseñanza basada en la información para promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes
En comparación con la enseñanza tradicional, la enseñanza basada en la información debe tener las siguientes características.
1. Centrado en el estudiante. En el proceso de enseñanza basada en la información, bajo la guía de los profesores, se devuelve la autonomía a los estudiantes y también se les devuelve el interés por aprender. Un entorno de aprendizaje ideal basado en información puede proporcionar a los estudiantes ricos recursos y materiales de aprendizaje. Los estudiantes pueden elegir su contenido y métodos de aprendizaje favoritos de acuerdo con sus propias habilidades, estilos y pasatiempos, de modo que sus personalidades puedan utilizarse plenamente y su inteligencia superior pueda fortalecerse y desarrollarse, optimizando así el efecto del aprendizaje.
2. El proceso de aprendizaje es un proceso en el que los estudiantes construyen conocimientos por sí mismos. La enseñanza basada en información crea un entorno propicio para el aprendizaje de los estudiantes. En este entorno, los estudiantes hacen pleno uso de los nuevos conocimientos que han aprendido para conectarse con su conocimiento original, resolver problemas y construir el significado del conocimiento. Los nuevos conocimientos que los estudiantes adquieren en este entorno de aprendizaje son más prácticos y más impresionantes que los conocimientos que reciben pasivamente.
3. Prestar atención a la creación de situaciones de aprendizaje. Con el apoyo de su propia tecnología de la información, la enseñanza basada en la información puede integrar ricos recursos didácticos, brindar a los estudiantes diversas situaciones de aprendizaje, combinar las tareas de aprendizaje con condiciones realistas "reales" y brindarles a los estudiantes descubrimientos más amplios y oportunidades situadas para explorar. practicar y construir conocimientos.
4. Enfatizar la integración de la tecnología de la información y el currículo. El proceso de enseñanza basado en la información enfatiza la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios. Esta integración no es simplemente la aplicación de la tecnología de la información en el aprendizaje, sino la conexión deliberada entre la aplicación y el contenido de aprendizaje del curso. De acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, la tecnología de la información se integra en el proceso de aprendizaje para optimizar el efecto de la educación en información. Utilizar la tecnología de la información como herramienta de aprendizaje e integrar la tecnología de la información con cursos y conocimientos para lograr un efecto de sistema en el que el todo sea mayor que la suma de sus partes.
5. Enfatizar la evaluación del proceso. En el proceso de enseñanza basada en información, se pueden utilizar las comodidades tecnológicas para supervisar y evaluar los procesos de aprendizaje de los estudiantes y proporcionar retroalimentación en tiempo real, lo que permite a los estudiantes ajustar continuamente sus procesos de aprendizaje, mejorar las habilidades metacognitivas y lograr un efecto de aprendizaje en espiral. es decir, centrarse en la evaluación de procesos. Esto compensa las deficiencias de la evaluación sumativa en la enseñanza tradicional mediante tareas, pruebas unitarias y exámenes parciales o finales.
(2) La enseñanza activa es el núcleo del desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes.
La enseñanza basada en la información propugna un proceso de aprendizaje constructivo. La construcción del conocimiento proviene de las actividades, por lo que el conocimiento existe en las actividades. Las diferentes actividades requieren que los estudiantes utilicen diferentes tipos de inteligencia, por lo que las actividades son el alma del uso de diversas tecnologías de medios para promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. La enseñanza basada en actividades significa que los profesores crean diversas actividades a través de diversas tecnologías de medios de enseñanza para inducir, promover y estimular la subjetividad de los estudiantes y guiarlos para que participen activamente y exploren de forma independiente en el proceso de aprendizaje, logrando así el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. Defensores de la enseñanza basada en actividades: promover el espíritu de la educación de la subjetividad, valorar la iniciativa, la autonomía y la creatividad de los estudiantes, y valorar las diferencias individuales y la independencia de la personalidad de los estudiantes utilizar actividades ricas como intermediario para la implementación de la educación de la subjetividad, enfatizando "promover el desarrollo" a través de actividades", abogar por el aprendizaje activo; mientras se aprende "conocimiento explícito", como conocimiento fáctico, principios y leyes, se presta más atención al aprendizaje de "conocimiento tácito", como conocimiento de habilidades, conocimiento humano, etc.; superar las limitaciones de "basado en el conocimiento" para desarrollar las habilidades integrales de los estudiantes, con el objetivo de promover el desarrollo integral de la calidad, al tiempo que enfatiza la transformación del "conocimiento" en "capacidad", también enfatiza el papel rector de los docentes, es decir, la enseñanza de actividades. enfatiza tanto las actividades implícitas de aprendizaje de conocimientos como las actividades explícitas de desarrollo de habilidades.
(3) La integración curricular es la base para el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes
El uso de la tecnología de la información para promover el desarrollo de las inteligencias múltiples es un plan y una actividad sistemáticos interactivos multifactoriales . Sólo integrando varios elementos relacionados se puede lograr la eficiencia general. En la educación escolar, el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes está mediado por cursos (cursos de materias, cursos de actividades, cursos implícitos o cursos escolares). Por lo tanto, al diseñar una enseñanza basada en la información que promueva el desarrollo de inteligencias múltiples, se debe aprovechar la integración de la tecnología de la información y el currículo. Por tanto, la integración de la tecnología de la información y el currículo es la base para el desarrollo de las inteligencias múltiples. En la enseñanza, el uso de las capacidades de la información es el factor principal, con el objetivo de promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. La tecnología de la información se integra con varios cursos escolares (cursos de materias, cursos de actividades, cursos ocultos) para formar un sistema basado en información; ambiente de enseñanza; tomando como línea principal las actividades temáticas, integrando conocimientos interdisciplinarios, permitiendo a los estudiantes aprender de forma independiente con las tareas.
En resumen, la teoría de las inteligencias múltiples proporciona una base teórica sólida para la enseñanza basada en la información, y la enseñanza basada en la información es una forma eficaz de promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Fondo del Proyecto: Esta investigación es parte de los resultados de la investigación de la "Investigación sobre el comportamiento docente eficaz de los docentes" en el "Undécimo Plan Quinquenal" de Ciencias de la Educación en la provincia de Shanxi. Número de proyecto: GH-08016
Referencia
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