Análisis sobre la calidad del examen final de inglés de cuarto grado
Nivel 41, número de referencia 28. La puntuación promedio fue 93,23, la tasa de aprobación fue 96,43% y la tasa de excelente fue 78,57%.
Nivel 42, número de referencia 29. La puntuación promedio es 95,55, la tasa de aprobación es 100% y la tasa de excelente es 86,438+0%.
2. Las preguntas se dividen en dos partes: auditiva y escrita. Los tipos y cantidades de preguntas son adecuados para los estudiantes.
1. La puntuación de escucha es de 30 puntos. Realice un examen exhaustivo de los estudiantes desde cuatro aspectos: letras, palabras, oraciones y ensayos. Sin embargo, creo que el tiempo de pausa entre las dos grabaciones debería ser un poco más largo para permitir que los estudiantes escuchen con mayor claridad y tengan un proceso de pensamiento breve.
2. La prueba escrita vale 70 puntos. la escritura de cartas representa 10 puntos; la escritura de palabras representa 28 puntos, que se divide en escritura directa de palabras y uso correcto en oraciones, el análisis y aplicación correctos de oraciones representa 32 puntos, que se divide en selección de oraciones en inglés, selección de situaciones y selección de respuesta correcta. Puede examinar exhaustivamente la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes de cuarto grado.
3. Respuestas
1. En la sección de comprensión auditiva, 35 estudiantes obtuvieron la máxima puntuación, mientras que los otros 22 estudiantes que perdieron la puntuación no tuvieron preguntas comunes y cometieron pocos errores. Demuestra que los estudiantes pueden distinguir correctamente letras, palabras, ellos mismos y pasajes sencillos en inglés.
Siete personas cometieron errores al escribir cartas. Solo Han Dantong obtuvo 3 puntos y los demás estudiantes obtuvieron 9 puntos. Los estudiantes pueden escribir letras correctamente. La segunda y sexta preguntas tratan sobre la escritura de palabras de los estudiantes. Los estudiantes obtuvieron buenos resultados, aunque algunos cometieron errores de ortografía. Hay dos problemas comunes con la ortografía de palabras: uno es tachar las letras en medio de la palabra y luego escribirla nuevamente. Algunos estudiantes tienen problemas en esta área. Esto no es un error intelectual, pero los buenos hábitos son necesarios para el éxito. En segundo lugar, algunos estudiantes escribieron el escritorio como una silla, porque generalmente llamamos sillas a los taburetes en los que se sientan los estudiantes, y los estudiantes en la imagen del escritorio lo consideraron erróneamente como el taburete en el que normalmente se sientan.
3. En la prueba de oraciones, la selección de situaciones se hizo bien y solo unos pocos estudiantes cometieron errores al elegir la respuesta correcta a la oración. Pregunta 1 de tres preguntas de opción múltiple: Ella _ _ _ es delgada y alta. Ahasb. Varios estudiantes cometieron errores en esta pregunta. Esta es una pregunta con muchos errores comunes. Pregunta 8 ¿Cómo se llama? _ _ _ _ _.Su nombre es John. Su nombre es Juan C. Su nombre es John y Pregunta 9: ¿Quién es esta chica? _ _ _ _ _.Ella es mi amiga. Él es mi amigo. Todas las demás preguntas se hicieron bien.
Cuarto, medidas de mejora
1. Cultivar los buenos hábitos de estudio y los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes.
2. Cultivar en los estudiantes el desarrollo de un correcto sentido del lenguaje en la comunicación.
Adjunto: Transcripción
Tian Jia 100 Xu Junyao 100
Wu Ruiqi 100 Zhao Jiawei 100
Liu Chenxu 100 Liang Hongyuan 100
100 Cui
Guo Qishuo 100 Jiang Lingzhi 100
Liang Haonan 99 Liu Jian 100
Zhou Yating 99 Wu Siqi 99
Jia 99 Cao 99
Lu 99 Yan 99
Yu Ze 99 Shi Xiaoqian 99
Liu Jinlong 99 Wu Sinan 98
Dong Rumeng 99 Chen Mengjie 98
Dong Yaqing 98 Xu Liang 98
Chen Bo 98 Shi Xiaoqing 98
Huang Hongyu 98 Chen Yubei 98
Chen Wenjing 98 Ethan 97
Wang Qian 98 Chen Yuqing 96
Zhang 97 He 95
Qin 96 95
Qin Zihao 95 Han 95
Tian Liang 95 Leslie 94
Lin Xue 94 Sun Zhe 94
Yu Shumin 92 Yan Di 89.5
Guo Haozhe 92 Zhao Wenjing 89
Jackie Chan 91,5 Yu 89
Liang Yachao 88 Yu Qing 85
Zhou Shuo 86,5 Jia Fan 60
Wu Haoran 86 Han Dantong 46
Liu Yue 75
Análisis de calidad del examen final de inglés de cuarto grado, parte 2 Esta prueba de calidad de inglés de mitad de período todavía se realiza en forma de escucha y Pruebas escritas. El sistema de puntuación es 100, de los cuales la parte auditiva representa 40 puntos, la prueba escrita representa 30 puntos y la parte oral representa 30 puntos. El tiempo de detección es de 60 minutos. Hay cuatro preguntas principales en la parte auditiva y cuatro preguntas principales en la prueba escrita.
Basado en la situación real de los estudiantes, el análisis del examen es el siguiente:
1 Características de las preguntas del examen
Esta propuesta se basa en la situación de aprendizaje del vasto. mayoría de los estudiantes, y el alcance de la propuesta se centra en las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes. Conocimientos y habilidades básicos para exámenes escritos.
1. Presta atención al 'test de conocimientos básicos'. El examen puede reflejar plenamente el objetivo principal de evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes, adherirse al libro de texto, pero evitar el conocimiento mecánico del libro de texto y evaluar los conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar.
2. Resaltar la capacidad comunicativa del lenguaje. La tercera pregunta es escuchar la frase y elegir la respuesta. Esta pregunta requiere que los estudiantes dominen las conversaciones comunes más básicas cuando estudian y es una buena prueba de la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes.
2. Respuestas de los estudiantes
Para la parte de comprensión auditiva, he practicado mucho en clase, por lo que los estudiantes obtuvieron mejores calificaciones al hacer preguntas de comprensión auditiva. Pero algunos estudiantes todavía tienen este problema: pueden leer oraciones y entenderlas, pero no las reconocen después de leerlas. Entonces, tan pronto como me escuchen leer esta frase, sabrán la respuesta. Esto demuestra plenamente que los estudiantes sólo prestan atención a la lectura y no a la comprensión de oraciones. En el futuro, deberíamos fortalecer aún más la formación en la comprensión de oraciones en la enseñanza.
En tercer lugar, en la parte de la prueba escrita, los estudiantes generalmente tienen los siguientes problemas con sus conocimientos básicos:
(1) No pueden escribir. La quinta pregunta es completar las letras en blanco para formar una nueva palabra y escribir la palabra china de la nueva palabra en la línea horizontal, como:
_ _ _ _ _ _ _ qu _ _ _ t _ _ _ _
Estos se dicen a menudo, pero los estudiantes aún no los hacen correctamente.
(2) Los estudiantes dominan los conocimientos básicos, pero no pueden utilizarlos de forma flexible.
(3) Los conceptos gramaticales básicos son vagos.
(4) Estrechez de conocimientos y falta de sentido común de la vida.
(5) Poca capacidad de aplicación integral del lenguaje. Lo anterior debe mejorarse en la enseñanza futura.
En cuarto lugar, algunas reflexiones sobre la enseñanza futura.
Aprobé el examen, pero todavía tengo mucho en qué pensar. La forma de fortalecer aún más la enseñanza del inglés y mejorar la calidad de la enseñanza del inglés debe partir de los siguientes puntos en la enseñanza futura:
1. Reformar el modelo de enseñanza en el aula y centrarse en cultivar la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, se debe guiar a los estudiantes para que observen, comparen, analicen, discutan y resuman. Dé a los estudiantes más tiempo para practicar escuchar, hablar, leer y escribir.
2. Presta mucha atención a lo básico y cultiva habilidades. En la enseñanza diaria, debemos trabajar duro para ser sólidos y flexibles, capacitarnos en lectura y escritura sobre la base de escuchar y hablar, y prestar atención a ayudar a los estudiantes a acumular conocimientos y establecer una base lingüística sólida.
3. Preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje y ayude a los estudiantes a descubrir las reglas de algunas palabras, como resumir a partir de la pronunciación y la ortografía. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la capacidad de aprendizaje, la memoria y la imaginación de los estudiantes, crear situaciones y aumentar el interés de los estudiantes en aprender inglés en un ambiente agradable.
Análisis de calidad del examen final de inglés de cuarto grado, parte 3 1. Análisis del examen:
Este examen final examina principalmente el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, especialmente el vocabulario. Las respuestas son principalmente preguntas objetivas con dificultad moderada, que básicamente pueden reflejar el verdadero nivel de dominio del inglés de los estudiantes.
2. Situación básica:
Hay 32 alumnos de referencia en esta promoción, 32 de ellos aprobaron el examen, con una puntuación total de 2936, una puntuación media de 94,71 y un. índice total de 194.438+0. A través del aprendizaje, los conocimientos, habilidades, actitudes emocionales y valores de los estudiantes han logrado ciertos avances. La adquisición de conocimientos, el dominio de métodos, la formación de habilidades y su aplicación en la vida van tomando forma.
3. Análisis del test:
Las preguntas del test se dividen en dos partes: prueba auditiva y escrita, con un total de cinco preguntas principales. La prueba de comprensión auditiva examina la capacidad de los estudiantes para escuchar, identificar sonidos, escuchar para comprender y responder rápidamente. La prueba escrita evalúa principalmente los conocimientos y habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes, incluida la pronunciación, las palabras, las frases y la gramática. Esta prueba de inglés se centra en el examen de los conocimientos básicos, la educación de calidad y la capacidad de aplicación integral de los estudiantes. El nivel de dificultad de los cuestionarios se adapta a todos los estudiantes.
(1) Parte de escucha
Escucha y rodea con un círculo las palabras que escuchas. Se evaluaron las habilidades de escucha, discernimiento y lectura de los estudiantes.
Escuche la grabación, elija las oraciones que escuchó y verifique la familiaridad de los estudiantes con patrones de oraciones comunes.
(2) Parte de la prueba escrita
Categoríza las siguientes palabras. Se investigó el conocimiento del vocabulario de los estudiantes sobre las partes y sensaciones del cuerpo humano. La mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados en esta pregunta, pero 9 estudiantes lo hicieron mal.
La razón es que cometieron errores al copiar las palabras y perdieron algunas letras.
Encontrar un amigo, lo que significa elegir la respuesta correcta. Es una prueba de la capacidad de los estudiantes para aplicar patrones de oraciones básicas. Diez estudiantes cometieron errores en esta pregunta, especialmente en la tercera y cuarta oración.
Una zanahoria y un hueso. Se investigó la comprensión de los estudiantes sobre los nombres de varias partes del cuerpo humano. Seis estudiantes cometieron errores en esta pregunta.
IV.Medidas de mejora:
1. Debería haber menos memoria mecánica y más flexibilidad de aplicación en la enseñanza.
2. Reformar el modelo de enseñanza en el aula y centrarse en cultivar la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, se debe guiar a los estudiantes para que observen, comparen, analicen, discutan y resuman. Dé a los estudiantes más tiempo para practicar escuchar, hablar, leer y escribir.
3. En la enseñanza diaria, debemos trabajar duro para ser sólidos y flexibles, hacer un buen trabajo en la formación de lectura y escritura sobre la base de escuchar y hablar, y prestar atención a ayudar a los estudiantes a acumular conocimientos y a leer. una base lingüística sólida.
4. Fortalecer la enseñanza del vocabulario. Incluyendo la ortografía de las palabras, la memoria del significado de las palabras y el entrenamiento de funciones pragmáticas, debemos prestarles atención constantemente en la enseñanza diaria. El vocabulario es la unidad básica de artículos y oraciones. El tamaño del vocabulario afectará directamente si los estudiantes pueden comunicarse con fluidez en inglés. ¿Puedes leer y escribir en inglés con soltura? ¿Puedes pensar con fluidez en inglés?