Cinco ensayos de muestra sobre planes de enseñanza del plan de estudios de cuarto grado

Este libro de texto crea una situación de aprendizaje específica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes. La creación de esta situación de aprendizaje se produce principalmente a través del diálogo entre "estudiantes y texto", "estudiantes y autores de texto", "estudiantes y compañeros de aprendizaje" y estudiantes y sus propias almas. Estudiar con un propósito, inspirar a los estudiantes a aprender a su manera y luego dominar las reglas del aprendizaje del chino

2. Promover cambios en los métodos de aprendizaje

El aprendizaje del chino tiene sus propias características inherentes. Leyes, el aprendizaje del chino también tiene un paso básico. La forma en que se presenta el libro de texto es permitir que los estudiantes toquen el chino desde adentro, aprendan los métodos del aprendizaje del chino real y encuentren lentamente las reglas de aprendizaje. Aprender de los estudiantes Desde la perspectiva de los estudiantes, lo que es fácil de aceptar para los estudiantes es el lenguaje de comunicación amistosa con ellos mismos. En la enseñanza, nos esforzamos por resaltar a los estudiantes: "¿Quiero?" "¿Debo?" ", y diseñar desde la perspectiva de los estudiantes. Los estudiantes prestan más atención y les brindan más orientación de aprendizaje.

El método de aprendizaje "autonomía, cooperación, investigación" es un método de aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios, y Cómo debería verse en la asignatura de chino. ¿Qué pasa? Nuestros libros de texto dan una buena respuesta. Hay una "#plan de trabajo#Introducción" antes de cada unidad, hay "palabras de enlace" entre las lecciones y hay "palabras de burbuja" en. el texto de lectura intensiva introduce actividades de aprendizaje, algunos guían las actividades de aprendizaje, algunos proponen objetivos de aprendizaje y otros sugieren métodos de aprendizaje que pueden guiar a los estudiantes a leer por sí mismos. El libro de texto se esfuerza por ocultar la guía del aprendizaje detrás del texto, sin gesticular. , pero gentil y gentil Iluminación “El libro de texto utiliza su propia forma de expresión para guiar a los estudiantes a construir gradualmente ese proceso de aprendizaje de idiomas. Los principales métodos de este proceso de aprendizaje son la autonomía, la cooperación y la investigación. A partir de textos de lectura propia y comunicación mutua, los estudiantes pueden apreciar el lenguaje, evaluar el contenido y la expresión de los artículos y, al mismo tiempo, adquirir experiencia estética. Comprender la expresión a partir de la comprensión del lenguaje y la acumulación del mismo. Comprender el contenido es la base del aprendizaje del chino y aprender a expresarlo es el propósito del aprendizaje del chino. Durante este proceso de aprendizaje, los estudiantes continuarán generando y resolviendo problemas. Al leer libros de texto y mediante diversas actividades de aprendizaje, los estudiantes aprenderán lentamente a aprender incluso sin la guía de los maestros.

3. Fortalecer la formación de las habilidades de "escucha", "lectura", "escritura" de los estudiantes, mejorar continuamente la calidad de la enseñanza y formar una buena atmósfera de aprendizaje para lograr una mejora continua en el desempeño.

Los "Estándares del curso" ponen gran énfasis en el fortalecimiento y mejora de la capacidad práctica de chino de los estudiantes, señalando: "El chino es un curso altamente práctico y debe centrarse en cultivar la capacidad práctica de chino de los estudiantes, y la El cultivo de esta habilidad es también una forma importante de practicar el idioma chino. "Podemos llevar a cabo activamente un entrenamiento básico en escuchar, hablar, leer, escribir y pensar dejando que los estudiantes usen sus manos, cerebro, ojos y oídos. Especialmente en el proceso de interpretación de textos, debemos dedicarnos a cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes, ampliar el espacio de los textos chinos a través de la imaginación, cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes y estimular los diversos sentimientos de los estudiantes. El cuarto grado debe completar la transición del grado medio al grado superior.

4. Implemente el enfoque de capacitación de cada unidad y preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje.

Una característica de este libro de texto es que cada unidad tiene puntos claros de capacitación en lectura y tarea. deben incluirse en la enseñanza. Se implementan los requisitos para los puntos de formación. En la enseñanza de la lectura, la enseñanza debe organizarse centrándose en los puntos de formación y la orientación debe transferirse del análisis del contenido a la orientación de los objetivos de la formación. Al enseñar un texto durante 2 a 3 horas, debemos centrarnos en cómo permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de esta unidad, evitar repasar todas las palabras, frases, oraciones y artículos, y no usar la fuerza de manera uniforme. centrarse en el análisis de contenido e ignorar los puntos clave de la formación. Al realizar la formación en lectura, es necesario desempeñar el papel de "consejos de aprendizaje" y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con las características del texto. Algunos de los "consejos de aprendizaje" didácticos se pueden colocar antes del texto de estudio. Algunos pueden incluirse en el texto de estudio. Otros pueden consolidarse y profundizarse tras el estudio del texto. De acuerdo con las características del texto, guiar oportunamente a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje.

5. Hacer un buen trabajo para cultivar talentos y compensar las lagunas en las materias chinas, aprovechar al máximo el papel de los estudiantes en el aprendizaje mutuo, esforzarse por contar con el apoyo de los padres y compensar brechas con paciencia y de manera específica. Necesitamos preocuparnos más por los estudiantes con dificultades de aprendizaje, alentarlos más, hacer más preguntas y comunicarnos más, para que puedan mejorar el contenido de sus materias día a día, semana a semana y mes a mes, y esforzarnos por eliminar las calificaciones reprobatorias. .

6. Llevar a cabo actividades de lectura extracurriculares, crear un aula libresca, cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes, cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y enriquecer la acumulación extracurricular de los estudiantes.

7. Estudiar detenidamente la enseñanza de la composición, desarrollar activamente recursos de composición en los libros de texto, combinar lectura y escritura, centrarse en cultivar el interés de los estudiantes en la composición, hacer que los estudiantes estén dispuestos a expresarse y esforzarse por mejorar sus habilidades de escritura. Se debe guiar a los estudiantes para que lleven diarios en la vida diaria y cultivar el buen hábito de llevar diarios en los estudiantes.

8. Continuar fortaleciendo la orientación en escritura y exigir a los estudiantes que escriban de manera correcta y hermosa. Cada clase realiza un concurso de escritura todos los meses.

9. Lleva a cabo diversas actividades integrales de aprendizaje de chino y tómate en serio cada lección práctica integral. El avance docente se basa en el cronograma de enseñanza establecido por el colegio, el cual es básicamente una unidad cada dos semanas, y el resto es tiempo de repaso.

Plan didáctico curricular de cuarto grado 2

Análisis de libros de texto:

Este libro de texto contiene 35 textos. Entre los 35 textos, hay 21 textos para lectura intensiva (incluidos 2 textos para estudiar mirando imágenes) y 14 textos para hojear. Para mejorar la naturaleza sistemática del aprendizaje del idioma chino, se entrenan paso a paso varias habilidades básicas del idioma chino. Basado en el sexto volumen, se organizan tres entrenamientos clave: "leer el artículo y pensar en la imagen", "comprender el orden". de la narrativa" y "captar el contenido principal". El contenido se refleja en el segundo, cuarto y séptimo grupo respectivamente. Además, este libro de texto está organizado en 8 grupos, con "Introducción" antes de cada grupo y contenidos de "Acumulación y Aplicación" después de cada grupo de textos.

Objetivos generales de enseñanza:

1. Ser capaz de leer y aprender mandarín con la ayuda del pinyin chino.

2. Aprende 270 caracteres chinos de uso común y reconoce 90 de ellos. Para aprender las palabras, uno debe poder leer la pronunciación con precisión, reconocer los glifos y comprender el significado de las palabras en el entorno lingüístico. La mayoría de las palabras se pueden usar en el lenguaje hablado o escrito; Para aprenderlo, uno debe poder hacerlo sin notación fonética y sin el entorno lingüístico. Es suficiente si puedes leerlo. Revise utilizando el método de búsqueda radical y el método de búsqueda de secuencia fonética para buscar en el diccionario. Aprende a acumular palabras.

3. Ser capaz de escribir con destreza con bolígrafo, y redactar de forma correcta, clara y prolija.

4. Continúe practicando la lectura del texto de forma correcta, fluida y emocional. Presta atención a las pausas entre párrafos en oraciones largas para leer diferentes tonos. Después de continuar estudiando y leyendo el texto en silencio, podrá responder las preguntas planteadas por el profesor y obtener una comprensión preliminar del contenido del texto. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden obtener una vista previa de los textos, aprender palabras por sí mismos con la ayuda de diccionarios, leer textos por primera vez y hacer preguntas. Aprender a leer el texto leyendo más y pensando más; aprender a comprender palabras y oraciones clave en contexto, captar inicialmente el contenido principal del texto y experimentar los pensamientos y sentimientos. Puede recitar unos 30 excelentes poemas. Capaz de leer de forma independiente materiales de lectura adecuados con la ayuda de diccionarios o materiales relacionados para comprender el contenido principal y desarrollar gradualmente el hábito de realizar una vista previa antes de clase, revisar después de clase y leer fuera de clase.

5. Escuchar atentamente lo que dicen los demás, pensar mientras escucha, comprender el contenido principal y ser capaz de parafrasearlo. Capaz de decir una cosa clara y claramente en mandarín.

6. Aprender a observar imágenes de forma ordenada y detallada, prestar atención a las cosas que te rodean y desarrollar el hábito de observar, pensar y estar dispuesto a escribir. Capaz de escribir contenido más específico basado en la observación, escribir lo que quieras y escribir con claridad. Aprenda a escribir avisos. Aprenda a utilizar dos puntos, comillas y pausas. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

(1) Acerca de las palabras

Utilice diccionarios para aprender palabras. Utilice un diccionario y contexto para comprender el significado de la palabra. Utilice los conocimientos de alfabetización existentes para memorizar glifos. El objetivo de la enseñanza de vocabulario es acumular palabras. Además, también se debe prestar atención a las orientaciones escritas.

(2) Acerca de la lectura de imágenes para aprender textos

Guíe a los estudiantes para que observen las imágenes en un orden determinado, comprendan la relación entre los personajes y el paisaje relacionado y comprendan el contenido de la imagen. La combinación de imágenes y texto mejora el efecto de enseñanza de mirar imágenes y aprender texto.

(3) Acerca de la lectura intensiva de textos

1. Continúe prestando atención al entrenamiento de palabras:

(1) Los estudiantes aprenden a comprender palabras con la ayuda de los diccionarios y el entorno lingüístico.

(2) Prestar atención a la acumulación y uso de las palabras.

(3) Comprender oraciones clave y oraciones con significado profundo.

(4) El entrenamiento de palabras y oraciones debe centrarse en la comprensión de palabras clave y oraciones y palabras con significados profundos.

2. Fortalecer la orientación previa.

3. Penetrar en los puntos clave del aprendizaje de la lectura.

4. La enseñanza de la lectura intensiva de textos debe movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, enfatizar el aprendizaje independiente y guiar a los estudiantes a cooperar y explorar el aprendizaje.

5. Preste atención a la orientación de lectura, para que los estudiantes puedan leer en voz alta sobre la base de la comprensión y profundizar su comprensión durante el proceso de lectura.

(4) Acerca de hojear el texto

Los profesores deben no intervenir y centrarse en los puntos clave y las dificultades del texto. Deben utilizar las preguntas en las indicaciones de lectura y. una pequeña cantidad de preguntas de pensamiento diseñadas por el maestro para brindar orientación. Aprenda a leer y discutir.

(5) Acerca de la acumulación y aplicación

1. Entrenamiento en lectura de artículos breves. Cultivar la lectura de los estudiantes y mejorar su capacidad para leer de forma independiente.

2. Indique a los estudiantes que escriban artículos que tengan contenido, orden, oraciones completas y fluidez.

Medidas didácticas:

1. Estudiar atentamente los materiales didácticos, preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases y corregir las tareas en el momento oportuno.

2. Al enseñar, esforzarse por crear situaciones y adoptar métodos de enseñanza diversos, vivos e interesantes. Movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y permitirles aprender conocimientos con pleno interés.

3. Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y cultivar la conciencia y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.

4. Incrementar la cantidad de capacitación para nuevos puntos de conocimiento.

5. Contactar diligentemente con profesores y padres de familia de diversas materias para obtener su cooperación y apoyo.

6. Continuar haciendo un buen trabajo en la transformación de los estudiantes pobres para que sus calificaciones puedan alcanzar un nivel más alto, mejorando así el rendimiento académico de toda la clase.

Plan didáctico 3 del curso de cuarto grado

1. Ideología rectora:

En el nuevo semestre, estudiar detenidamente e implementar los requisitos de los superiores, combinados con el espíritu de la educación escolar y el trabajo docente, tomando como centro la enseñanza en el aula, cultivando el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes como foco, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes como tarea principal y utilizando el desarrollo curricular personalizado de los maestros como un gran avance, Realizar investigaciones docentes en profundidad. Estar orientado a los estudiantes y concentrarse en lograr una enseñanza de inglés eficaz, centrarse en estudiar problemas específicos existentes en la enseñanza de inglés en el aula, utilizar la investigación escolar como método principal, continuar implementando rutinas de enseñanza, optimizar el proceso de enseñanza y mejorar integralmente la enseñanza en el aula. Nivel y competencias profesionales de los profesores de inglés. Trabajaremos duro para mejorar aún más la calidad de la enseñanza de inglés en nuestra escuela.

2. Objetivos del trabajo:

1. Fortalecer el estudio de la teoría educativa y mejorar la alfabetización teórica de los docentes.

Implementar diversos planes del grupo de docencia e investigación y el enfoque de docencia e investigación de este semestre, y llevar a cabo la docencia e investigación en inglés en la forma básica de "aprendizaje teórico, preparación colectiva de lecciones, enseñanza e investigación temáticas". , reflexión e intercambio".

2. Mejorar la capacidad de aplicación práctica del inglés de los estudiantes.

Tomar la investigación de evaluación del desarrollo como un gran avance, optimizar la enseñanza en el aula bajo la guía de la Oficina de Enseñanza y aprender de la enseñanza avanzada de otras personas. de la enseñanza tradicional El método de enseñanza transforma completamente la enseñanza en el aula centrada en el maestro en el modelo tradicional a la enseñanza centrada en lo principal, liberando completamente la energía de los estudiantes en el aula, para que las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes puedan mejorarse mejor.

3. Hacer preparativos colectivos para las lecciones y manejar con cuidado los materiales didácticos actualmente difíciles.

Reúna a cada miembro del grupo para una discusión colectiva, discuta algunos materiales didácticos que no son fáciles de manejar, exprese sus opiniones, encuentre formas de manejar los materiales didácticos y presente opiniones y sugerencias de modificación para mejorar aún más el diseño del plan de enseñanza.

4. Reflexión y comunicación activas.

Comentar los problemas y deficiencias encontradas en la enseñanza real de los planes de clase formados a través de discusiones grupales para crear un ambiente de interacción y ayuda mutua. Llevar a cabo actividades de emparejamiento de "liderar a los viejos con los nuevos y a los fuertes con los débiles" para promover la mejora mutua entre los docentes.

5. Promover el desarrollo de las disciplinas a través de la investigación científica. La enseñanza de inglés en tercer y cuarto grado debería hacer un mayor uso de las reglas de ortografía del inglés y los métodos de enseñanza de canciones infantiles para ayudar a los estudiantes a memorizar palabras con regularidad y reducir la dificultad de los estudiantes para aprender inglés. La enseñanza en quinto y sexto grado debería ayudar a los estudiantes a comprender los fenómenos del lenguaje en; En la enseñanza, se adoptan los principios de enfatizar la comparación, la inducción diligente y las aplicaciones múltiples para permitir a los estudiantes dominar fenómenos lingüísticos más complejos de manera competente. Al mismo tiempo, los grados superiores también deben centrarse en la enseñanza de la lectura y mejorar la velocidad y la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes de manera planificada y paso a paso.

3. Medidas de trabajo:

(1) Fortalecer el estudio teórico y actualizar los conceptos de los docentes.

Para actualizar mejor los conceptos y cambiar conductas, todos los profesores de inglés Debe estudiar detenidamente libros teóricos como los "Estándares Curriculares de Inglés" y su interpretación, así como revistas y artículos relacionados.

Comprender plenamente la importante posición y el papel de la enseñanza del inglés en toda la educación de calidad y esforzarse por transformar estas ideas correctas en prácticas de enseñanza activas y factibles. Implementar aún más el espíritu de la "Orientación para promover activamente la oferta de cursos de inglés en las escuelas primarias" y los "Requisitos básicos para la enseñanza de cursos de inglés en las escuelas primarias" del Ministerio de Educación y aclarar que el propósito de los cursos de inglés en el nivel de la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su capacidad para aprender inglés. Una actitud positiva, establecer una confianza inicial en sí mismos al aprender inglés, cultivar un cierto sentido del lenguaje y una buena base de pronunciación y entonación de los estudiantes para que inicialmente formen la capacidad de usar; Inglés para una comunicación diaria sencilla, al servicio del desarrollo permanente.

(2) Implementar rutinas de enseñanza y mejorar la eficacia de la enseñanza

Llevar a cabo investigaciones sobre enseñanza en las escuelas con los temas "Implementación de una enseñanza eficaz" y "Contenido de rutina". A partir de la implementación de estándares curriculares y el buen uso de los materiales didácticos, y centrándose en la implementación de una enseñanza efectiva en el aula, los docentes deben basarse en la práctica, hacer preguntas, analizar problemas y reflexionar constantemente.

1. De acuerdo con los nuevos requisitos, realice los siguientes tres aspectos del trabajo:

(1) Preparación de la lección: debemos fortalecer la preparación de la lección y mejorar la calidad de la preparación de la lección. En la preparación de las lecciones, debemos esforzarnos por lograr los "cinco "Sobresalientes": resaltar el diseño de las actividades de aprendizaje, resaltar la efectividad de las actividades de aprendizaje, resaltar los ajustes preestablecidos del aprendizaje, resaltar el diseño de ejercicios y tareas, y resaltar el reflejo de los comportamientos de enseñanza. .

(2) Clase: de acuerdo con el principio de "exigir calidad en cuarenta minutos", los profesores deben reformar audazmente el modelo de enseñanza en el aula y explorar activamente nuevas formas de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo e investigación. aprender y centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, esforzarse por mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza.

(3) Asignaciones y correcciones de tareas: Las tareas asignadas deben ser apropiadas y apropiadas para lograr resultados prácticos. Las correcciones de tareas deben ser meticulosas y se deben adoptar comentarios motivadores para desempeñar eficazmente sus funciones de inspección. retroalimentación y mejora. Tareas de los estudiantes Los errores que ocurran serán supervisados ​​y corregidos, y serán corregidos por segunda vez. Está estrictamente prohibido castigar a los estudiantes con tareas como una forma disfrazada de castigo corporal. En resumen, todos deben seguir los requisitos habituales, insistir en prepararse para cada lección, enseñar bien cada lección y calificar cada tarea.

2. Mejorar la enseñanza en el aula. Este semestre continúa promoviendo la exploración de la enseñanza en el aula:

(1) Establecer ideas de enseñanza en el aula: centrarse en cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes y guiarlos para que comprendan, imiten y utilicen el lenguaje al máximo; de objetos físicos, imágenes, gestos, ayudas visuales para la enseñanza y actuaciones para llevar a cabo la enseñanza de lenguas extranjeras de una manera animada y animada.

(2) Adoptar un modelo de enseñanza basado en clases de actividades, enfatizando el aprendizaje, la práctica y el uso en actividades, y enfatizando el uso del lenguaje para hacer las cosas. Cada actividad debe tener una situación, un lenguaje, un proceso y un proceso. . resultado. Se pueden incorporar adecuadamente actividades basadas en tareas.

(3) En la enseñanza en el aula, se utilizan diversas formas de actividades, como colectivas, individuales y grupales, para crear oportunidades para guiar a los estudiantes a participar en todo el proceso, resaltar la posición dominante de los estudiantes y promover experiencia emocional positiva de los estudiantes.

(3) Fortalecer la construcción del equipo docente e investigador y mejorar el nivel de los docentes

1. El líder del equipo docente e investigador debe hacer un buen trabajo de orientación y supervisar las rutinas de enseñanza de los profesores de este grupo y llevar a los profesores de este grupo a ser prácticos. Llevar a cabo la enseñanza y la investigación para mejorar eficazmente la eficacia de las actividades de enseñanza e investigación. A través de diversas actividades como escuchar clases, evaluar clases, aprender y comunicarse, podemos mejorar el nivel de enseñanza del líder del equipo de docencia e investigación y la capacidad de gestión del equipo de docencia e investigación para promover la construcción de la enseñanza y la investigación en inglés. equipo.

2. Promover el crecimiento del profesorado joven. Organizar a los profesores jóvenes para que aprendan rutinas y fortalecer la inspección y supervisión a través de conferencias, conferencias, evaluaciones, preparación colectiva de lecciones, análisis de material didáctico y otras actividades, los nuevos profesores pueden aprobar el programa de estudios y los materiales didácticos, aclarar las normas básicas de preparación de lecciones y clases. lo antes posible, y adaptarse al inglés de la escuela primaria, cumplir con los requisitos de enseñanza y mejorar continuamente la calidad profesional.

3. Utilizar diversas actividades de equipo en el condado como plataforma para mejorar la cohesión, la efectividad en el combate, las capacidades de investigación y el espíritu de equipo de nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés.

(4) Ampliar canales de desarrollo y promover la construcción de disciplina

1. Continuar aumentando el énfasis en la asignatura de inglés. Nuestros profesores de inglés deben afrontar correctamente la realidad actual de la enseñanza del inglés y garantizar que los estudiantes tengan tiempo suficiente para el autoestudio matutino y las tutorías extracurriculares. Algunos padres no saben mucho sobre los requisitos de la enseñanza del inglés. Necesitamos contactar a más padres y comunicarnos con ellos a través de algunos canales como "Carta a los padres" o reuniones de padres, para aprovechar plenamente el papel de los padres como guía. y supervisar el aprendizaje del inglés de los estudiantes.

2. Fortalecer la conexión entre la enseñanza del inglés en escuelas primarias y secundarias (enfoque en sexto grado).

Si las escuelas primarias y secundarias no comprenden la enseñanza del inglés de las demás, fácilmente conducirá a la desconexión o duplicación del aprendizaje de los estudiantes, lo que hará que los estudiantes se sientan temerosos o aburridos, e incluso afectará su aprendizaje del inglés. Por lo tanto, es necesario que las escuelas primarias y secundarias fortalezcan los vínculos, mejoren el entendimiento y aprendan unos de otros.

3. Utilizar activamente las plataformas online. En los últimos años, la docencia y la investigación en línea han entrado en nuestra vida docente. Internet nos proporciona una plataforma de comunicación que nos permite compartir recursos didácticos y adaptarnos mejor a las necesidades de la reforma curricular. Todo nuestro grupo de docentes debe basarse en la plataforma en línea y formar un ambiente de discusión a través del aprendizaje, la comunicación y la discusión, y promover la combinación de aprendizaje, práctica y reflexión.

Plan didáctico 4 del plan de estudios de cuarto grado

1. Ideología rectora

Estudiar detenidamente e implementar a fondo el espíritu de toda la iglesia y el contenido de la "Decisión " y "Esquema" de Los fundamentos de la educación de las personas se basan en los "Estándares del plan de estudios de inglés" como guía, cambian los conceptos de enseñanza, se esfuerzan por crear un buen ambiente de enseñanza del inglés, mejoran aún más la conciencia educativa y sientan una buena base para los estudiantes. desarrollo a lo largo de toda la vida.

2. Análisis de la situación básica de los estudiantes

La mayoría de los estudiantes de cuarto grado tienen un gran interés en aprender inglés, pero también hay algunos estudiantes cuyo interés en aprender se debilitará. debido al encuentro de dificultades. Especialmente a partir de este semestre, se han planteado nuevos requisitos para los estudiantes: desarrollar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Por lo tanto, los maestros deben enfrentar a todos los estudiantes, tomar el desarrollo de los estudiantes como el propósito y siempre dar máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para corregir sus actitudes de aprendizaje, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar buenos hábitos de aprendizaje en los estudiantes.

3. Análisis de materiales didácticos

Este conjunto de materiales didácticos encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Los materiales didácticos están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes en términos de concepción general, disposición del contenido, diseño de actividades y selección de métodos de enseñanza, etc., implementan la función comunicativa del lenguaje y los principios básicos de la aplicación del lenguaje e integran objetivos de conocimientos y habilidades. en el proceso de completar tareas, incorporando así la idea general de combinar tema-función-estructura-tarea. Este libro ha dado un salto cualitativo en la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir de los estudiantes. Lo que se diferencia de la enseñanza anterior es que ha mejorado aún más la capacidad de autoaprendizaje y el interés por la lectura de los estudiantes.

4. Objetivos docentes

1. Ser capaz de comprender y hablar 12 grupos de conversaciones, y ser capaz de llevar a cabo una comunicación sencilla.

2. Capaz de escuchar, hablar, reconocer y leer 60 palabras y frases, y poder escuchar, hablar, leer y escribir 61 palabras y 24 oraciones (incluyendo escuela, tiempo, ropa, clima, compras). , animales de granja, números, colores y varios otros temas) y utilícelos de forma sencilla.

3. Capaz de escuchar y realizar 6 actividades TPR.

4. Puede aprender 3 pequeñas producciones.

5. Puede cantar 8 canciones. Puede escuchar, hablar y cantar 7 baladas.

6. Capaz de realizar 6 actividades de autoevaluación.

7. Puede comprender 6 historias de humor. Puede comprender seis elementos sencillos del conocimiento cultural chino y occidental.

5. Puntos clave y dificultades en los materiales didácticos.

1. Capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la Cuarta y Tercera Sesiones.

2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos según los requisitos de los Cuatro Encuentros.

3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.

4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.

5. Desarrollar inicialmente buenos hábitos de escritura y ser capaz de escribir de forma clara y estándar.

6. Principales medidas

1. Flexibilidad en la organización de la enseñanza y en el aula, con el alumnado como protagonista principal, movilizando plenamente el entusiasmo de los estudiantes:

(1) Poco tiempo, alta frecuencia, para garantizar que los estudiantes estén expuestos al inglés varias veces y tengan suficiente práctica, para que puedan ejercer mejor su efectividad y aumentar la práctica de cada estudiante.

(2) Realizar diversas formas de actividades como grupos de dos personas, grupos de varias personas, filas, filas y medias clases. Sólo realizando estas actividades cada estudiante podrá participar plenamente en la práctica en el aula, reflejar la practicidad del lenguaje y lograr la interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes.

(3) Los escritorios y sillas del aula se organizan de diferentes maneras según las necesidades de la enseñanza: estilo Yangtian, estilo semicírculo, estilo círculo completo, estilo doble círculo, etc., para poder transportar mejor realizar diversas actividades docentes.

Hacerlo puede promover intercambios emocionales entre profesores y estudiantes, y puede ayudar a los estudiantes a desarrollar un espíritu de equipo de preocupación mutua y cooperación.

2. Utilice métodos de enseñanza modernos en una variedad de medios para crear un buen entorno lingüístico y suficientes oportunidades de práctica del idioma para optimizar el proceso de enseñanza:

(1) Utilice audio y video de enseñanza de inglés. Recursos de video: el software multimedia, como dibujos, gráficos, proyecciones, grabaciones de audio, videos, CD, VCD y DVD, no solo puede proporcionar a los estudiantes pronunciación y entonación estandarizadas, sino también demostraciones reales y naturales del uso del lenguaje, es decir, la ocasión, tiempo y Objetos, etc., y también hay demostraciones de lenguaje corporal-----gestos, movimientos, expresiones, etc.

(2) El uso de una variedad de medios hace que la enseñanza sea vívida, vívida, animada y contagiosa, lo que puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes, atraer atención intencional, profundizar sus impresiones y ayudar a los estudiantes a retener recuerdos duraderos.

(3) Hacer pleno uso de los métodos de enseñanza modernos para cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes y sentar una buena base para la pronunciación y la entonación.

3. Utilizar las clases de lectura y escritura y otros momentos para guiar a los estudiantes en la escritura de palabras. Diseñar tareas extracurriculares integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y lograr una escritura ordenada, estandarizada y correcta.

4. Utilizar mecanismos de incentivos y diversificar las formas de evaluación para motivar a los estudiantes a ser proactivos:

(1) Respetar y cuidar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y evaluar el desempeño y progreso de cada estudiante. Todos debe ser afirmado. La clase utiliza elogios verbales y recompensas espirituales. Se debe prestar especial atención a los elogios oportunos del progreso realizado por los estudiantes que se están quedando atrás en el aprendizaje.

(2) La forma de evaluación debe ser diversa y opcional, y debe basarse en la evaluación formativa, basada en el interés, actitud y capacidad comunicativa de los estudiantes que habitualmente participan en diversas actividades de enseñanza del inglés. Principalmente actividades de habla.

Con la mejora continua de los requisitos de la sociedad para la calidad de los docentes de primaria; con la continua profundización de la investigación, la estructura de calidad de los profesionales docentes de primaria seguramente tendrá connotaciones más ricas. Después de enseñar, debo seguir progresando y actualizándome, esforzarme por mejorar mi calidad personal en general y trabajar duro para que los estudiantes reciban una enseñanza de alta calidad.

Plan pedagógico 5 del plan de estudios de cuarto grado

1. Ideología rectora:

Los docentes deben implementar concienzudamente la política educativa nacional y seguir los últimos conceptos de la "nacional" Estándares Curriculares de Inglés" para implementar actividades docentes. Adherirse a los principios prácticos de la enseñanza del inglés, cambiar la tendencia a poner demasiado énfasis en la explicación y enseñanza de la gramática y el vocabulario, y abogar por la combinación del conocimiento del idioma y el entrenamiento de habilidades lingüísticas.

2. Objetivos de enseñanza:

De acuerdo con las características psicológicas y fisiológicas y las necesidades de desarrollo de los estudiantes de escuela primaria, el propósito de los cursos de inglés en el nivel de escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecer una confianza preliminar en sí mismos en el aprendizaje del inglés y cultivar el cierto sentido del lenguaje y la buena pronunciación de los estudiantes

3. Análisis de los materiales didácticos:

Este libro de texto se refiere a teorías avanzadas de enseñanza de idiomas en en casa y en el extranjero y recurre al método directo. Las ventajas de la enseñanza, como el método de escuchar y hablar, el método comunicativo y el método de enseñanza de respuesta corporal total, tienen en cuenta las características de los estudiantes, estimulan su interés y movilizan su entusiasmo y curiosidad.

El libro completo*** tiene cuatro unidades. La primera unidad es una introducción a la familia y a los miembros de la familia, la segunda unidad es una introducción a cada país, la tercera unidad es un viaje a Beijing y la siguiente. La cuarta unidad es una introducción a cada país. La unidad está lista para regresar a casa. Las cuatro unidades se imparten paso a paso con una línea principal, que está en consonancia con la psicología de los estudiantes.

4. Análisis de los estudiantes:

Los estudiantes ya tienen una cierta comprensión del inglés, están llenos de curiosidad e interés y tienen un gran entusiasmo por aprender. Por lo tanto, los profesores deben movilizar a los estudiantes. entusiasmo por aprender Sólo manteniendo su entusiasmo por aprender podrán utilizar métodos de enseñanza apropiados de manera más flexible en el proceso de enseñanza y completar mejor la enseñanza

1. Hacer pleno uso de los medios didácticos visuales y los métodos de enseñanza audiovisuales correspondientes. a las características de edad de los estudiantes, crear una buena atmósfera lingüística y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

2. En el proceso de enseñanza, utilice métodos de enseñanza situacionales para permitir que los estudiantes se sumerjan en la situación y participen activamente en la enseñanza en el aula, movilice los factores no intelectuales de los estudiantes y mejore su capacidad para usar realmente. idioma .

3. Aprovechar al máximo los materiales didácticos y reorganizar cada sección de cada unidad para reducir la dificultad de acuerdo con la situación real del sindicato de estudiantes.

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