¿Cómo implementar "demostración, imitación, práctica y aplicación" en la enseñanza del inglés?

Generalmente se utilizan los siguientes cinco pasos (es decir, método de enseñanza de cinco pasos):

Paso 1 (Paso 1): Revisión.

2 (Paso 2: Demostración.

3 (Paso 3: Ejercicio.

4 (Paso 4: Práctica.

5 (Paso 5: Consolidación.

La siguiente es una introducción detallada a los cinco pasos de enseñanza. El primer paso es la revisión.

Aprender un idioma extranjero requiere un proceso que requiere comprensión gradual y Absorción El primer problema al aprender inglés es el olvido. Para evitar el olvido, la función de la revisión es "repasar el pasado y aprender lo nuevo" para ayudar a los estudiantes a recordar y fortalecer los elementos del idioma que han aprendido. su memoria y profundizar su memoria, comprender el contenido aprendido, resumir las reglas y resolver problemas de manera oportuna. Además, compensar oportunamente la práctica insuficiente, la comprensión insuficiente o las omisiones para que los conocimientos y habilidades aprendidos sean más completos y. competente solo ayudando a los estudiantes a revisar y consolidar el conocimiento que han aprendido. El siguiente paso es presentar nuevos proyectos de idioma.

El contenido de revisión no es más que términos de comunicación diaria, pronunciación, gramática y vocabulario. la forma de revisar los materiales lingüísticos es variada: hay revisión de ciclo grande y revisión de ciclo pequeño, revisión de unidad y revisión de etapa, tareas, tareas de vacaciones y exámenes orales y escritos. La revisión grande incluye revisión de mitad de período y revisión final. y la pequeña revisión incluye el libro de texto de cada lección, cada lección y cada lección al principio, a la mitad y al final de una lección.

Hay muchas formas de revisión. Puede ser una prueba escrita, una oral. prueba, o método de prueba, método de dictado o método de revisión de tareas.

Hay muchas formas de repasar, como inducción, ejemplos y actuaciones, que pueden profundizar la impresión y ayudar con la memoria. Métodos para presentar lo antiguo y conectar el pasado con lo nuevo; métodos de cuestionamiento, tales como: 1. Bombardeo de preguntas, ejercicios en cadena, etc.

Durante la revisión, los profesores deben ser buenos para captar los eslabones débiles. En el aprendizaje de los estudiantes, preste atención a enseñarles cómo hacerlo. Como se mencionó anteriormente, el papel del maestro es fortalecer la memoria, ayudar a los estudiantes a profundizar sus impresiones, consolidar los conocimientos aprendidos y dominar los métodos de revisión. Preste atención a este paso y trate de hacerlo lo más animado e interesante posible, y al mismo tiempo, debe ser oportuno y apropiado de acuerdo con la situación específica de los estudiantes en la clase. Solo dominándolo podemos lograr buenos resultados de revisión.

El segundo paso es introducir nuevos elementos lingüísticos (demostración)

Al presentar nuevos elementos lingüísticos, los profesores primero deben dejar que los estudiantes comprendan el significado y la estructura de los nuevos elementos lingüísticos. Los profesores deben aclarar el enfoque de enseñanza de cada unidad y cada lección. Los nuevos elementos del idioma se enumeran en el libro de enseñanza del maestro, se proporcionan de una a cuatro secciones y se brindan muchas sugerencias de enseñanza para introducir nuevos proyectos de idioma en el. sugerencias de enseñanza de cursos de materias específicas, que generalmente brindan varias sugerencias específicas en el segundo o tercer paso, como el uso de pizarras, objetos físicos, etc. También se pueden usar imágenes, muñecos de palitos, gestos, cintas o crear escenas para crear escenas. e introducir nuevos proyectos de lenguaje.

En los pasos de introducción de nuevos proyectos de lenguaje, los maestros también están explicando. Los maestros son a la vez miembros y demostradores. Cuanto más claras y vívidas sean la explicación y el desempeño del maestro, más profundos serán. La impresión quedará en los estudiantes, y los estudiantes deben estar en un estado relajado y ansioso por aprender. Los profesores pueden utilizar los métodos anteriores para crear situaciones e introducir nuevos elementos lingüísticos de forma clara y natural en inglés para que los estudiantes puedan comprender rápidamente su significado.

El tercer paso es perforar los agujeros.

El ejercicio se refiere principalmente a diversas formas mecánicas de actividades de entrenamiento del habla. En la práctica, los profesores controlan estrictamente el idioma y los estudiantes

tienen poco o ningún margen para opciones flexibles. El propósito de los ejercicios es familiarizar a los estudiantes con la forma o estructura del idioma. Los alumnos repiten e imitan correctamente lo que dice el profesor hasta que pueden soltarlo y recordarlo por completo sin la ayuda del profesor.

Existen muchas formas y métodos de práctica, pero los más habituales son la recitación oral o la grabación con el profesor. Existen varias formas de organizar la enseñanza en el aula: ejercicios de fila o en grupo, trabajo en parejas, trabajo en grupo, ejercicios de cadena trasera, etc.

Los profesores deben procurar que la “temperatura” de la práctica sea moderada. Es difícil predecir o estipular el tiempo de práctica. Los profesores tienen que decidir en función de la situación de los alumnos en sus propias clases. Si el tiempo es demasiado largo y los estudiantes practican demasiado, se aburrirán; si no practican lo suficiente, será difícil lograr el dominio requerido para la siguiente práctica. Si los estudiantes aún tartamudean y no pueden hablar con fluidez, deben practicar nuevamente.

Los ejercicios deben ser primero fáciles, luego difíciles, primero simples, luego complejos, primero precisos, luego repetidos, luego acelerados, primero cambiar un ítem, luego uno o más ítems, hasta que el maestro determine que el estudiante ha alcanzado el siguiente nivel de competencia.

El cuarto paso es la práctica.

El objetivo principal de este paso es centrarse en entrenar el dominio y la fluidez del idioma a partir de los conocimientos y habilidades adquiridos en los pasos anteriores, especialmente a partir de los ejercicios anteriores, y comprobar el grado de consolidación. del conocimiento previo y el efecto de la enseñanza, y cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera competente e independiente. Este paso se trata principalmente de entrenar la fluidez en lugar de practicar el "uso", es decir, usar el lenguaje para expresar el significado real en lugar de simplemente repetir patrones de oraciones aisladas a través de la práctica, los estudiantes intentan usar el lenguaje de forma independiente en lugar de depender únicamente del maestro; El propósito de este paso de enseñanza es permitir a los estudiantes transformar el conocimiento del idioma en habilidades lingüísticas a través de una gran cantidad de práctica y utilizarlas en múltiples niveles para desarrollar aún más esta habilidad en capacidad comunicativa, logrando así los objetivos de enseñanza especificados en el programa de estudios.

El papel del profesor en este paso debe ser el de supervisor, oyente y árbitro. La tarea del maestro es brindar a los estudiantes tantas oportunidades de práctica como sea posible, alentarlos a practicar con valentía, reducir gradualmente el control sobre los estudiantes y permitirles intentar usar el lenguaje de forma independiente en la comunicación real. Cuando los estudiantes practican, los profesores se mueven por el aula, brindan orientación, escuchan atentamente, observan la situación y brindan la ayuda necesaria de manera oportuna, y alientan a los estudiantes a elegir el idioma de acuerdo con sus propias necesidades. Al mismo tiempo, también se debe verificar el efecto de las actividades docentes de arresto anticipado y realizar compensaciones o ajustes oportunos si se descubre alguna negligencia.

Los profesores deben cambiar sus métodos de enseñanza y promover métodos de enseñanza centrados en el estudiante, es decir, darles a los estudiantes más libertad y oportunidades para practicar actividades. Los ejercicios mecánicos son necesarios al principio, pero si el tiempo es demasiado largo, o incluso durante toda la enseñanza, parecerá aburrido e ineficaz. Hablar y practicar un idioma con el fin de enseñarlo es aburrido, pierde el significado de enseñar el idioma y no permite a los estudiantes utilizar el idioma que han aprendido en la vida real. Por lo tanto, no podemos quedarnos simplemente en la etapa de entrenamiento mecánico. Los profesores deben reducir gradualmente su control sobre los estudiantes, permitiéndoles elegir libremente su propio idioma en la comunicación y, en ocasiones, reemplazar los patrones de oraciones aprendidos por otros nuevos para expresar lo que quieran expresar en ese momento.

Entonces, ¿cómo reducir el control sobre los estudiantes en la formación de idiomas? (Como enseñar a los estudiantes a andar en bicicleta). Normalmente este es el caso.

Varios pasos: práctica controlada, práctica semicontrolada o guiada y práctica no controlada o libre.

El quinto paso es consolidar.

Que los estudiantes puedan dominar con firmeza la lengua que están aprendiendo implica un grave problema en la enseñanza-olvido de lenguas extranjeras. Por tanto, la consolidación es un paso indispensable en la enseñanza del inglés. Consolidar significa fortalecer, profundizar y consolidar. Consolidación significa fortalecer el aprendizaje y la aplicación, profundizar las impresiones y fortalecer la memoria. Al inicio de cada clase, el profesor hará algún repaso, ya sea para conectar el pasado con el siguiente, o para introducir lo nuevo, etc., con el fin de ayudar a los estudiantes a consolidar, es decir, fortalecer lo aprendido antes. Al final de cada clase se deberán hacer ejercicios de inducción, resumen o repaso de cheques, o copiar, deletrear o dictar y hacer los ejercicios del cuaderno. Suele ir acompañado de ejercicios de escritura para consolidar los conocimientos aprendidos en clase. Antes del final de cada unidad, realice una prueba. Antes de finalizar varias unidades se realizan pruebas periódicas, pruebas de repaso parcial y final, etc. , todo ello para comprobar el grado de consolidación del aprendizaje de los estudiantes y obtener evidencia retroalimentada de la eficacia docente.

La consolidación de este paso docente se refleja principalmente en los siguientes aspectos: ordenar los puntos de repaso, consolidar los elementos de lengua de cada unidad, realizar los ejercicios escritos en el cuaderno y asignar tareas.

Para lograr el mejor efecto de enseñanza, los profesores no pueden enseñar cada paso paso a paso, ni pueden enseñar cada paso de manera consistente. A medida que cambian los pasos, también cambia el papel del profesor. Por lo tanto, no podemos entender el método de enseñanza de cinco pasos mecánicamente. Creemos que mientras sigamos enseñando en secuencia y paso a paso, definitivamente lograremos buenos resultados al completar el método de enseñanza de cinco pasos. Lo que se presenta aquí son sólo los pasos y métodos de la enseñanza en el aula. Incluso si un profesor "comprende" los materiales didácticos y domina los pasos y métodos, es sólo un aspecto de una enseñanza exitosa. También preste atención al intercambio de pensamientos y sentimientos con los estudiantes a los que está enseñando. Los profesores no sólo deben ser estrictos con los estudiantes, sino también preocuparse por ellos y alentarlos y elogiarlos con entusiasmo cualquier progreso que logren. Debemos ayudar pacientemente a los estudiantes a corregir y resolver sus errores y dificultades. Los profesores deben crear una atmósfera armoniosa y cálida en el aula.

En resumen, los profesores deben "comprender" los materiales didácticos y dominar los métodos de enseñanza, dominarlos con flexibilidad y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes sólo en una atmósfera de armonía emocional, respeto mutuo y tácito. La cooperación entre profesores y estudiantes permite que la enseñanza se lleve a cabo sin problemas. Lograr el efecto de enseñanza esperado.