¿Existe alguna manera fácil de recordar años históricos?

1. Revelar las características de continuidad del tiempo histórico

La llamada continuidad se refiere al punto de partida y al punto final del desarrollo histórico. La duración de la duración. La continuidad del tiempo histórico revela hasta cierto punto la velocidad del desarrollo histórico y ayuda a las personas a descubrir la esencia de la historia a partir de los fenómenos. Por ejemplo, la sociedad feudal de China comenzó en 475 a. C. y terminó antes de la Guerra del Opio en 1840, que duró más de 2.000 años. Esto llevó a la gente a pensar por qué la sociedad feudal de China se desarrolló tan lentamente. Sólo han pasado más de 200 años desde que Estados Unidos obtuvo su independencia en 1783. ¿Qué le permitió convertirse en una potencia política y económica?

2. Revelar las características secuenciales del tiempo histórico.

La llamada secuencia se refiere a la secuencia de actividades históricas. Como la Guerra del Opio, la Rebelión Taiping, la Segunda Guerra del Opio, la Guerra Sino-Francesa, la Guerra Sino-Japonesa, la Rebelión de los Bóxers, la Guerra de Invasión de China por las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias, la Revolución de 1911, etc. . Prensa 1840-1842, 1851-1864, 1856-1860, 1883-65438. En este proceso de reemplazo, la expansión y profundización gradual de la agresión extranjera y la correspondiente lucha de resistencia del pueblo chino tienen un contexto claro, que hasta cierto punto refleja las conexiones internas y las regularidades de la historia. Aprender historia en orden cronológico no solo se acerca a la experiencia de vida de las personas y al aprendizaje de la psicología, sino que también se ajusta al principio de la enseñanza paso a paso.

3. Analizar las características temporales del desarrollo histórico.

La historia es un tortuoso proceso de desarrollo por etapas. En diferentes etapas, el desarrollo histórico muestra una tendencia ascendente, descendente o tortuosa. Dividir etapas históricas por tiempo es un método didáctico básico en la enseñanza de la historia. Por ejemplo, la Revolución de Nueva Democracia de China se puede dividir en 1919-1927, la primera revolución interna, 1927-1937, y la Guerra Antijaponesa, 1945. Sobre la base de un análisis específico de las cuatro etapas diferentes, se puede guiar a los estudiantes para que comprendan las leyes básicas de la ardua y tortuosa revolución de nueva democracia dirigida por el Partido Comunista de China en China. Se puede ver que sólo analizando las etapas del tiempo histórico podemos tener un estudio más profundo de la historia y luego resumir el contenido profundo de la historia.

4. Cultivar el concepto de tiempo sincrónico.

Diferentes aspectos de una misma actividad histórica o diferentes cosas históricas se encuentran en el mismo período, lo cual es una característica de la sincronicidad histórica. Por ejemplo: la Segunda Guerra del Opio se incluyó durante la Rebelión de Taiping de 1919; el Movimiento del Cuatro de Mayo, el Movimiento Primero de Marzo en Corea, la Conferencia de Paz de París, el establecimiento de la * *Producción Internacional, etc. En la enseñanza de historia, por falta de disposición del material didáctico (los contenidos de un mismo período están ordenados) o por negligencia del profesor. Las barreras psicológicas habituales de los estudiantes (las personas están más acostumbradas a deducciones secuenciales en la experiencia del tiempo) afectan la formación del concepto de tiempo y espacio y deben tomarse en serio.

5. Operación de tiempo

Específicamente:

(1) Calcular el tiempo. Por ejemplo, los colonos holandeses ocuparon la provincia de Taiwán de 1624 a 1662, lo que duró 38 años; la revolución de nueva democracia fue mucho más corta que la antigua revolución democrática. Se puede deducir utilizando la siguiente fórmula: (1919─1840)-(1949─. 1919)= 50 Año.

(2) Compara y experimenta la distancia entre ahora y ahora. Por ejemplo, este año es el año en que se fundó el Partido Comunista de China; qué año está más cerca, 594 a.C. o 359 a.C., etc.

(3) Conversión de hora. Esto se puede dividir en dos categorías: una es la conversión entre diferentes épocas, por ejemplo, el primer año de la República de China es 1912. La "Guerra Sino-Japonesa de 1894-1894" en la Guerra Sino-Japonesa de 1894-1894 fue 1894 en el calendario gregoriano. El primer año de Zhenguan es 627 en el calendario gregoriano; uno es la conversión entre el tiempo histórico específico y conceptos de tiempo vagos como siglos, años, años tempranos, medios y tardíos. Por ejemplo, 618 es el comienzo del siglo VII y 1868. Es mediados del siglo XIX. También se utilizan las siguientes preguntas de opción múltiple para evaluar esta habilidad: ① Principios del siglo V a.C., ② Principios del siglo VI a.C., ③ Finales del siglo V a.C., ④ Siglo VI a.C.

6. Tiempo de almacenamiento

El tiempo de memoria también sigue las reglas de la memoria mecánica y la memoria de comprensión, pero es difícil distinguirlo estrictamente en la enseñanza real.

En el aprendizaje específico, se utilizan más métodos para revelar las características del tiempo, organizar los materiales de la memoria y estimular el interés por la memoria. Una es revelar las características de un único número de tiempo para promover la memoria. Por ejemplo, hay características numéricas que revelan las características estructurales numéricas del tiempo (el número de unidades de tiempo es como el año 8 d.C.). Los tiempos de dos dígitos son como los años d.C.