Informe de análisis de calidad del examen de ingreso a la escuela secundaria de Zhouyuan 2022

1 Información básica

Hay 100 personas que tomaron el examen de ingreso a la escuela secundaria en 2022 y hay 34 personas en Gaopu ( 508 puntos o más), representa el 34%, una disminución interanual del 12,2% (5438 + 0 en 2026, Gaopu tiene 48 personas y la tasa en línea es del 46,2%).

Los estudiantes de arte han alcanzado el estándar de 10 (456-508 puntos, puntuaciones aprobatorias en carreras de arte y deportes).

Tres personas obtuvieron más de 630 puntos, y aquellos que obtuvieron más de 10 puntos obtuvieron 600 puntos, siendo la puntuación más alta de 660 puntos.

Se prevé que el número total de estudiantes en la escuela Gaopu será de aproximadamente 44 (incluidos artes y deportes), y se espera que la matrícula de la escuela secundaria Guozhen sea de aproximadamente 13.

Hay 18 personas con una puntuación inferior a 300, 4 personas con una puntuación inferior a 200 y 2 personas con una puntuación inferior a 100. La puntuación mínima es 65 puntos.

Principales prácticas y aspectos destacados:

(1) Hacer un buen trabajo en la formación de equipos, estimular el potencial de los docentes y buscar calidad en la gestión escolar.

1. Forme un equipo para el examen de ingreso a la escuela secundaria y luego continúe después de decidir.

De cara a la nueva prueba de acceso a Bachillerato, el colegio le concede gran importancia, planifica con antelación y prioriza la optimización de la asignación de profesores. En el verano de 2021, de acuerdo con la idea de "principalmente maestros clave, asignados a grupos de grado y líderes antiguos para liderar los nuevos", se seleccionó y estableció temprano el equipo de examen de ingreso a la escuela secundaria de noveno grado, formando un Sistema de gestión de vínculos de tres niveles en el que el director es responsable, el director académico es responsable y el líder del grupo de grado es responsable. Se ha formado un equipo duro que se atreve a asumir responsabilidades, soporta las dificultades, está dispuesto a contribuir y es capaz de trabajar duro.

2. Aclarar los objetivos preestablecidos para el examen de ingreso a la escuela secundaria y proceder paso a paso.

A principios de septiembre, la escuela celebró rápidamente una reunión de trabajo de noveno grado para analizar cuidadosamente las ganancias y pérdidas del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2021, solicitar la opinión de los maestros y mejorar el "Examen de ingreso a la escuela secundaria". Plan de Construcción de Calidad”, y movilizar el entusiasmo e iniciativa de los docentes de noveno grado. En segundo lugar, basándose en la realidad, publicar los objetivos para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Al mismo tiempo, en torno a los objetivos del examen de ingreso a la escuela secundaria, se planteó la idea de trabajo de "tres mejoras". Finalmente, se firmó nivel por nivel una carta de responsabilidad sobre las metas del examen de ingreso a la escuela secundaria para aclarar metas y consolidar responsabilidades. La implementación de diversas medidas ha sentado una base sólida para el buen desarrollo del examen de ingreso a la escuela secundaria.

(2) Supervisar bien el proceso, afinar las medidas docentes y exigir calidad en la gestión docente.

1. Consolidar la gestión de procesos y optimizar las estrategias de trabajo. Para la enseñanza diaria de noveno grado, el líder a cargo escucha la clase para asegurarse de que el maestro preste atención a cada lección. La Oficina de Asuntos Académicos cumple con rutinas y se enfoca en la gestión de procesos. Los grupos de grado mantienen reuniones de trabajo periódicas para resumir experiencias y deficiencias y mejorar continuamente la eficiencia de la reanudación de clases.

2. Fortalecer los debates docentes y mejorar la eficiencia en el aula.

① Centrado en la docencia y la investigación científica. Los estudiantes de noveno grado realizan periódicamente seminarios docentes para concertar el reinicio de clases durante la etapa de despliegue. Sobre la base de la discusión y en combinación con desarrollos dinámicos, los profesores ajustan la dirección de la revisión de la materia.

②La orientación experta es la fuerza impulsora. Invitar a la escuela a expertos de la oficina distrital de enseñanza e investigación para guiar la reanudación de clases, transmitir experiencias y brindar valiosos consejos, tomar el pulso en el lugar, corregir errores y optimizar las estrategias de reanudación de clases para cada materia.

③ Utilice el seminario de examen de ingreso a la escuela secundaria como complemento. Organice a todos los maestros de noveno grado para que participen en un seminario de reanudación de clases a nivel de la ciudad para conocer las últimas tendencias en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y disfrutar de nuevos recursos para la reanudación de clases. Hemos explorado métodos de reanudación de clases, como tareas de "estilo paquete", seguimiento de pruebas de simulación, etc., que han mejorado enormemente la eficiencia de la reanudación de clases.

3. Operación de habilidad sólida y mejora la movilidad.

① Refuerza el entrenamiento y mejora las habilidades deportivas. Las habilidades deportivas se entrenan principalmente en clases de educación física, complementadas con entrenamiento diario. En el primer semestre habrá entrenamiento físico diario y simulaciones periódicas; en el segundo semestre habrá entrenamiento especial, centrado en la orientación metodológica;

② Fortalece la práctica y mejora la capacidad práctica. En la operación de experimentos físicos y químicos, la capacitación regular en el aula y la capacitación enfocada garantizan de manera efectiva que cada estudiante pueda dominar cada experimento de manera competente.

4. Cultivar habilidades artísticas y físicas para ayudar a todos a convertirse en un talento.

① Mejorar el nivel estándar de los cursos profesionales para estudiantes con talentos especiales. El grupo de grado consolida cuidadosamente el proceso de formación de los estudiantes de arte desde los cuatro aspectos de identificación de plántulas, asesoramiento profesional, capacitación de padres y supervisión de registro. Al mismo tiempo, la clase firmó una carta de responsabilidad con los estudiantes de arte para guiarlos a utilizar los recursos para comenzar su formación profesional con anticipación y ganar un tiempo valioso para el posterior examen de ingreso a la escuela secundaria.

(2) Mejorar el nivel estándar de los cursos culturales para estudiantes especiales. Al mismo tiempo, el grupo de grado presta especial atención a los cursos culturales de estos estudiantes, apoyando a los fuertes y compensando a los débiles, e impulsando el desempeño de los estudiantes en los cursos culturales del examen de ingreso a la escuela secundaria.

5. Centrarse en “cultivar talentos y aliviar la pobreza” y esforzarse por compensar las deficiencias.

Durante el año pasado, llevamos a cabo diversas actividades con un rico contenido, como capacitación especial para estudiantes superdotados, emparejamiento entre docentes y estudiantes, capacitación de seguimiento y "servicios extraescolares extendidos dentro y fuera de la semana", que aseguraron efectivamente que "los estudiantes superdotados tienen buena comida y los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen buena comida", sentando una base sólida para mejorar la calidad de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria.

(3) Desarrollar buenos hábitos, prestar atención a la cooperación entre el hogar y la escuela y gestionar a los estudiantes con calidad.

1. Hacer un buen trabajo en la gestión diaria de los estudiantes. La gestión estudiantil adopta un modelo que combina la gestión de clases y la gestión del comité de gestión escolar. La gestión del comité de gestión escolar promueve la gestión de clases y la gestión de clases promueve la gestión independiente. Se logran resúmenes diarios, informes diarios, rectificaciones semanales y elogios mensuales para promover el cultivo de todos. Desarrollar buenos hábitos de estudio para asegurar el buen progreso de la reanudación de clases.

2. Construir un puente de comunicación entre el hogar y la escuela, establecer un mecanismo de colaboración entre el hogar y la escuela y celebrar reuniones de padres en varias clases para estudiantes superdotados, estudiantes límite, estudiantes con dificultades de aprendizaje, y estudiantes avanzados paso a paso para formar una fuerza conjunta en educación. Al mismo tiempo, se invita a destacados representantes de los padres a intercambiar experiencias sobre educación familiar y guiar a los padres para llevar a cabo la educación familiar de manera científica y racional. Estas actividades conjuntas entre el hogar y la escuela resuelven problemas difíciles que surgen en la gestión de los estudiantes, garantizando así la eficacia de la educación escolar.

3. Llevar a cabo una educación inspiradora para los estudiantes mediante la celebración de reuniones de juramento para el examen de ingreso a la escuela secundaria y llevar a cabo actividades como "escribir planes de vida", "cartas de desafío para el examen de ingreso a la escuela secundaria", "declaraciones inspiradoras". ", etc., para llevar a cada estudiante a establecer sus ideales y recuperar la confianza en sí mismo, asegurando efectivamente que los estudiantes dediquen toda su energía al reexamen del examen de ingreso a la escuela secundaria. Al mismo tiempo, apunta a los problemas psicológicos que son propensos a ocurrir entre los estudiantes de noveno grado, como la pereza, la humillación y el amor prematuro. , llevar a cabo ajustes oportunos en las clases de salud mental para garantizar que todos los estudiantes puedan pasar de manera segura todo el período de noveno grado.

3. Problemas y razones existentes:

1. La base de estudiantes con dificultades de aprendizaje es grande y la disminución promedio es grande. A juzgar por los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria, nuestra escuela tiene una puntuación promedio de 430, ocupando el último lugar entre las siete escuelas de la Universidad de Sichuan, y la clasificación de las materias no es optimista. Entre los 100 candidatos, 18 obtuvieron una puntuación inferior a 300, 4 obtuvieron una puntuación inferior a 200 y 2 obtuvieron una puntuación inferior a 100, con una puntuación mínima de 65. Se puede observar que la gran base de estudiantes con dificultades de aprendizaje se ha convertido en el factor principal de la fuerte caída en la puntuación promedio del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año.

2. La calidad integral de los estudiantes no es alta y el número de estudiantes ordinarios de secundaria ha disminuido drásticamente. Este año, hay 34 personas en Gaopu, lo que representa el 34%, una disminución interanual del 12,2% (en 2021, hay 48 personas en Gaopu y la tasa en línea es del 46,2%). Al mismo tiempo, había 10 estudiantes de arte y 15 en 2021, una disminución de 5 interanual. A juzgar por los hábitos de aprendizaje, las actitudes, los fundamentos y la retroalimentación del proceso de los estudiantes, la calidad general de los estudiantes no es alta, lo que ha afectado seriamente la tasa en línea de nuestra escuela.

3. El trabajo de cultivar talentos y promover el alivio de la pobreza no es sólido. La escuela ha elaborado planes detallados para formar estudiantes destacados, aliviar a los pobres y promover el trabajo intermedio, y ha establecido grupos jerárquicos de apoyo a los docentes. Cada maestro tiene metas correspondientes para estudiantes superdotados, estudiantes marginados y estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sin embargo, en el proceso de implementación real, por diversas razones, la ayuda a veces se convierte en una mera formalidad. Los profesores temen las dificultades y el proceso está mal supervisado. Como resultado, el problema de los estudiantes superdotados que optan por las materias no se puede resolver de manera efectiva. los estudiantes de la escuela no pueden lograr avances en su rendimiento académico y los estudiantes con dificultades de aprendizaje no pueden lograr avances en la conversión.

4. La forma de educación inspiradora es única y el estilo de estudio para el examen de ingreso a la escuela secundaria no es lo suficientemente fuerte. Los estudiantes de este año no tienen un fuerte sentido de propósito, falta de motivación para aprender y el estilo general de estudio no es muy sólido. Con este fin, aunque el departamento de grado llevó a cabo reuniones de clases temáticas y reuniones de juramento para el examen de ingreso a la escuela secundaria, se realizaron charlas sinceras en capas, se unificó el pensamiento y se estimuló la motivación de los estudiantes para enfrentar el examen de ingreso a la escuela secundaria. Sin embargo, debido a la forma única, el contenido insuficiente, las oportunidades educativas rezagadas y muy pocas veces, el efecto de la educación inspiradora no es significativo. La pasión de los estudiantes por el aprendizaje y la fuerza motriz interna no se han estimulado completamente, y una buena situación de ". impulsados ​​por modelos a seguir, persiguiéndose unos a otros" no se ha formado. Como resultado, el mal de altura lleva mucho tiempo en una revisión posterior, la atmósfera académica del examen de ingreso a la escuela secundaria no es fuerte, la efectividad de los exámenes simulados y la capacitación se debilita Y la fuerza del sprint es insuficiente en la etapa posterior.

5. La gestión del alumnado con dificultades de aprendizaje es tímida y el efecto de transformación ideológica insuficiente. En los últimos años, la presión gerencial sobre los estudiantes de secundaria rurales ha aumentado. La falta de educación familiar, la influencia de la opinión pública, la ignorancia rebelde en la adolescencia y la ambigüedad de los castigos educativos han hecho que los profesores se esfuercen y agoten mucho en los estudiantes. gestión. Para decirlo sin rodeos, los estudiantes se niegan intencionalmente a ir a la escuela y han tocado la línea roja que controla el abandono de la escuela; después de que los estudiantes reciben sus teléfonos móviles, insisten en devolverlos inmediatamente, de lo contrario sus vidas se verán amenazadas; no cambia a pesar de la educación repetida. Invita a sus padres, y si no vienen, te dejarán un mensaje: no puedo controlarlo; si los alumnos no hacen los deberes, eres estricto, y los alumnos te refutan sin sonrojarse; abandonas la escuela, visitas tu casa muchas veces, pero simplemente no vienen. Intentas convencerlos, pero al final todo se reduce a su estado de ánimo.

Por lo tanto, en el proceso de gestión de los estudiantes, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje, los profesores están muy preocupados, por temor a encontrarse accidentalmente con leyes y reglamentos o hacer que los padres no entiendan, y serán tímidos y obligados a "acostumbrarse" a estudiantes. En tales circunstancias, la transformación ideológica es aún más difícil. Aunque la escuela ha tomado una serie de medidas, se ha logrado poco efecto.

6. La situación de los estudiantes es complicada y la educación familiar es débil. Casi una quinta parte de los estudiantes de este año tienen padres divorciados, padres solteros, huérfanos, depresión y dificultades familiares. Al mismo tiempo, casi la mitad son hogares de inmigrantes en Xishan y viven en zonas de viviendas asequibles cerca de la escuela. La mayoría de los padres trabajan fuera del hogar y no prestan mucha atención a la educación de sus hijos. La educación familiar no puede seguir el ritmo y la supervisión es débil. La mayoría de los niños de estas familias son adictos a jugar con teléfonos móviles y, a menudo, faltan a la escuela y faltan a la escuela. Están más cansados ​​de estudiar y tienen mala actitud hacia el aprendizaje. Las actitudes de aprendizaje incorrectas de los estudiantes y la falta de educación familiar dificultan que la educación escolar y la educación familiar formen una fuerza conjunta. El trabajo de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es ineficaz y la presión administrativa es alta.

Cuarto, nuevas ideas:

De cara al examen de ingreso a la escuela secundaria de 2023, sobre la base de un resumen completo del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2022, ajustar ideas, superar las deficiencias e insistir en mejorar la calidad como núcleo y esforzarse por lograr Se han logrado nuevos avances en los siguientes aspectos:

1. Implementar la educación moral, inspirar la movilización y estimular el impulso interno de los estudiantes. La base de la educación reside en educar a las personas, y la clave para educar a las personas reside en la educación ideológica de los estudiantes. La escuela continuará profundizando el proyecto de innovación de educación moral "1346", combinará las aulas de educación moral con los "Cuatro bienes ideológicos y políticos" para crear excelencia, combinará los objetivos del examen de ingreso a la escuela secundaria con una educación futura ideal y combinará de un punto a otro. lograr una educación integral. El objetivo principal es explorar nuevos modelos de educación moral, enriquecer formas de educación inspiradoras, optimizar los métodos de educación moral y centrarse en la continuidad y eficacia de la educación moral. La escuela promoverá gradualmente la serie de actividades de educación moral y estimulará continuamente la motivación de aprendizaje de los estudiantes a través de reuniones de clases temáticas, árboles de sueños, promesas de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, nombramientos de directores, acercamientos a los padres, cartas de desafío para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, reuniones de elogio, etc. , para ayudar a los estudiantes a fortalecer sus ideales y creencias y generar determinación y confianza para enfrentar el examen de ingreso a la escuela secundaria. Al mismo tiempo, a través del "contacto del alma", conferencias de salud mental, charlas de corazón a corazón, etc. , llevar a cabo con prontitud actividades de ajuste psicológico para los estudiantes de noveno grado y guiar a los estudiantes para que avancen durante todo el noveno grado de una manera positiva, saludable, estable y segura.

2. Implementar rutinas, fortalecer la gestión y mejorar la efectividad del reinicio de clases. El plan de reanudación formulado y diversas medidas se centran en la implementación. Sin un proceso e implementación sólidos, es imposible asegurar la efectividad de la reanudación de clases. Por un lado, las escuelas deberían establecer un grupo de liderazgo para la reanudación de clases para brindar planificación y orientación, implementar comentarios de supervisión y reflexionar y ajustar de manera oportuna. Por otro lado, hacer un buen trabajo en el trabajo diario y fortalecer la gestión de procesos. Desde la formulación de planes de reanudación de clases y la ayuda a otros hasta la realización de "tres estudios" (investigación de estándares curriculares, investigación de materiales didácticos e investigación de preguntas reales), desde la revisión de las discusiones en clase hasta las tareas de los estudiantes, desde la gestión de la clase hasta el análisis de la calidad de los exámenes; medidas para ajustar la estrategia de revisión; desde la mejora del trabajo en equipo hasta el intercambio de métodos de revisión; desde la organización de ejercicios de examen simulados hasta el método de comunicación entre el hogar y la escuela, etc. Cada plan, cada medida y cada detalle deben implementarse. Sólo así se podrá garantizar la eficacia de la reanudación de las clases.

3. Implementar un doble drop, entrenar a los buenos para compensar a los malos y asegurar que la reanudación de clases sea la adecuada. Por un lado, debemos implementar estrictamente la política de doble reducción, promover activamente la revolución quirúrgica, optimizar el diseño quirúrgico y controlar el número de cirugías. Por otro lado, en vista de los factores desfavorables de nuestra escuela en los últimos años, como una mala eugenesia, muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje, una grave diferenciación de dos niveles y una base estudiantil débil en general, hemos hecho todo lo posible para utilizar después -Servicios escolares y tiempo de autoestudio nocturno dentro y fuera de la semana para proporcionar tutoría por niveles y tutoría para materias desfavorecidas. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, el departamento de calificaciones exige que los profesores formulen un "plan de ayuda" y se concentren en consolidar los conocimientos básicos, especialmente para eliminar las puntuaciones de "un solo dígito". Para los estudiantes superdotados, el énfasis está en la expansión y la mejora. El departamento de calificaciones realiza un seguimiento de los puntajes de sus exámenes de manera oportuna para ayudar a los estudiantes a identificar problemas y encontrar soluciones prácticas. Establezca metas correspondientes para estudiantes de diferentes niveles y adopte las estrategias de revisión correspondientes para que los estudiantes de diferentes niveles puedan disfrutar de la alegría de los resultados.