¿Cuáles son las competencias básicas de la disciplina de historia?
Las competencias centrales de la disciplina de historia incluyen el materialismo histórico, la perspectiva temporal y espacial, la interpretación histórica, la evidencia histórica y los sentimientos de familia y país. La versión de 2017 de los estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria estipula claramente las competencias básicas de la asignatura de historia: "Las competencias básicas de la asignatura son una expresión concentrada del valor educativo de la asignatura. Son los valores correctos, los caracteres necesarios y las habilidades clave. que los estudiantes se forman gradualmente a través del aprendizaje de las materias”
Entre ellas, el materialismo histórico es la base teórica de las otras cuatro competencias centrales. Cuando los estudiantes comprenden e interpretan la historia, los puntos de vista y la metodología históricos científicos son muy importantes. Sólo utilizando el punto de vista, el punto de vista y el método del materialismo histórico podremos comprender la historia de manera integral y objetiva.
Dado que "el gran concepto histórico es la forma moderna de materialismo histórico", también es necesario aplicar el gran concepto histórico en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
De hecho, muchos profesores de historia han explorado y adquirido experiencia en la integración del gran concepto histórico y la enseñanza de la historia. Algunos profesores creen que la "gran perspectiva histórica" puede ayudar a hacer la historia más interesante, vívida y completa, estimulando así eficazmente el pensamiento histórico de los estudiantes y cultivando su conciencia histórica.
Personalmente creo que las materias de humanidades como la historia deberían requerir un alto grado de cultivo para comprender la verdad detrás de muchas historias y teorías filosóficas. La historia en sí es espesa, texturizada y muy compleja. Sin una cierta cantidad de acumulación de experiencias de vida y cultivo de conocimientos, es imposible apreciar las sutilezas.
Utilizar la gran historia para enseñar historia y llevar a los estudiantes a interpretar la historia no es el único modelo, ni el más avanzado, pero al menos nos proporciona otra forma de ampliar nuestros horizontes históricos, y Todavía vale la pena intentarlo.
Además, a través de la combinación del sistema de enseñanza interactivo histórico y el muro de actividades históricas, se pueden explicar eventos similares en muchos períodos de la historia, lo que no solo moldea la visión de los estudiantes sobre el tiempo y el espacio, sino también Cultiva la visión de la historia de los estudiantes.
Esta solución general facilita enormemente la exploración de modelos de enseñanza innovadores por parte de los profesores de historia y tiene importancia práctica para los modelos de enseñanza innovadores. Producir una solución general que realmente pueda aplicarse a la enseñanza de la historia siempre ha sido el objetivo principal de China Education Qixing. Esperamos ser un andamio para que los profesores de historia ayuden a los estudiantes a desarrollar una conciencia histórica.