Casos de formación de bajo rendimiento
Los estudiantes de bajo rendimiento se refieren a aquellos estudiantes que tienen graves deficiencias en su carácter ideológico y moral y en su rendimiento académico y cuyas calificaciones están relativamente rezagadas. La formación de los estudiantes de bajo rendimiento ciertamente está relacionada con la familia, la sociedad y los estudiantes, pero está más directamente relacionada con las ideas, actitudes y métodos educativos de los docentes. Como dijo Suhomlinsky: "La base del talento educativo reside en la creencia de que es posible educar con éxito a todos los niños. No creo que haya niños, adolescentes o jóvenes desesperados. De hecho, los que tienen bajo rendimiento también tienen sus puntos fuertes". y Lo más destacado es que los docentes deben hacer un buen trabajo para transformar a cada estudiante de bajo rendimiento.
Huang Zhencheng, un niño de quinto grado, es un estudiante de primer año que acaba de transferirse a nuestra escuela el semestre pasado. Inesperadamente, se convirtió en un problema en la clase, molestando a sus compañeros y preocupando al profesor. Durante la clase, hablaba en voz alta con los compañeros que lo rodeaban o derribaba a este o aquel compañero. El maestro se enteró e inmediatamente regresó a su asiento. Tan pronto como el maestro se dio la vuelta, comenzó a causar problemas nuevamente, o estaba acostado en la mesa y dormido. Todos los demás podían completar su tarea en serio, por lo que él solo entregó su libro de tareas.
Una vez estaba en una clase de arte, durante el proceso de tutoría de una clase, descubrí que él estaba durmiendo en la mesa nuevamente. Me acerqué y lo desperté suavemente. Le pregunté: "¿Por qué no haces tu tarea?" "No", respondió sin mirarme "¿Qué harías?". "Nada, ¿clase de arte?" Sacudió la cabeza, ¡no tiene nada que ver conmigo! "Le entregué un trozo de papel: ¿puedes romperlo?". "Me miró. "Puedes romperlo para el maestro. "
Agarró el papel, lo rompió en pedazos tres veces y luego lo arrojó de la mesa al suelo. Le dije: "Solo toma un pedazo de papel y dáselo al maestro". Los profesores son útiles. Sin pensarlo, se agachó, agarró un trozo de papel y lo arrojó sobre la mesa. Lo extendí sobre la mesa y le pregunté: "¿Cómo crees que es este papel?". ¿Puedes verlo? Al cabo de un rato, habló: "¿Qué te gusta?" ”
Los compañeros se reunieron alrededor. Le pedí a mi ex compañero un trozo de cartulina azul, se lo entregué y pegué el trozo de papel que rompiste en el papel azul. "¿Puedes marcar las provincias y ciudades por las que pasa el río Yangtze?" "Sí". Posteriormente encontró un atlas y los trabajadores marcaron los nombres de provincias y ciudades. Se completa un mapa del río Yangtze. Mostré este trabajo a toda la clase y todos quedaron asombrados. Muy interesante.
Análisis de caso
1. Hay más de un estudiante de este tipo. Hay muchos estudiantes con este problema en la escuela. Ésta es la inercia de los hábitos a largo plazo.
2. El excesivo cuidado de la familia se ha convertido en su paraguas protector. Lo llamamos mimos. No encontraremos nada en la etapa inicial. Después de un tiempo, será demasiado tarde para que los padres sean estrictos.
Padres, profesores y alumnos nunca lo elogiaron, sino que lo criticaron. Durante mucho tiempo se sintió desesperado y perdió por completo la confianza en sí mismo.
4. Cuanto más juegues, peor será tu rendimiento académico y menos ganas tendrás de aprender.
La transformación de los de bajo rendimiento puede comenzar desde los siguientes aspectos.
1. Primero, cultive la confianza en sí mismos de los de bajo rendimiento. Los estudiantes de bajo rendimiento pierden la confianza en sí mismos, sus calificaciones no pueden mantenerse por mucho tiempo, no reciben atención y ayuda de los profesores y compañeros, se dan por vencidos y desarrollan una mentalidad rebelde hacia el aprendizaje del profesor. La confianza en uno mismo es la piedra angular de la transformación de los de bajo rendimiento. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de quienes tienen un bajo rendimiento podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. En segundo lugar, deberíamos utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento. Las escuelas de química deben fortalecer la educación ideológica de los estudiantes de bajo rendimiento y guiar activamente a los estudiantes para que establezcan una perspectiva correcta de la vida y los valores. Deberíamos ver los puntos brillantes de los estudiantes de bajo rendimiento, aprovechar la oportunidad para alentarlos y elogiarlos, guiarlos para que aprendan de las fortalezas y debilidades de otros estudiantes, reconocer sus propios defectos y desarrollar la confianza en sí mismos.
3. Ser tolerante con los de bajo rendimiento y criticar menos. Cuando los estudiantes hacen algo mal, los profesores deberían pensarlo dos veces antes de criticarlo o abordarlo. No deben ser groseros, no deben tratar a los de bajo rendimiento con emociones indiferentes, actitudes negativas y lenguaje sarcástico. Esto no sólo dañará la imagen noble de los profesores, sino que también hará que el efecto educativo sea contraproducente.
Creo que los profesores deben establecer la idea de que transformar a un estudiante de bajo rendimiento es tan importante como cultivar a un estudiante sobresaliente, crear un ambiente positivo para los estudiantes de bajo rendimiento y lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia. Esto a menudo obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, lo que permite a los estudiantes de bajo rendimiento sentir la calidez de sus profesores y compañeros de clase.
4. La cooperación familiar es la condición externa para transformar a los de bajo rendimiento. La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. El director puede comunicarse con los padres a través de conferencias de padres y maestros, conferencias de padres y maestros, visitas domiciliarias y otras formas. Debemos utilizar los ejemplos más típicos que nos rodean para contagiarlos, para que la educación familiar pueda desempeñar un papel positivo en el crecimiento de los estudiantes.
En resumen, mientras trabajemos juntos, fortalezcamos nuestra confianza, eduquemos científicamente y consideremos la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento como un aspecto importante de la educación de calidad, que es nuestra responsabilidad ineludible como docentes, estos estudiantes tardíos las flores seguramente florecerán más bellamente.