Profesor de historia docente resumen del trabajo personal

En el último semestre participé en el proyecto provincial "Investigación de microanálisis sobre tareas de escuelas secundarias rurales". Nunca supe hacer microclases, así que aprendí a discutir mejoras con otros miembros. En este proceso, vi algunos problemas y obtuve algunos beneficios. Primero, intenta hacer un "microcurso".

Después de la formación escolar, tengo una comprensión preliminar del método de producción del "microcurso". Sin embargo, qué contenidos deben seleccionarse para el "microcurso" de la asignatura de Historia es una cuestión a largo plazo. Posteriormente decidí centrarme en el aprendizaje histórico y los métodos de resolución de problemas. Cuando lo hacía yo mismo, encontré algunos problemas debido a mis pobres habilidades de operación multimedia. Con su paciente guía y mis propios intentos, superé muchas dificultades y finalmente completé mi primera novela "Métodos para resolver problemas de análisis histórico".

En segundo lugar, discutan juntos los “microcursos”.

Este semestre me "emparejé" con la nueva maestra Su. Sucedió que nuestra escuela y la escuela secundaria xx realizaron una actividad de "aula heterogénea", y la maestra Su asumió la tarea de esta actividad. El maestro Liu, el maestro Wang y yo escuchamos la clase del maestro Su y presentamos algunas buenas sugerencias. El profesor Su no es miembro del equipo de investigación, pero como característica de nuestra escuela, los "microcursos" deben exhibirse en los intercambios entre escuelas. Sin embargo, qué mostrar puede resultar un poco estresante. Posteriormente consideré que el punto de partida de la Ruta Marítima de la Seda estaba en xx. El profesor Su y yo discutimos la adición del microvideo de la Ruta Marítima de la Seda al material didáctico "Exploración Qin y Han de las regiones occidentales" como una extensión de nuestro conocimiento. Durante la actividad "Clases heterogéneas en la misma clase", los profesores de las escuelas hermanas prestaron atención. La clase del profesor Su también fue afirmada por el profesor Chen, investigador de historia de la Escuela de Educación Continua, y fue grabada en vídeo con la intención de ser utilizada como enseñanza. Material para la formación de nuevos docentes.

En tercer lugar, participar en la evaluación del "microcurso".

Sucedió que en el Centro Provincial de Educación Electrónica se realizó el concurso “Micro Clase”, y el requisito para los participantes era responder a una determinada pregunta. Sentí que mi trabajo en el microcurso era difícil y me daba vergüenza participar en la competencia, pero me concentré en participar y el trabajo en el microcurso simplemente cumplió con los requisitos de la competencia. Con el apoyo del profesor Zheng, finalmente decidí subir el trabajo del microcurso "Métodos para resolver problemas de análisis histórico" para participar en el concurso, lo que puede considerarse como una pequeña contribución al tema.

En cuarto lugar, las “microclases” están en camino.

En la actualidad, el número de trabajos de “microcursos” de historia este semestre es demasiado pequeño, el rango de opciones de los estudiantes es demasiado pequeño y la aplicación del microcurso no ha comenzado realmente. A continuación, deberíamos considerar aumentar el número y la aplicación de microclases, para que los estudiantes puedan disfrutar de las microclases y desempeñar su papel único como "asistentes de aprendizaje".

Capítulo 2 Descripción general del trabajo personal de la docencia de profesores de Historia

En un abrir y cerrar de ojos, ha llegado el cálido verano del año. Con la llegada del examen académico final llega a su fin un semestre de labor docente. Una mirada retrospectiva a la labor docente histórica durante este período, el resumen es el siguiente:

Principales trabajos realizados durante este período

1. Implementar políticas educativas, aprender nuevos conceptos curriculares y cambiar los conceptos de enseñanza.

Leer y estudiar periódicamente nuevos estándares curriculares y experiencia docente, comprender sus connotaciones y requisitos y transformar conceptos de enseñanza basados ​​en la práctica docente.

2.Hacer todo lo posible para estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar los métodos de enseñanza.

(1) Establecer la idea de “todo para los estudiantes” y centrarse en darle pleno juego al papel principal de los estudiantes.

(2) Crear una atmósfera de enseñanza en la que profesores y estudiantes sean iguales, se ayuden mutuamente, cooperen y exploren juntos. Crear cuidadosamente situaciones históricas para acercar la historia a los estudiantes y la vida.

(3) Mejorar continuamente los métodos de enseñanza y cultivar las habilidades históricas de los estudiantes.

(4) Integrar la enseñanza de la historia con la vida real, mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender y aplicar la historia y alentarlos a leer libros de historia después de clase.

3. Cuidar, comprender y cuidar a cada estudiante, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y concentrarse en ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a desarrollar confianza en el aprendizaje.

Este número utiliza varios métodos para comprender completamente a los estudiantes, fortalecer la comunicación entre docentes y estudiantes y llevar a cabo una educación de apreciación. Retroalimente la información de manera oportuna, preste atención a descubrir los "puntos brillantes" de los estudiantes y responda las preguntas difíciles de los estudiantes con paciencia y meticulosidad. Orientar activamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que dominen los conocimientos, mejoren sus habilidades históricas y logren un progreso continuo.

4. Utilizar una variedad de métodos de enseñanza auxiliares para optimizar la enseñanza de historia en el aula.

Utilizar los equipos didácticos existentes en el colegio, como proyectores, proyectores de diapositivas, grabadoras, reproductores de DVD, etc. Ayude a la enseñanza de historia en el aula, mejore los efectos intuitivos y mejore el interés de los estudiantes.

5. Realizar activamente clases de actividades y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de competiciones de actividades.

Por ejemplo, actividades distintas a la historia, como aprender a cantar y apreciar canciones históricas, realizar concursos de conocimientos históricos, escribir ensayos históricos, investigar nuevos cambios en la ciudad natal después de la reforma y la apertura, visitar personajes históricos y sitios web, ver películas de historia, etc., han mejorado enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia.

6. Realizar un buen trabajo en la enseñanza regular de la Historia.

Haga un comienzo planificado, un resumen al final y planes de lecciones para la clase. Por lo general, estudio seriamente los nuevos estándares curriculares, estudio materiales didácticos, estudio métodos de enseñanza y escribo planes de lecciones basados ​​en la práctica real. Haz tu mejor esfuerzo para hacer bien cada lección y los 45 minutos deben ser de alta calidad. Corrija la tarea rápidamente después de clase y guíe a los estudiantes cuidadosamente.

En definitiva, con el esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes, la enseñanza de la historia de este semestre se ha culminado con éxito. Hay algunos avances en la enseñanza, pero también algunas deficiencias. La razón principal es que la calidad de la enseñanza no es ideal y todavía hay muchas brechas en comparación con las escuelas avanzadas. En el futuro, debemos utilizar nuestras fortalezas y evitar las debilidades, mejorar el nivel profesional de la enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza y esforzarnos por mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.

Capítulo 3 Resumen del trabajo personal de la enseñanza de profesores de historia

A partir del semestre XX, respondí activamente al estudio de la escuela sobre la reforma de Du Langkou, trabajé con diligencia y con los pies en la tierra. , y se convirtió en un buen maestro Trabaje, prepare lecciones cuidadosamente, asista a clases, evalúe lecciones, corrija la tarea de manera oportuna, comente la tarea, brinde tutoría después de la escuela, preste atención a aprender de las fortalezas de los demás, explore ampliamente el conocimiento, exija estrictamente usted mismo, respete a los estudiantes, para que puedan aprender cuidadosamente y aprender algo. Lo siguiente se explica uno por uno:

1. Preparar las lecciones

El requisito previo para dar una buena clase es estar completamente preparado antes de la clase y no pelear sin estar preparado. Con este fin, respondí activamente a la solicitud de la escuela de preparar lecciones con una semana de anticipación y preparé cuidadosamente los libros de texto de las lecciones, los materiales de referencia didáctica y el programa de estudios. Aprenda humildemente y pida consejo a profesores experimentados, trate de comprender a fondo los materiales didácticos, descubra los puntos clave y las dificultades, utilice Internet para comprobar la información, centrarse en las ventajas de los demás y determinar sus propias ideas didácticas, de modo que para determinar los problemas de vista previa y presentación, que puedan satisfacer la psicología y personalidad de los estudiantes. Sea realista, establezca expectativas para las próximas clases y esté preparado. A veces, para permitir que los estudiantes comprendan mejor los conocimientos. También es "ilegal" esperar llevar un teléfono móvil al aula. Por ejemplo, cuando me estaba preparando para la clase de reforma y apertura, descargué la canción "Spring Story" en mi teléfono móvil.

2. Asistir a clase

Escuche atentamente la clase, sea preciso y conciso, utilice un lenguaje conciso y no detallado, esfuércese por captar los puntos clave y superar las dificultades, y Controla el tiempo en 15 minutos. A partir de la realidad de los estudiantes, nos enfocamos en movilizar el entusiasmo y el pensamiento creativo de los estudiantes, enfocándonos en el gradiente de problemas y la subjetividad de los estudiantes, enfocándonos en cultivar las habilidades de comunicación cooperativa, las habilidades de investigación independiente y las habilidades innovadoras de los estudiantes, y utilizando una variedad de Métodos de enseñanza para movilizar los intereses y el pensamiento de los estudiantes, cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender", prestar atención a observar las reflexiones de los estudiantes y lograr una retroalimentación oportuna. Preste atención a sus cambios de roles. Cuando los estudiantes estén realizando una vista previa, ellos deben ser la guía. Durante las discusiones grupales, los estudiantes deben ser participantes; cuando los estudiantes completen la discusión o presentación, deben hacer un resumen y convertirse en facilitadores.

3. Tutorías y tareas

La reforma escolar se encuentra en la etapa de prueba, por lo que una vez que el aula se vea afectada por diversas razones anormales, el progreso del curso se verá afectado, y este semestre. es relativamente corto, por lo que el calendario del curso es muy ajustado. Como profesora de historia, no estudio hasta tarde. Para completar con éxito las tareas docentes, exijo que cada clase tenga un autoestudio nocturno. De esta forma puedo completar la consolidación y mejora del autoestudio a tiempo. Es agotador, pero vale la pena. En general, he estado muy ocupado y feliz este semestre. Porque estoy ocupado, estoy realizado. Porque me enriquezco, siento mi continuo crecimiento. Las tareas se seleccionan cuidadosamente de acuerdo con los requisitos de la escuela y se reservan tareas apropiadas que conduzcan al desarrollo de habilidades de los estudiantes y den pleno juego a la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. Nunca asigne tareas mecánicas repetitivas y sin sentido, haga correcciones oportunas y cuidadosas, y desempeñe el papel de verificar omisiones y llenar vacíos para consolidar el conocimiento.

4. Después de clase

Además de preparar lecciones, escuchar lecciones y ayudar a corregir las tareas, en la enseñanza diaria, participe activamente en escuchar y evaluar lecciones, aprenda humildemente métodos de enseñanza. de sus compañeros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza. Además, también presto atención a cultivar las cualidades personales en diversos aspectos e insisto en practicar caligrafía durante más de media hora todos los días. Encuentre tiempo para tomar prestados y leer libros de la biblioteca, ampliar sus horizontes de conocimientos, aprender teorías educativas, inyectar constantemente sangre fresca al contenido de la enseñanza y enriquecer su sistema de conocimientos y su base teórica. Después de regresar a casa, encenderé mi computadora, ingresaré a Education Online, aprenderé la esencia de mis predecesores y luego abriré mi blog personal, garabatearé mis propios pensamientos didácticos y sentiré la alegría infinita y la belleza del crecimiento.

5. Asistencia

Creo que la profesión docente es sagrada y ningún profesor puede llegar tarde o ausentarse del trabajo sin ningún motivo. De lo contrario, ¿cómo podemos dar ejemplo a nuestros estudiantes? Cumplo estrictamente con la ética profesional de los profesores, excepto los días festivos durante mi matrimonio, nunca he pedido permiso sin permiso ni he llegado tarde o ausentado del trabajo. En este sentido, el director de la escuela, Tian, ​​ha hecho un trabajo particularmente bueno. ¿De qué podemos quejarnos?

6. Dirección de los esfuerzos

En el nuevo siglo, las exigencias de la sociedad, las expectativas de los padres y la admiración de los estudiantes son responsabilidades pesadas. Como profesor de historia ordinario, me siento muy honrado y también muy culpable por no haberlo logrado. Por supuesto que no hay nada mejor y ninguno de nosotros puede ser perfecto. Aunque no puedas hacerlo, debes perseguirlo. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, enseñaré a los estudiantes con el corazón, calentaré a los estudiantes con risas, los alimentaré con amor y seré digno de mi carrera sagrada. ¡Amo lo que amo, como siempre!

Capítulo 4 Resumen del trabajo personal de la docencia del profesor de Historia

Este semestre imparto clases de historia de tercer grado. En el último semestre pude dedicarme a la labor docente de la promoción con una actitud de aprendizaje seria y rigurosa y un espíritu diligente y persistente.

Primero, estimular el interés y desarrollar el potencial

Como dice el refrán, "El interés es el maestro". Cuando los estudiantes tengan un gran interés, estarán motivados para aprender. La historia es rica en contenido, ilustrada y escrita, interesante y fácil de entender. Insisto en utilizar la enseñanza multimedia en cada nueva clase. Una gran cantidad de imágenes, vídeos vívidos y música agradable estimulan constantemente los efectos audiovisuales de los estudiantes. También utilizo algunos juegos sencillos, historias, debates, etc. en mi enseñanza para permitir que los estudiantes participen activamente en la clase. Las clases de historia se vuelven animadas e interesantes y, naturalmente, los estudiantes disfrutan de esta materia.

Después de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, las tareas de aprendizaje se vuelven más arduas y es imposible para los estudiantes cubrirlo todo. Su interés por la historia está disminuyendo. ¿Cómo hacer que los estudiantes le presten atención en muchas materias? Sólo puedo "despertar" el interés. Después de cada examen unificado, elogiaré a algunos estudiantes en clase. Si uno es un estudiante destacado, déjele presentar experiencias exitosas. La primera categoría son los estudiantes que han logrado un gran progreso, especialmente los de bajo rendimiento. Les daré más elogios y aliento. Deje que más estudiantes comprendan que siempre que tenga una actitud de aprendizaje correcta y siga concienzudamente los requisitos del maestro, logrará resultados ideales. Lo que otros pueden hacer, mientras yo trabaje duro, yo puedo hacerlo. El papel de los modelos a seguir es infinito. Los estudiantes desarrollan gradualmente un sentido de competencia, formando una atmósfera de aprendizaje en la que se persiguen unos a otros.

En segundo lugar, desarrollar buenos hábitos de estudio, concentrarse en el aula y mejorar la eficiencia.

La falta de buenos hábitos de estudio es la "razón fundamental" para la mayoría de los estudiantes, especialmente los niños que escuchan con atención. sus oídos en clase. Estaban muy felices y empezaron a volverse perezosos tan pronto como les pidieron que escribieran. Desde el tercer grado de la escuela secundaria, me he centrado en cultivar el hábito de los estudiantes de tomar notas en clase. Combiné el cuaderno del aula y el cuaderno de tarea de historia en uno, lo que evitó efectivamente los problemas anteriores. Dado que la asignatura de historia adopta un método de examen a libro abierto, es particularmente importante marcar los puntos clave y los puntos difíciles en los materiales didácticos. Exijo a los estudiantes que dibujen con bolígrafos rojos o de colores e indiquen los elementos de la prueba, como "Restauración Meiji", para que los estudiantes puedan entenderlos de un vistazo. Durante la clase, patrullaba mientras hablaba, recordando e instando a los estudiantes de bajo rendimiento y traviesos a marcar las casillas de sus libros de texto.

Hacia el final del semestre, las siete materias han entrado en la etapa de revisión y las tareas de cada materia van una tras otra, dejando a los estudiantes sin aliento. Solo puedo pararme en la posición principal del salón de clases y aguantar durante 45 minutos, haciendo todo lo posible para que los estudiantes lean y escriban más. Al final de la clase, todos deben completar la formación presencial y entregársela al profesor antes de abandonar el aula.

A menudo uso mi tiempo libre para comunicarme con estudiantes de bajo rendimiento para descubrir las razones de sus fracasos en los exámenes, explorar métodos de aprendizaje efectivos y ayudarlos a adaptarse y mejorar. Después del examen parcial, a menudo uso mi tiempo libre para brindar tutoría individual a estudiantes de bajo rendimiento, principalmente para fortalecer la formación de preguntas básicas.

6. Unirnos, cooperar y avanzar juntos

Participar en la preparación colectiva de lecciones, reflexión docente y otras actividades de enseñanza e investigación en la ciudad y en nuestra escuela a tiempo. A través de actividades docentes e investigadoras, no solo mejoré mi nivel profesional, sino que también me mantuve al tanto de información de vanguardia en el exterior. Tomo la iniciativa de aprender de mis compañeros y pedir consejo. Para los problemas encontrados en la revisión del historial, exploramos conjuntamente formas efectivas de resolver los problemas y ajustar el progreso y los métodos de la revisión de manera oportuna. Aprendemos unos de otros, aprovechamos las fortalezas de cada uno y progresamos juntos.

Lo anterior es mi exploración e intento de métodos de enseñanza de historia este semestre. La mayoría de los materiales de revisión utilizados por los estudiantes de secundaria están organizados y compilados por ellos mismos. Aunque la carga de trabajo es pesada, es muy práctica. La enseñanza es básicamente sólida, meticulosa y concreta, y ha logrado resultados evidentes. En la enseñanza futura, usaré mis fortalezas y evitaré debilidades, mejoraré constantemente los métodos de enseñanza, lograré excelentes resultados para los estudiantes y haré esfuerzos incansables para mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela.