¿Quién en la antigüedad tenía malas consecuencias por la pereza?
Esperando una cosecha inesperada
Había un granjero de la dinastía Song que estaba cavando en el campo. De repente, vio un conejo corriendo fuera de la hierba a su lado presa del pánico, golpeando un tocón de árbol en el borde del campo y quedándose allí inmóvil. El granjero se acercó y vio que el conejo estaba muerto. Como corrió demasiado rápido, se rompió el cuello. El granjero estaba muy feliz y cogió un conejo grande y gordo sin ningún esfuerzo. Pensó; si pudiera encontrar conejos todos los días, la vida sería más fácil. Después de eso, nunca volvió a intentar cultivar. Puso la azada a su lado todos los días, tumbada frente al tocón del árbol, esperando a que el segundo y tercer conejo golpearan el tocón por sí solos. Hay tantas cosas baratas en el mundo. Por supuesto, el granjero no volvió a recoger la liebre muerta, pero su campo estaba desierto.
Jie de la Dinastía Xia, Dinastía Shang, Dinastía Zhou, Dinastía Qin, etc. Todos oprimen al pueblo y recurren a métodos crueles, lo que lleva a la rebelión popular o al cambio de régimen.
La nobleza de la dinastía Jin del Este, basándose en sus antecedentes y reputación, solo se preocupaba por el placer y no trabajaba, y se convirtió en una clase famosa en la historia que era indiferente al trabajo. Es más, había un emperador idiota en ese momento. La gente le informó que debido al hambre, la gente no tenía comida para comer. Incluso dijo: (la gente no tenía comida para comer), no comas carne picada. ? Atrás quedaron las bromas y los insultos.
上篇: ¿Es posible que se cancelen las estaciones de televisión a nivel de condado? 下篇: Cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de la historiaCultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes es una de las tres tareas principales de la enseñanza de la historia. Entre varias habilidades, la capacidad de pensar es el núcleo: controla y restringe el desarrollo de otras habilidades, guía y regula el uso de otras habilidades y es la base para el desarrollo de diversas habilidades. Suhomlinsky, un famoso educador de la ex Unión Soviética, dijo: "Una verdadera escuela es el reino del pensamiento positivo". Desde esta perspectiva, inspirar el pensamiento y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes debería ser el tema principal de la enseñanza en el aula. En primer lugar, utilizar el papel de liderazgo de los profesores como ejemplo para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. La enseñanza en el aula es el principal canal para que los estudiantes adquieran conocimientos e información, cultiven y mejoren su capacidad de pensamiento, y la orientación del profesor juega un papel importante. El famoso erudito checo Comenius dijo: "Lo más importante para los profesores es utilizar sus propios ejemplos para guiar a los estudiantes. De acuerdo con las características de la asignatura de historia y la situación real de los estudiantes, los profesores deben dar pleno juego a su liderazgo y ejemplaridad". papel en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Al impartir conocimiento, no debemos perseguir la cantidad de conocimiento, sino la calidad del mismo; al cultivar el pensamiento histórico de los estudiantes, no sólo debemos brindarles los resultados, sino también enseñarles los métodos para obtenerlos. Por ejemplo, los libros de texto "Historia moderna y moderna del mundo" e "Historia moderna y moderna de China" en las escuelas secundarias se centran en el cultivo de habilidades y más en la teoría histórica, lo que dificulta la enseñanza. De acuerdo con esta característica, estudie detenidamente los materiales didácticos, prepare las lecciones con cuidado, maneje bien el contenido de los materiales didácticos, comprenda la relación entre la estructura de los materiales didácticos y los conocimientos básicos y los objetivos del entrenamiento de habilidades básicas, y preste atención a la precisión. de la transferencia de conocimientos y la practicidad de los métodos de enseñanza en la enseñanza, para que los estudiantes puedan fácil de aceptar y dominar. 2. Movilizar la confianza en sí mismos, la voluntad y el interés de los estudiantes juega un papel importante en las actividades cognitivas humanas. Confucio lo dijo bien: "Quienes saben no son tan buenos como quienes saben, y quienes saben no son tan buenos como quienes saben". En el aprendizaje, el interés es una fuerza impulsora feroz y duradera. Sólo amando la historia podemos adquirir habilidades a través de un entusiasmo activo y duradero por aprender. En primer lugar, creo que la naturaleza práctica y social de la educación histórica debería utilizarse para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia y activar su pensamiento. La historia es la reproducción de las vidas de generaciones anteriores, incluidos todos sus éxitos y fracasos, y es la colección de experiencias y lecciones humanas. Tomar la historia como espejo y aplicar el pasado al presente son manifestaciones destacadas de funciones históricas y sociales. Por lo tanto, a lo largo del proceso de enseñanza de la historia, los profesores deben intentar integrar el contenido de la enseñanza con la vida real, tratar de seleccionar algunos temas candentes representativos relacionados con los materiales didácticos y educar a los estudiantes para que analicen desde la perspectiva del materialismo histórico, de modo que el sentido de La historia y el sentido de la realidad se combinan científicamente. De esta forma, a través del estudio de las clases de historia, los estudiantes sentirán que la historia no es fugaz, sino que puede integrarse plenamente con la complicada vida real. En segundo lugar, una variedad de métodos de enseñanza también puede hacer que los estudiantes piensen activamente. Si añades algunas historias históricas interesantes y poemas antiguos, como leer a tus compañeros de clase la nota de suicidio de Bujarin durante las purgas soviéticas, resultarán muy conmovedores. Otro ejemplo es aprovechar al máximo el papel de las ayudas visuales para la enseñanza y utilizar diapositivas, proyecciones, grabaciones de audio, grabaciones de vídeo y otros medios para lograr mejores resultados. También puede fortalecer la conexión horizontal del conocimiento. La transferencia horizontal, por ejemplo, habla del impacto de la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial, habla de los desastres que la guerra trajo a la gente, y la idea de paz y democracia está profundamente arraigada en el corazón de la gente. En relación con la clase de idioma chino Dandelion, habló sobre el artículo de Lu Xun "Medicina para el fracaso de la revolución de 1911", que hizo que los estudiantes cantaran * * *. En tercer lugar, utilizar métodos de enseñanza apropiados para desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Para cultivar el pensamiento de los estudiantes en la enseñanza, debemos prestar atención a los métodos de enseñanza y adoptar métodos de enseñanza apropiados de acuerdo con el contenido y las características del pensamiento, a fin de desarrollar eficazmente la capacidad de pensamiento de los estudiantes. 1. Estimular el interés La psicología cree que el interés es un requisito previo para el conocimiento, y el interés activo es una cualidad psicológica indispensable para que una persona adquiera conocimientos y desarrolle habilidades. Es fácil despertar el interés de los estudiantes de secundaria, pero es difícil mantener la estabilidad. Para estimular el interés de los estudiantes por la enseñanza de la historia, es necesario combinar las características de la asignatura y las características de edad de los estudiantes. A los estudiantes jóvenes les gusta escuchar historias vívidas, que es una de las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, especialmente de los de secundaria. Se pueden utilizar métodos narrativos vívidos en la enseñanza, o se pueden intercalar adecuadamente algunas historias históricas en las conferencias, que son formas efectivas de estimular el interés de los estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza debe ser vívida y profunda, y la filosofía y las leyes históricas deben ser conmovedoras. 2. La lectura guiada es para estudiantes que no son buenos leyendo y no pueden analizar ni resumir. Algunos profesores conceden gran importancia a guiar a los estudiantes a leer en la enseñanza, elegir contenidos típicos para explicar cuestiones importantes y permitir que los estudiantes participen en actividades de pensamiento para analizar y resolver problemas. 3. Plantear preguntas con habilidad para "pensar a partir de las dudas". Las actividades de pensamiento suelen estar provocadas por las dudas. Sólo cuando los estudiantes tienen dudas sobre las cuestiones que han aprendido pueden encender la chispa del pensamiento.