Reflexiones sobre la enseñanza de la historia
Reflexiones sobre la enseñanza de la historia - Como profesor de historia, ¿qué debo enseñar a los niños y cómo debo enseñarlo? Años de enseñanza me han enseñado que si los niños quieren aprender bien la materia que usted enseña, deben estar interesados en ella. En el suelo fértil de la escuela secundaria número 3, el chino, las matemáticas y los idiomas extranjeros casi dominan el tiempo de los niños. ¿Estarán interesados en la historia? ¿Qué debo hacer?
En el proceso de enseñar, intentar y reflexionar, gradualmente me di cuenta de que solo si amas a los estudiantes y sabes cómo amarlos, cuando ellos están dispuestos a comunicarse contigo y les gusta escuchar tus conferencias, significa que ya te han amado. Me interesan las materias que imparto. El gran físico Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". Estimular el interés en el aprendizaje puede producir un alto grado de concentración y emociones de aprendizaje relativamente estables. Por lo tanto, estimular el interés de los estudiantes por aprender es particularmente importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.
Como profesor no es difícil querer a los alumnos, especialmente a los alumnos, pero si quieres a esos alumnos con dificultades de aprendizaje que te contradicen y no respetan a tus compañeros y profesores, debes tener paciencia y trabajar duro. . Los maestros deben elegir entradas apropiadas para los diferentes estudiantes, tales como: comprender a sus familias, preocuparse por su vida escolar, comunicarse con ellos, comprender sus emociones, respetarlos, ayudarlos a resolver algunos problemas y dejarles sentir el cuidado del maestro. que gradualmente se acercarán al maestro y estarán dispuestos a comunicarse con él.
Para mejorar las puntuaciones de Historia, no sólo debemos hacer que los niños se interesen por la Historia, sino también explorar y mejorar los métodos de enseñanza.
En el párrafo anterior partí de la perspectiva de la enseñanza presencial, pretendiendo fortalecer clases situacionales e interesantes para despertar el interés de los estudiantes, enfocándonos en el análisis y explicación de los conocimientos básicos, para que los estudiantes puedan generar una cierto interés. La asignatura de Historia se centra en la enseñanza orientada a exámenes y fortalece la memoria y la práctica de los puntos de conocimiento, lo que hace que los estudiantes no puedan utilizarlos con flexibilidad. Además, la organización del tiempo de los estudiantes no es razonable y generalmente no repasan la historia después de clase. Ante esto, fortalezco aún más la orientación y supervisión de los estudiantes y presto atención a la implementación de inspecciones, al mismo tiempo, mejoro la eficiencia del aula y exijo calidad al aula;
No basta con depender de dos clases de historia a la semana para acumular conocimientos históricos. Para obtener una puntuación alta en los trabajos de historia, los estudiantes deben dominar los libros de texto y familiarizarse con ellos. Por lo tanto, se debe enseñar a los estudiantes a organizar su tiempo de revisión de manera razonable y a leer más y memorizar más. Si no puedes trabajar duro, la prueba fácil será "difícil llegar al cielo".
En vista de las preguntas de prueba flexibles en el contexto del nuevo plan de estudios, tengo las siguientes ideas para la enseñanza de historia futura:
1. Por lo general, hago un buen trabajo en la formación de estudiantes sobresalientes. y comunicarnos más con ellos, comprender su situación, animarlos más, ayudarlos a aclarar sus conocimientos y dejarles ver la esperanza, ayudarlos a desarrollar el coraje y la confianza para superar las dificultades, enseñarles con paciencia cómo aprender historia y establecer objetos de ayuda; y utilizar la educación militar para enseñarles a los soldados, liderar a los buenos y liderar a los malos. Para convertir a estudiantes mayores de 80 años en estudiantes sobresalientes, debemos exigirles estrictamente que dominen los puntos de conocimiento, nunca pierdan ninguna oportunidad de aprender historia, se fijen una meta factible y trabajen duro para lograrla.
2. Obtenga más información e investigue más. Aprendan de las fortalezas de los demás, escuchen más conferencias, incluidas otras materias, y conozcan sus fortalezas y buenos métodos de enseñanza, comprendan a fondo los materiales didácticos, comprendan los puntos clave y difíciles y diseñen cuidadosamente planes de lecciones prácticas para diferentes estudiantes y diferentes contenidos de enseñanza; .
3. Enseñe a los estudiantes a aprender historia, hacer círculos, dibujar, delinear, señalar y comentar libros, aprender a prestar atención activamente a las noticias y los puntos de interés social, conectar la información más reciente con los libros de texto y aumentar. sus conocimientos.
4. Durante el proceso de lectura, recopile información de forma consciente y acumule materiales de proposición. De esta forma, cada encargo se puede concertar con propuestas independientes entre las que elegir. Esta pregunta es más flexible, lo que permite a los estudiantes verla, familiarizarse con el tipo de pregunta y mejorar sus habilidades.
5. Aceptar activamente las opiniones de los estudiantes y mejorar continuamente los estándares de enseñanza. Por ejemplo, algunos estudiantes propusieron la idea de resumir más y explicar más. Sólo los métodos de enseñanza que sean adecuados para los estudiantes son buenos métodos de enseñanza. La reforma curricular no se trata de esperar la reforma, ¡sólo puede consistir en trabajar duro, intentar y explorar en la enseñanza diaria en el aula! ,
6. Incrementar el entrenamiento intensivo en el período posterior A través de los puntos de conocimiento de cada lección, se requiere que la tasa de precisión de la eugenesia sea de alrededor del 99%.
7. Presta más atención al principio de aplicar lo aprendido. Sobre la base de guiar a los estudiantes para que dominen el conocimiento, también nos centramos en la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas.
Reflexión sobre la enseñanza de la historia: Sólo a través de la reflexión el fracaso puede convertirse en la piedra angular del éxito, la adversidad en el motor del progreso humano y un buen entorno puede proporcionar nutrientes para el crecimiento humano. Sin reflexión, el fracaso derribará a las personas, la adversidad las hundirá y los buenos ambientes harán que las personas salgan adelante. Gracias a la reflexión nunca perderás de vista tus objetivos bajo ninguna circunstancia y progresarás. Por lo tanto, algunas reflexiones sobre la enseñanza este semestre son las siguientes:
1. Contar anécdotas interesantes sobre personajes históricos
La mayoría de los estudiantes no saben o saben muy poco sobre anécdotas interesantes sobre personajes históricos. Y muy interesado. Los profesores que usan adecuadamente estos contenidos en clase pueden atraer la atención de los estudiantes, activar la atmósfera del aula y ayudarlos a dominar el conocimiento histórico correspondiente. Por ejemplo, cuando hablaba del Movimiento de la Nueva Cultura (un curso obligatorio para los tres principales desarrollos culturales), mencioné a Gu Hongming, el genio excéntrico de finales de la dinastía Qing. Les presenté a los estudiantes su famoso dicho en defensa de la poligamia en la sociedad feudal de China: los hombres chinos son como teteras y las mujeres como tazas de té. Sólo hay unas pocas tazas de té para una tetera en el mundo. ¿Cómo combinar una taza de té con varias teteras? Los estudiantes no pudieron evitar reírse cuando escucharon esto. ¿Esto no sólo activa la atmósfera del aula, sino que también amplía el conocimiento de los estudiantes y comprende mejor a Cai Yuanpei? ¿Pensamiento libre? ,? ¿Compatible? Pensé en dirigir una escuela.
2. Utilizar fórmulas para memorizar conocimientos históricos.
Muchos conocimientos históricos son aburridos y difíciles de recordar. Es posible que los maestros deseen compilar algunas fórmulas vívidas para ayudar a los estudiantes a recordar, de modo que puedan captar con precisión el conocimiento en una atmósfera animada en el aula y nunca olvidarlo. Cuando enseñé el "Tratado de Tianjin" (un curso obligatorio sobre civilización política), presenté dos mnemónicos a los estudiantes. El contenido del "Tratado de Tianjin" puede registrarse como: El ministro fue a Beijing para perder la cara y abrió diez nuevos puertos.
La navegación autónoma en los puertos del río Yangtze socava los derechos de navegación interior. Es un placer ir al continente a predicar y recibir una enorme compensación. Método de memoria para diez puertos del tratado: se abrirán unos diez puertos más en un día, a saber, Nancheng y Jiuhan en el río Yangtze. A lo largo de la costa están Yingyan y Shantou, y también hay linternas Qiongtai en la isla. Los estudiantes recordaron este punto de conocimiento con una sonrisa de complicidad. Un punto de conocimiento tan clave y difícil se resuelve de esta manera. Además, el contenido del Tratado de Shimonoseki entre China y Japón se puede compilar en una fábrica con 200 millones, tres islas y cuatro personas. La lista sigue y sigue.
3. Utilizar la enseñanza multimedia.
La enseñanza multimedia es una tendencia inevitable en el desarrollo de la educación actual. A través de la enseñanza multimedia, se pueden mostrar vívidamente personajes, tablas, imágenes, objetos, cómics, películas, etc. No solo permite a los estudiantes dominar y comprender mejor el conocimiento, sino que también hace que la historia sea visible, tangible y tangible, haciéndola viva e interesante, mejorando así en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia y la calidad de la enseñanza en el aula.
4. Establecer una sesión de discusión
La valoración de hechos históricos o personajes históricos es subjetiva, y muchas veces existen opiniones diferentes. En este momento, los maestros pueden organizar adecuadamente a los estudiantes para discutir un evento histórico o una figura histórica, o incluso ceñirse a la descripción del libro de texto, lo que no solo puede crear una atmósfera animada en el aula, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Por ejemplo, al hablar de la Rebelión Taiping (un curso obligatorio en civilización política), surgió una pregunta: si la Rebelión Taiping lograra derrocar el gobierno de la Dinastía Qing, ¿cuál sería el resultado? Tan pronto como se planteó esta pregunta, despertó un gran interés entre los estudiantes y el ambiente del aula de repente se volvió activo.
Después de unos minutos, muchos estudiantes se ofrecieron como voluntarios para expresar sus puntos de vista. Algunos dicen que deberíamos establecer un poder político controlado por la clase campesina, algunos dicen que deberíamos establecer un poder político controlado por la dictadura conjunta de trabajadores y campesinos, y algunos dicen que aún así deberíamos establecer un poder político controlado por los terratenientes. clase... Al final, llegué a una conclusión: debido a las limitaciones de clase de la clase campesina Después de la victoria de la revolución, los líderes campesinos se convertirían en agentes de la clase terrateniente feudal como otros líderes de levantamientos campesinos en la historia y aún así establecerían El poder de la clase terrateniente.
Quiero agradecer a los alumnos. Son las evaluaciones de los estudiantes las que me inspiran, me estimulan, me impulsan a seguir adelante y me impulsan a dar un paso adelante en el camino de la reforma educativa.
En el futuro proceso de enseñanza seguiré reflexionando. Como dice el refrán:
Aún queda un largo camino por recorrer antes de poder llegar lejos, ¡y subiré y bajaré!
Reflexiones sobre la enseñanza de la historia. La clase de historia del primer año de secundaria enseña el conocimiento de la historia antigua china. Los estudiantes del primer año de secundaria están realmente expuestos a la historia, por lo que es más fácil para los estudiantes. interesarse por las clases de historia. Pero cómo hacer que la historia atraiga a los estudiantes, hacer que a los estudiantes les guste la historia y cómo hacer que la clase de historia sea una clase que les guste a los estudiantes es realmente algo en lo que vale la pena pensar y probar constantemente.
Cuando enseñaba historia antigua china, descubrí que los estudiantes de primer año de secundaria tenían muy poco conocimiento histórico y su conocimiento histórico era muy limitado. Por ejemplo, cuando hablaba de Yao, Shun y Yu, mis compañeros de clase de 80 años ni siquiera conocían a estas personas ni las palabras, y mucho menos sus historias. Sólo unos pocos estudiantes cultos habían oído hablar de su leyenda. Por eso es difícil para los estudiantes contar historias y competir en las clases de historia.
Además de contar historias, las clases de historia también tienen muchas modalidades: representaciones, obras de teatro, concursos de conocimientos, etc. Aunque estas formas son algo difíciles en la práctica, todavía se pueden probar en las clases de historia, especialmente para los niños del primer año de escuela secundaria, cuyo entusiasmo por participar es todavía relativamente alto. ¿Cuéntame sobre eso? ¿Un día en la vida de los antiguos humanos? Había varios grupos de clases intentando actuar. Después de un tiempo, los estudiantes pudieron preparar algunas líneas simples y acciones relacionadas, lo que realmente superó mis expectativas. Y durante la actuación fueron muy serios y dedicados, lo que realmente me hizo feliz.
Preparar periódicamente algunos concursos de conocimientos en las clases de historia también puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, especialmente el formato de aprendizaje grupal del modelo Dulangkou, que puede mejorar el sentido de honor colectivo. Después de las tres primeras clases, preparé un pequeño concurso de conocimientos que duró unos 20 minutos. Durante la competencia de conocimientos en la primera clase, preparé preguntas obligatorias y preguntas de respuesta rápida. Debido a que la captura de preguntas no puede determinar quién tomará la pregunta primero, es difícil controlar la clase, por lo que en las siguientes clases cancelé la captura de preguntas. Aunque el ambiente de la competición es un poco más alegre, el efecto en el aula sigue siendo relativamente bueno.
Ya sea una representación histórica, un concurso de conocimientos o contar una historia, en realidad solo hay un propósito: permitir que los estudiantes aprendan conocimientos, aumentar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia y evitar que se disgusten. y aburrido de la historia. Quizás este sea el mayor deseo de un profesor de historia.
La diversidad de formas de aula de historia es en sí misma una extensión y expansión del conocimiento histórico, y también es una aplicación flexible del conocimiento histórico, de modo que la historia no se convertirá verdaderamente en historia. Por supuesto, la diversidad de formas en el aula todavía requiere que los profesores diseñen y preparen cuidadosamente el aula para que el aula realmente cobre vida, y la forma no es sólo una forma.