La esencia de la educación histórica

Educación histórica

El "Diccionario Xinhua" explica la "historia" como: 1. El proceso de desarrollo de la naturaleza y la sociedad humana; 2. Hechos pasados; 3. Registros de hechos pasados; 4. Se refiere a la historia. [1]

La Historia se divide en sentido amplio y caballería. Historia en un sentido amplio: el proceso de desarrollo del movimiento en el mundo objetivo se puede dividir en dos aspectos: historia natural e historia social humana. El proceso de aparición y desarrollo de la sociedad humana.

Introducción a la Historia

Se denomina historia a la historia, que toma la historia como objeto de investigación. De acuerdo con el concepto de historia, la historia también se puede dividir en sentido amplio y restringido. Historia en sentido amplio: todas las ciencias del mundo pueden llamarse historia. Historia en sentido estricto: el estudio del movimiento pasado y el desarrollo de la sociedad humana.

El papel de la historia

El poeta británico Shelley escribió una vez: "La historia es un rondel grabado en la memoria del tiempo".

La historia es a menudo sorprendente. ¿Cómo podemos aprender lecciones de acontecimientos históricos similares del pasado? ¿Cómo utilizar la sabiduría de los antiguos para afrontar la vida real actual? La respuesta es estudiar historia.

Así que la historia tiene su función más importante: la aplicación práctica.

¿Qué es el arte de gobernar? Dedicarse al país y a la sociedad llamada Tianxia; ¿qué es lo práctico? Aplico lo que aprendo y convierto lo que aprendo en aplicaciones prácticas.

"Aprender de la historia" y "leer la historia sabiamente" enfatizan el papel rector práctico de la historia, que es inspiradora y útil para los individuos, las naciones y la humanidad.

Cuando una nación se convierta en una nación que pueda seguir sacando fuerza de la historia, seguir pensando, seguir innovando y seguir reflexionando, será una bendición para toda la tierra e incluso para el universo entero.

Educación Histórica

Definición

Sitios Históricos

La educación histórica es una actividad educativa que tiene como contenido principal la historia y la historia. La educación histórica en un sentido amplio se refiere a actividades educativas basadas en la historia llevadas a cabo por todos los ámbitos de la vida en la sociedad humana.

La educación histórica en sentido estricto se refiere a una actividad educativa en la educación escolar que se basa en la historia, teniendo a los estudiantes como principales objetos de formación, y profesores y estudiantes exploran y crecen juntos.

Función

China siempre ha concedido gran importancia a la educación histórica. Nuestros antepasados ​​​​han reconocido desde hace mucho tiempo la filosofía de que "un caballero debe practicar el conocimiento y practicar, y cultivar su carácter y carácter", lo que muestra el importante papel del conocimiento histórico en el cultivo de la vida. Liu Zhiji, un historiador de la dinastía Tang, señaló profundamente: "El uso de la historia es de gran beneficio, es una herramienta valiosa para la gente y una herramienta importante para el país. Esto refleja la gran importancia de la historia para la gente". y el país. Gong Zizhen, un pensador de la dinastía Qing, defendió que el pueblo chino debería "preocuparse por la historia y preocuparse por el mundo" y mejorar su conciencia de las preocupaciones. El pensador contemporáneo Ren cree que "la historia está relacionada con la supervivencia del país" y "es el estudio del ascenso y caída del país y el ascenso y caída de la nación", y debe prestar atención a la historia y la educación histórica.

Específicamente, las funciones de la educación histórica se pueden dividir a grandes rasgos en las siguientes categorías:

1. Para los individuos, mejorar el conocimiento, promover el pensamiento, mejorar la calidad humanística y cultivar una personalidad sólida; ayuda Conócete y entiéndete a ti mismo. Tomar la historia como espejo, conectar con la realidad y servir a la vida.

2. Por una nación, fortalecer la conciencia nacional y llevar a cabo la educación patriótica. Servir a la sociedad y al país.

3. Por el bien de la civilización humana, heredar la historia y continuar la civilización; cultivar "ciudadanos globales" con conciencia global; aprender de la sabiduría y las lecciones de nuestros predecesores para beneficiar a la humanidad.

Educación de la historia de China

Evolución

Educación de la historia

La educación de la historia de China tiene una larga historia, que se remonta a miles de años. Antes y después de la Revolución de 1911, China abolió el sistema de exámenes imperial y estableció escuelas modernas. La Historia siempre ha sido una materia obligatoria en la educación escolar en todos los niveles. Después de la Revolución Cultural, la educación histórica en las escuelas volvió gradualmente a la normalidad y se capacitó a un gran número de nuevos investigadores históricos.

Problemas

Sin embargo, en los últimos años, debido al afán de la gente por lograr un éxito rápido, el pragmatismo y algunos problemas de la propia historia en el pensamiento educativo, la educación en historia se enfrenta a una situación extremadamente grave. Las siguientes cuestiones merecen especial atención:

En primer lugar, la educación histórica en los colegios y universidades está pasando apuros. Los departamentos de historia de las universidades son la fuerza principal dedicada a la enseñanza y la investigación de la historia. Ahora, bajo el impacto de la economía de mercado, es difícil reclutar estudiantes y encontrar empleo.

Un número considerable de estudiantes de primer año que se especializan en historia en colegios y universidades son básicamente transferidos de otras especialidades, y los estudiantes a menudo se sienten incómodos con sus estudios principales. Si bien los colegios y universidades están ampliando su escala de inscripción, muchos departamentos de historia han reducido su escala de inscripción. Para sobrevivir, muchos colegios y universidades han transformado sus departamentos de historia en departamentos de gestión de la cultura turística o han abierto carreras de gestión de la cultura turística.

En segundo lugar, hay fallas en la educación histórica de la escuela secundaria. La educación secundaria es una etapa importante de la educación cultural nacional. Un ciudadano recibe educación histórica y comprende la historia de su patria principalmente en la etapa de escuela secundaria, y es también en esta etapa cuando se forma su personalidad. Debido a esto, los profesores de historia de hoy prestan especial atención al desarrollo de la educación histórica en la escuela secundaria. Sin embargo, la educación histórica en las escuelas secundarias de mi país enfrenta actualmente serios problemas. Las manifestaciones específicas son las siguientes:

1. Se ignora la enseñanza de los cursos de historia y el posicionamiento de los cursos de historia es inexacto. Las clases de historia a menudo se consideran una "asignatura menor" prescindible, lo que afecta el entusiasmo de los profesores por enseñar y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.

2. La educación histórica no está vinculada a la educación espiritual humanista y al cultivo de la personalidad. Imparte principalmente conocimientos históricos, especialmente educación política. Este tipo de educación histórica no se ajusta a las características psicológicas de los jóvenes y es difícil lograr los resultados esperados.

3. Los libros de texto de historia de la escuela secundaria son en su mayoría versiones abreviadas de los libros de texto de historia universitarios, con muchos conceptos, conclusiones preparadas y formas narrativas insípidas, que no pueden despertar el interés de los estudiantes en aprender. Esta cuestión ha atraído la atención de la comunidad educativa y se están llevando a cabo reformas piloto de los libros de texto de historia.

4. Los métodos de enseñanza son antiguos y monótonos. Hoy en día, con el desarrollo de métodos de enseñanza modernos, la enseñanza de historia en la escuela secundaria todavía adopta métodos de enseñanza tradicionales, inculcando conocimiento histórico a los estudiantes, requiriendo que los estudiantes memoricen de memoria, y es difícil movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia.

5. Es necesario mejorar el nivel de los profesores de historia. Sus calificaciones académicas y títulos profesionales son generalmente bajos, y la proporción de docentes de grados especiales y superiores es particularmente baja. Algunos profesores de historia de la escuela secundaria son profesores a tiempo parcial y no han recibido una formación sistemática en educación y enseñanza de la historia, por lo que es difícil garantizar la calidad de la enseñanza.

6. Es difícil conectar la enseñanza de la historia entre las escuelas medias y secundarias. Actualmente, las escuelas secundarias ofrecen cursos de historia china e historia mundial, y las escuelas secundarias ofrecen historia china moderna e historia mundial moderna. Sin embargo, la historia de la antigua China es un curso optativo limitado. La duplicación del contenido de la enseñanza en las escuelas intermedias y secundarias es inevitable. Y la dificultad entre los dos es demasiado profunda. Estos problemas traen inconvenientes a la enseñanza de los profesores y dificultades al aprendizaje de los estudiantes.

En tercer lugar, películas, novelas, etc. Alabar a emperadores, generales y ministros y "bromear" se ha convertido en una práctica histórica. Excelentes películas y novelas, como La guerra del opio, Lin Zexu, Li Zicheng, etc., han desempeñado un papel importante en la difusión del conocimiento histórico y el cultivo de sentimientos patrióticos. Pero ahora, impulsadas por intereses económicos, muchas películas y novelas se preocupan más por los ingresos de taquilla que por los beneficios sociales. Muchas películas, series de televisión y novelas de temática histórica muestran a emperadores feudales glorificados, alabando ciegamente la "paz y prosperidad" de la dinastía feudal a través de risas y maldiciones, y difundiendo "verdades históricas" distorsionadas a través de "bromas" e invenciones. Difunden entre el público y los lectores la visión heroica de la historia y la cultura feudal atrasada que los emperadores encontrarán para crear la historia, y sus efectos negativos son de gran alcance.

En cuarto lugar, el público tiene un conocimiento histórico pobre y una conciencia histórica indiferente. Según una encuesta por muestreo sobre el conocimiento de la historia china por parte de los adolescentes, la puntuación media de 1.065 sujetos fue 27,69, con una tasa de aprobación de 15, mientras que la puntuación media de aquellos con educación superior fue sólo 33,46, sólo 5,77 puntos más que la persona promedio. Una estrella del deporte no sabe qué es el Puente Marco Polo. Algunas personas desfilaron por la ciudad vistiendo uniformes militares japoneses, ¡su conciencia nacional era tan indiferente! En cuanto al fenómeno de la destrucción indiscriminada de reliquias culturales y el gasto de enormes sumas de dinero para reparar monumentos falsos en aras de intereses económicos inmediatos, hay aún más casos.

Reforma

La enseñanza de la historia escolar necesita urgentemente una reforma y una reflexión. Todos en la comunidad educativa de historia china también deben confiar conscientemente en el conocimiento histórico, aplicar la historia a la práctica y explorar la verdad de la historia y la sabiduría de sus predecesores en la práctica.

Lo que es gratificante es que China haya prestado cada vez más atención a la necesidad de la herencia histórica y a la función práctica de la historia. El "Foro de las Cien Escuelas" es un excelente ejemplo.

Nuestra educación también defiende cada vez más la "visión popular de la historia", "llevar a cabo educación de la personalidad y educación ciudadana en los cursos de historia", vinculando la historia con las experiencias de vida de los estudiantes, vinculando la historia popular con la historia heroica, la historia política, económica y militar con la ciencia. Combinar la historia de la vida cultural, el conocimiento histórico y el pensamiento histórico, combinar el aprendizaje y la investigación de la historia con el registro y la creación de la historia, destacando cada vez más el papel práctico de la educación histórica en los individuos, las naciones y el mundo, y destacando cada vez más las ideas y la sabiduría de la educación histórica.

En la actualidad, con la nueva ronda de reforma curricular, la reforma de la educación histórica básica en mi país se lleva a cabo cada vez más en varios lugares y avanza en exploración. Se espera que los profesores de historia puedan asumir la misión de los tiempos y comprometerse a utilizar la historia de manera flexible para que los estudiantes puedan aprender a pensar, aprender a conmoverse, aprender a ser patrióticos, aumentar el conocimiento, mejorar las habilidades, cultivar las emociones y buscar la verdad. a partir de hechos en actividades de aprendizaje de historia.

¡Heredemos la historia y apliquemos lo aprendido!

Educación histórica en varios países

China

Prefacio de la primera parte [2]

Libros de texto de historia de la escuela secundaria

Entrar En el siglo XXI, con el rápido desarrollo de la ciencia, la tecnología y las ideas culturales, el continuo fortalecimiento de los intercambios internacionales y la competencia cada vez más feroz, la humanidad ha acelerado el ritmo de avance hacia la sociedad moderna. La fortaleza nacional integral de un país depende fundamentalmente de la calidad de sus ciudadanos, y la mejora continua de la calidad de sus ciudadanos depende del desarrollo sostenible de la educación básica. La reforma de la educación básica se ha convertido en una tendencia mundial.

Desde la fundación de la Nueva China, la educación histórica en la escuela secundaria ha logrado logros notables. Sin embargo, a medida que evoluciona la situación, los cursos ordinarios de historia de la escuela secundaria han presentado muchos problemas que no pueden adaptarse a las necesidades del desarrollo social y no favorecen el desarrollo integral de los estudiantes. Es imperativo reformar el plan de estudios de historia de las escuelas secundarias ordinarias. Los cursos de historia general de la escuela secundaria deben realizar plenamente sus funciones educativas y desempeñar un papel importante en la mejora de la calidad humanística de los ciudadanos modernos.

En primer lugar, la naturaleza del curso

El curso de historia de la escuela secundaria utiliza el materialismo histórico para explicar el proceso de desarrollo y las leyes de la historia humana, cultivar y mejorar aún más la conciencia histórica de los estudiantes. , calidad cultural y calidad humanística, y promover cursos Básicos para el desarrollo integral de los estudiantes.

Los cursos de historia general de la escuela secundaria revelan el proceso básico del desarrollo histórico humano desde diferentes ángulos y demuestran el rico patrimonio histórico y cultural del desarrollo humano a través de importantes eventos, personajes y fenómenos históricos. A través del estudio de los cursos de historia de la escuela secundaria, los estudiantes pueden comprender el contexto básico del desarrollo de la sociedad humana, resumir experiencias y lecciones históricas, heredar una excelente herencia cultural y llevar adelante el espíritu nacional, aprender a analizar y resolver problemas utilizando la ciencia marxista; visión de la historia; aprender a comprender desde una perspectiva histórica y pensar en la relación entre las personas, las personas y la sociedad, y las personas y la naturaleza, y luego prestar atención al destino histórico de la nación china y de toda la humanidad. A través del estudio de los cursos de historia de la escuela secundaria, podemos cultivar la sólida personalidad de los estudiantes y promover el desarrollo saludable de la personalidad.

2. Conceptos básicos del plan de estudios

Basados ​​en las características de las disciplinas históricas y la enseñanza de la historia, los cursos ordinarios de historia de la escuela secundaria dan pleno juego a la función de la educación histórica, respetan la historia, perseguir la verdad y absorber la esencia de la civilización humana. Excelentes resultados, promover el espíritu de patriotismo y cultivar el sentimiento de preocupación por la humanidad. A través del estudio de la historia, los estudiantes pueden mejorar su conciencia histórica, absorber la sabiduría histórica, ampliar sus horizontes, comprender las tendencias de desarrollo de China y el mundo y mejorar su visión histórica y su sentido de misión histórica.

En la construcción del sistema curricular de historia general de la escuela secundaria, no solo debemos prestar atención a la conexión con el plan de estudios de la escuela secundaria, sino también evitar la simple repetición y seguir las reglas de la enseñanza de la historia de la escuela secundaria. En la selección de contenidos, es necesario adherirse a la naturaleza básica y contemporánea, conectarse estrechamente con la vida real y el desarrollo social, y prestar atención a la vida y el desarrollo integral de los estudiantes.

El entorno de los cursos de historia general de la escuela secundaria refleja diversidad y brinda a los estudiantes más opciones para aprender historia desde múltiples perspectivas, niveles, tipos y formas, lo que favorece el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes.

El diseño y la implementación de cursos generales de historia en la escuela secundaria favorecen la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, promueven el aprendizaje activo de los estudiantes y dan pleno juego a la subjetividad, el entusiasmo y la participación de los estudiantes de una manera diversificada y ambiente de aprendizaje abierto Cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar cuestiones históricas y una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos, y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la innovación y la capacidad práctica.

El diseño y la implementación de los cursos de historia general de la escuela secundaria son propicios para la renovación de los conceptos de enseñanza de los docentes, la transformación de los métodos de enseñanza y el uso flexible de métodos y métodos de enseñanza diversificados.