¿Cómo aprender historia?
Los estudiantes de primer año están muy interesados en la historia cuando ingresan a la escuela por primera vez. Sin embargo, a medida que pasa el tiempo, muchos estudiantes pierden gradualmente el interés en la historia y les resulta difícil aprender bien la historia mediante la memorización. A medida que aprenden más y más cosas, sienten que gran parte del conocimiento histórico es confuso y a menudo cometen errores. Entonces, ¿cómo podemos aprender bien la historia de la escuela secundaria?
Primero, aprender a utilizar bien los materiales didácticos.
La historia de la escuela secundaria es relativamente simple, pero no es fácil de aprender bien. Los nuevos libros de texto de historia actualmente en uso no tienen una gran capacidad de conocimiento. Primero, debes comprender la estructura básica del libro de texto. En términos generales, cada lección de los libros de texto de historia suele dividirse en varias partes. Los grandes personajes son el contenido principal del curso, y los puntos de conocimiento básico que deben dominarse se encuentran en esta parte. Por lo tanto, los estudiantes deben leer esta parte intensivamente, concentrarse en dominarla y aprender a analizar qué partes son importantes y cuáles no, qué contenidos deben recordarse y qué contenidos pertenecen a la comprensión. Sólo comprendiendo los puntos clave podremos orientarnos en el aprendizaje y dominar más conocimientos. Además, algunos contenidos del libro de texto están impresos en letra pequeña, que no es el contenido principal del libro de texto. El propósito de la colocación es aumentar el conocimiento de los estudiantes. No es necesario memorizarlo, pero los alumnos pueden leerlo. Es mejor leerlo junto con los caracteres grandes del libro de texto. A veces tenemos que utilizar estas pequeñas partes impresas si queremos comprender el contenido del libro de texto. También hay algunos contenidos que no están dentro del alcance de la lectura, pero que te ayudarán a mejorar y ampliar tu pensamiento. Esta parte son los ejercicios incluidos en el libro de texto. Por ejemplo, la pregunta "Por favor, imagine cómo vive la gente en Beijing" de la primera lección del séptimo grado es muy aplicable. No sólo debemos utilizar el conocimiento histórico, sino también usar nuestra imaginación para aplicar el conocimiento a nuestra vida diaria. Por un lado, hacer este tipo de preguntas puede consolidar tus instrucciones y ampliar tu pensamiento. Entonces, para obtener el conocimiento de los libros de texto, todos debemos aprender a clasificar el aprendizaje.
En segundo lugar, aprende a "leer"
Para aprender bien historia, debes aprender a leer libros de texto rápidamente y tomar la iniciativa en el aula. Al hacer esto, los estudiantes pueden aprender fácilmente y dominar las habilidades de lectura paso a paso. En clase, el profesor guía a todos en la lectura y el aprendizaje. Por lo general, el profesor ha diseñado las preguntas de manera jerárquica y específica, inspirándonos a todos a leer y pensar detenidamente, hojear para comprender, pensar mientras leemos y pensar de nuevo después de leer. Por tanto, los estudiantes deben seguir la inspiración del profesor y buscar conexiones verticales y horizontales de conocimiento, relaciones causales, etc. Al mismo tiempo, todos deberían desarrollar buenos hábitos de lectura, como tomar notas y tomar notas breves de lectura. Por ejemplo, la mayoría de la letra pequeña o suplementos de datos de términos históricos, conceptos, números, etc. En el texto, algunas citas o ilustraciones, etc. sin asteriscos. , puede explorar y explorar rápidamente conocimientos importantes y difíciles, como las causas, procesos e impactos de eventos históricos, conceptos históricos importantes, personajes históricos, materiales históricos importantes, ilustraciones históricas, etc. , requiriendo que todos lean y piensen detenidamente. Después de una formación tan larga, los estudiantes no sólo utilizarán racionalmente y asignarán científicamente el tiempo de clase, sino que también desarrollarán buenos hábitos de lectura rápida y lectura, sentando una base sólida para la formación de la capacidad de autoestudio en el futuro.
En tercer lugar, debemos desarrollar el hábito del pensamiento independiente y lograr un "buen pensamiento" y un "pensamiento feliz".
"Las Analectas de Confucio" dicen: "Aprender sin pensar es inútil, pensar sin pensar es inútil." "Si no aprendes, perecerás", lo que significa que debemos combinar el aprendizaje y el pensamiento en el aprendizaje. Amar pensar y saber pensar son la fuente del conocimiento. Los estudiantes deben aprovechar las oportunidades de pensamiento que les brindan los maestros en clase para desarrollar una variedad de habilidades de pensamiento.
El primer nivel. Es necesario diseñar cuidadosamente las preguntas en clase, profundizar paso a paso y aprender a seguir pistas históricas para encontrar las causas y consecuencias de las cosas, para así entrenar habilidades de pensamiento lógico riguroso. Por ejemplo, al estudiar la "Toma de decisiones de la Guerra Fría en los Estados Unidos", se pueden diseñar las siguientes preguntas: (1) ¿Cuál es la política de la "Guerra Fría" de los Estados Unidos? (2) ¿Por qué Estados Unidos sigue una política de "Guerra Fría"? ¿Por qué se puede implementar una política de "Guerra Fría"? (3) ¿Cuál es la esencia de la política de la "Guerra Fría"? ¿Qué impacto ha tenido en la estructura mundial? A través de preguntas entrelazadas y un análisis en profundidad, no solo puede obtener comprensión del conocimiento, sino también iluminación del pensamiento. Después de una formación tan prolongada, la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes mejorará sutilmente.
El segundo nivel. Deberíamos animarnos a ser innovadores y generar nuestras propias ideas únicas, para entrenar nuestro pensamiento y nuestra conciencia de innovación.
La innovación es el alma del desarrollo social. Los educadores extranjeros dijeron una vez: "Siempre que los estudiantes puedan hacer preguntas, esto ayudará a formar su motivación intrínseca para aprender". Porque hacer preguntas es el tentáculo psicológico de una persona desde lo conocido a lo desconocido, y es la encarnación de la conciencia innovadora.
Los profesores animarán a las personas a cuestionar y pedirles que piensen, evalúen y posicionen acontecimientos y personajes históricos desde diferentes perspectivas, desde las cuales los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de pensamiento. Por ejemplo, al hablar de Yue Fei, un compañero de clase preguntó: "¿Por qué no dirigió su ejército para derrotar al gobernante y luego regresar?" En la clase de debate "¿Por qué hay diferentes puntos de vista sobre Wu Zetian en la historia?" Pensó que debido a que era mujer, en la historia, el estatus de la mujer era bajo y se convirtió en emperador, lo que violó las convenciones de la sociedad feudal, por lo que mucha gente quería menospreciarla en el pasado.
La práctica ha demostrado que ser diligente en el aprendizaje y bueno en el pensamiento mejorará gradualmente la capacidad de resumir, juzgar, evaluar, analizar y resumir sistemáticamente conceptos históricos, eventos históricos, personajes históricos y conocimiento histórico. Aprender a pensar equivale a encontrar la llave de oro para adquirir conocimientos, y también se mejorará su capacidad de autoestudio.
Cuarto, aprenda a dominar las habilidades de consolidación de conocimientos: "Qiao Xue"
1 Consolide la formación de manera oportuna. La práctica concentrada después de aprender nuevas lecciones puede consolidar y fortalecer la memoria y mejorar las habilidades analíticas. Confucio dijo: “Revisar el pasado te ayudará a aprender algo nuevo”, por lo que debes revisar los conocimientos adquiridos de manera oportuna. Según la ley de la memoria, siempre es rápido primero y luego lento. La revisión y consolidación oportunas pueden ayudar a reducir la tasa de olvido de conocimientos.
2 Revisión general. La disciplina de la historia es una red de conocimientos con una fuerte regularidad y pistas claras. Al comprender las conexiones verticales y horizontales del conocimiento histórico y comprender los puntos clave, el estudio y la revisión de los cursos de historia serán más fáciles.
El método de aprendizaje de conexión horizontal no solo debe reflejarse en el repaso general, sino también durante todo el proceso de aprendizaje y formación de cada lección. Cada vez que el maestro habla sobre un conocimiento histórico análogo, todos pueden seguir las indicaciones del maestro para recordar el mismo conocimiento histórico y uno similar que han aprendido, y luego analizar, comparar y resumir el conocimiento histórico similar en la misma cadena de memoria. Por ejemplo, cuando se habla de la revolución burguesa en Gran Bretaña, Estados Unidos y Francia, se pueden utilizar tablas para comparar las causas, procesos e impactos de las revoluciones en varios países, analizar las similitudes y diferencias y comprender los aspectos esenciales para dominar la revolución. conocimiento a través del análisis y la comparación. Después de entrenamiento y orientación repetidos, los estudiantes dominarán los métodos de memoria de conexión y comparación.
La conexión vertical significa que temas históricos de temas similares cruzan los límites de los capítulos, mirando hacia adelante y hacia atrás, y recorriendo la línea del frente. Por ejemplo, hay pistas sobre la historia literaria de varias dinastías en la antigua China: poesía Tang, letras de canciones, ópera Yuan, novelas Ming y Qing, etc. Para poner otro ejemplo, en la historia moderna de China, China se convirtió gradualmente en una sociedad semicolonial y semifeudal: con la firma del Tratado chino-británico de Nanjing durante la Guerra del Opio, China comenzó a convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal. -sociedad feudal; después de la Segunda Guerra del Opio y la Guerra Sino-Francesa, a través de una serie de tratados desiguales se profundizó gradualmente el grado de semicolonialización. Después de que las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias invadieron China y firmaron el "Tratado Xinchou", China cayó por completo en el abismo de la sociedad semicolonial y semifeudal.
En resumen, debemos aprender a captar las conexiones internas de los materiales didácticos, y hacerlo vertical y horizontalmente. Los hechos históricos de elementos similares tienen una línea cuando se ven verticalmente, el rostro contemporáneo tiene un rostro cuando se miran; horizontalmente. Se pueden colocar innumerables cuestiones históricas en sus posiciones correctas y entrelazarse en una red para lograr un orden vertical y horizontal y fuentes equilibradas. Pueden aprender a captar el conocimiento histórico en su conjunto con las pistas principales y resumir las conexiones verticales y horizontales de las cosas históricas por sí mismas. . Entonces, la capacidad y las habilidades de todos para aprender conocimientos históricos mejorarán en una red de conocimientos especializada.