Plan de lección sobre el árbol del año pasado
Plan de lección del árbol del año pasado
"El árbol del año pasado" es una novela, poesía y obra literaria de la escritora japonesa Nimi Nankichi. El artículo cuenta una historia: El pájaro y el árbol son buenos amigos. Le canta al árbol todos los días. Cuando está a punto de volar de regreso al sur, el pájaro accede a la petición del árbol: regresar y cantarle. A continuación se muestra el plan de lecciones del árbol que recopilé el año pasado. Espero que lo lea con atención.
1 Plan de lecciones del árbol del año pasado
Objetivos de enseñanza:
1. Aprende 1 palabra nueva, puede escribir 4 caracteres.
2. Comprender el contenido del texto, ser capaz de leer el diálogo de forma emocional y desarrollar el sentido del lenguaje. Siente la belleza del lenguaje, el pensamiento y la concepción artística de los cuentos de hadas.
3. Experimenta la amistad sincera entre el pájaro y el gran árbol, y date cuenta de que la verdadera amistad se basa en la integridad.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: Excelente diseño didáctico del plan de lecciones del árbol del año pasado
1. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta y comprendan las emociones del texto.
2. Comprender la verdad contenida en los cuentos de hadas.
Preparación de la enseñanza:
Los estudiantes obtienen una vista previa de los textos y el material didáctico multimedia antes de la clase.
Horas de docencia:
Una hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. Introducción del tema y cuestionamiento del tema.
1. Presente el tema; lean el tema juntos.
2. Cuestionar el tema.
2. Primera lectura del texto, percepción global.
1. Lee el texto libremente y obtén una percepción general: ¿Qué historia cuenta el texto?
2. Comprueba el dominio de la palabra.
3. Leer el texto en silencio y dibujar las frases que más les sientan. Los estudiantes se comunican.
3. Estudia el texto y practica la lectura en voz alta.
1. ¿Cómo fue el año pasado cuando los árboles y los pájaros estaban juntos? Lee libremente los párrafos 1-4, ¿cómo te sentiste?
Predeterminado:
(1) Oración "Todos los días...". Ideas clave: canta y escucha todos los días;
¡Es tan envidiable llevarse bien día y noche!
(2) Conversación durante la separación.
De su conversación, ¿escuchaste el estado de ánimo del pájaro y el árbol cuando se separaron? (Triste u optimista, inseparables).
Búscalos cerca. compañeros para practicar este conjunto de diálogos, ¿vale? (Encuentra un buen amigo cerca para leerlo y el profesor te guiará)
Invita a un par de compañeros de escritorio a leer los diálogos. (Comentario del profesor: Cuando el profesor notó que el pajarito decía: "Definitivamente volveré el año que viene", su tono fue particularmente firme. ¿Puedes decirme por qué lo lees así?)
Invitar otro par de compañeros de escritorio para leerlo. De su conversación, sentimos cuán profunda es la relación entre estos buenos amigos. Dejemos que nuestros niños lean el gran árbol y lean sus propias personalidades como el compañero de clase de hace un momento, y las niñas lean el pajarito. Leamos el diálogo juntos, ¿vale? (Leído por niños y niñas por separado)
Le estás prometiendo a tus amigos, sé más firme y vuelve a intentarlo, ¿vale? (Leído por niñas)
Resumen: Fue muy difícil separarse porque habían estado juntos día y noche (buenos amigos).
2. ¿Cómo encuentran los pájaros árboles grandes?
(1) Lea los párrafos 7 a 14 en silencio y resuma el proceso de búsqueda del pájaro.
(2) Lea las palabras que le pide el pájaro repetidamente para comprender su estado de ánimo.
(1) "¿Dónde se ha ido el árbol que está aquí?"
(2) "Señor Men, mi buen amigo, ¿dónde está el árbol, lo sabe?" "
(3) "Niña, por favor dime, ¿sabes dónde están las cerillas?"
Elige cualquier frase para practicar libremente y léela por su nombre.
1) Mientras lees, ¿quién se conmovió con los verdaderos sentimientos del pajarito? Vamos, acércate a los estudiantes que interpretaron al pajarito en la actuación de práctica de hace un momento. Eres ese pajarito. Estás volando por el salón de clases y le preguntas a tu buen amigo Dashu, quién quieres que sea tu papel secundario y hable contigo, puedes detenerte frente a quién.
2) Los estudiantes actúan como pájaros y encuentran compañeros para practicar la lectura.
3) Pajarito, ¿has encontrado a tu amigo en el árbol? Si no encuentras a tu amigo, el pajarito se está volviendo loco. Leamos juntos de nuevo estas tres frases.
4) La profesora entrevista al “pajarito”. (Pobre pajarito, no encuentras a tu amigo el árbol grande. ¿Qué piensas? ¿Estás llamando al árbol grande en tu corazón? ¿Cómo llamas?)
5) Resumen: El El pajarito está buscando el árbol grande. Estuve muy ansiosa, preocupada y ansiosa durante el proceso porque son (buenos amigos).
4. Guiar la imaginación y complementar el diálogo
1. Imagen: En el pueblo, junto a la lámpara de queroseno, dos buenos amigos se reunieron y leyeron los últimos tres párrafos del texto.
2. ¿Qué nuevos sentimientos y preguntas tienes esta vez?
(Comunicación: ¿Por qué “abre los ojos, mira fijamente”? ¿Por qué volviste a cantar la canción que cantaste el año pasado? ? ¿Canción? ¿Por qué usas dos palabras para "mirar"?)
Comunicémonos y dialogemos. Puede hacer preguntas y responder las preguntas de otras personas.
Estos dos “looks” contienen mucho amor verdadero y nostalgia.
No podía creer que este fuera su amigo Dashu con quien había pasado tiempo todos los días.
Qué pajarito tan digno de confianza.
El pajarito extrañaba tanto a su amigo que no soportaba irse.
Compañeros, en este momento sois ese pajarito, después de todas las dificultades, por fin habéis encontrado a vuestro buen amigo, el gran árbol, que se ha convertido en una luz. En este momento, lea los últimos tres párrafos del texto, reemplace el pájaro con "yo" y luego guíelo para leerlo por segunda vez. (Tu lectura en voz alta conmovió profundamente mi corazón. ¿Cómo lo leíste como "abre los ojos, mira fijamente, mira y vuelve a mirar"? ¿Puedes leerlo de nuevo con emoción?)
Entrevista: Querido pajarito, Ahora finalmente ves a tu amigo. Abre mucho los ojos y miras fijamente la luz por un rato. ¿Qué quieres decir? (Di por nombre). Quieres irte, pero miras fijamente la luz por un rato. Tú ¿Qué más quieres decir? (Dímelo otra vez por tu nombre).
Son unos pajaritos realmente dignos de confianza y cariñosos.
Resumen: Este par de compañeros que se llevan día y noche son tan inseparables cuando se separan, porque son - (buenos amigos el pajarito pasa por todo tipo de penurias y persevera para encontrar al grande); árbol, porque son - — (Buen amigo); Ahora, frente al gran árbol que se ha convertido en luces, aún cumple su promesa y canta con cariño la canción que cantó el año pasado, porque son — (Buen amigo).
El pájaro se fue volando, alejándose con un toque de tristeza. Pero dejó al árbol la voz cantante, la amistad y la integridad más preciosa del mundo. Si el árbol grande tuviera conocimiento, ¿qué crees que le diría al pajarito?
5. Vuelve al tema, sublima la comprensión y expresa tu corazón directamente
1. El árbol del año pasado, este año ya no existe, leámoslo con infinita nostalgia - (pregunta de lectura).
Aunque el árbol del año pasado ya no existe, nos ha dejado demasiadas cosas, demasiados pensamientos y demasiadas inspiraciones. Leamos de manera significativa——(Leer pregunta).
2. Coge un bolígrafo y escribe los sentimientos más verdaderos que hay en tu corazón en este momento. Puedes decírselo a un pájaro, a un árbol u otro objeto, pero solo elige un contenido para escribir. .
Escritura predeterminada en pizarra:
Amigos
Amigos
Árbol grande (imagen) Pájaro (imagen)
Valorar la amistad
Cumplir promesas
Reflexión: Cometí el delito de apresurarme, desperdiciar velocidad, hablar demasiado rápido, dificultar a los estudiantes seguir mi progreso y no permitir que que los estudiantes comprendan profundamente la concepción artística contenida en la oración. Debería hacer que los estudiantes lo lean una y otra vez. Finalmente, al escribir diálogos imaginarios, los estudiantes no podrán hablar libremente sin tiempo suficiente. 2 Plan de lecciones del árbol del año pasado
Análisis del material didáctico:
El tema de este grupo de materiales didácticos es "Into Chinese and Foreign Fairy Tales", centrándose en este tema, los materiales didácticos. Se seleccionaron 4 escritores diferentes y de diferentes estilos. Los cuentos de hadas son "El jardín del gigante", "Qué es la felicidad", "El árbol del año pasado" y "La historia del pequeño títere".
El propósito de organizar este grupo de materiales didácticos es llevar a los estudiantes a "entrar en el maravilloso mundo de los cuentos de hadas, comprender el contenido de los cuentos de hadas, saborear el lenguaje de los cuentos de hadas, apreciar las características de los cuentos de hadas". , y sentir aún más el encanto de los cuentos de hadas."
"El árbol del año pasado" es una obra de la escritora japonesa Niami Nankichi que desarrolla principalmente la trama y promueve el desarrollo de la historia a través del diálogo.
Cuatro conversaciones forman una historia completa que ensalza una amistad noble y conmovedora. Este cuento de hadas es diferente de "El jardín del gigante" y "Qué es la felicidad". El lenguaje es simple y sin pretensiones. No hay palabras hermosas en todo el texto. Utiliza dibujos lineales para describir la sincera amistad de los pájaros hacia los árboles. , omitiendo el hecho de que los pájaros buscan amigos. La descripción psicológica durante el proceso y frente a las luces deja mucho espacio a la imaginación de los lectores. Hay una belleza profunda y transparente en el lenguaje sencillo. Por lo tanto, guiar a los estudiantes para que comprendan las características de este sencillo y sencillo lenguaje de cuento de hadas y aprecien su belleza se ha convertido en el foco de la enseñanza del idioma en esta lección.
Análisis académico:
1. Los estudiantes de cuarto grado ya tienen ciertas habilidades de alfabetización A través de clases de vista previa y paso de palabras de todo el conjunto de libros de texto, el aprendizaje de nuevas palabras ya no es necesario. necesario es la dificultad.
2. Los estudiantes inicialmente pueden sentir la amistad entre los pájaros y los árboles después de leer el texto, pero no comprenden profundamente a los dos "buscaron por un tiempo". El resumen del contenido del texto puede ser prolijo, por lo que se debe capacitar a los estudiantes para hablar juntos sobre temas similares.
3. A los estudiantes les gustan mucho los cuentos de hadas y también tienen una comprensión superficial de los propios cuentos de hadas, como: elogiar la verdad, la bondad y la belleza, utilizar el lenguaje antropomórfico, etc.; El lenguaje se puede encontrar en "El jardín del gigante" y "Comprendí algo en "Qué es la felicidad": el lenguaje es vívido y hermoso. Sin embargo, no estoy muy familiarizado con las características "concisas" y los beneficios del lenguaje de los cuentos de hadas en "El árbol del año pasado".
Objetivos de aprendizaje:
1. Utilice el método de "dibujar un diagrama de relación de personajes" para comprender inicialmente el contenido principal del artículo.
(Implementar el artículo 4 del objetivo medio de los "Estándares Curriculares": ser capaz de comprender inicialmente el contenido principal del artículo)
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y lea el artículo con emoción. Al agregar indicaciones al diálogo, podrá apreciar los beneficios de este cuento de hadas por ser "conciso y fácil de expandir su imaginación", y experimentar el profundo afecto de los pájaros y los árboles y su capacidad para mantener sus promesas.
(Implementar el primer objetivo de la sección intermedia de los "Estándares del plan de estudios": leer el texto de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Implementar el objetivo de este grupo de materiales didácticos: comprender las características del lenguaje de las hadas. cuentos.)
3. Cuestione, imagine y comunique la diferencia entre un pájaro "mirando la luz por un rato" y "mirando la luz por un rato otra vez". Aprovecha el primer “míralo un rato” para practicar la escritura.
(Implementar el quinto objetivo de la sección central de los "Estándares curriculares": preocuparse por el destino, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes de la obra y comunicarse con los demás sobre su lectura. experiencia.)
4. Ampliar la lectura "White Butterfly" utiliza la apreciación de la belleza del "lenguaje conciso" para promover la mejora de la comprensión.
(Implementar las sugerencias para la enseñanza de la lectura en los "Estándares curriculares": ampliar el área de lectura, aumentar la cantidad de lectura y mejorar el gusto por la lectura).
Enfoque de la enseñanza:
1. Utilice el método de “dibujar un diagrama de relación de personajes” para comprender inicialmente el contenido principal del artículo.
2. Lea el texto de forma correcta y fluida, y lea el diálogo del artículo de forma emocional. Al agregar indicaciones e imaginación al diálogo, podrá apreciar la belleza del "lenguaje simple" de este cuento de hadas. y experimentar los pájaros desde allí el profundo afecto de Erheshu y el cumplimiento de sus promesas.
Dificultades de enseñanza:
Comprenda las características "concisas" del lenguaje en este cuento de hadas y comprenda los beneficios de que "el lenguaje conciso puede permitir a los lectores expandir su imaginación".