La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de japonés - ¿Cuáles son los pros y los contras de las preguntas de opción múltiple de historia? ¿Qué principios se deben seguir al escribir preguntas de opción múltiple?

¿Cuáles son los pros y los contras de las preguntas de opción múltiple de historia? ¿Qué principios se deben seguir al escribir preguntas de opción múltiple?

Primero, aclare el tipo y propósito del examen.

Las preguntas del examen de historia de la escuela secundaria se pueden dividir en lectura en el aula, exámenes unitarios, exámenes parciales y finales, exámenes de ingreso a la graduación, etc. Antes de escribir las preguntas de la prueba, los profesores deben determinar primero qué tipo de prueba quieren administrar. Los diferentes tipos de exámenes difieren en términos de contenido del examen, propósito del examen, tipos de preguntas, configuración de tiempo, etc. Por ejemplo, una prueba de seguimiento en el aula examina el contenido de enseñanza de una clase y el propósito de la prueba es proporcionar retroalimentación y diagnosticar el cumplimiento de los objetivos de enseñanza de la clase. Sin embargo, debido a las diferencias en los niveles de aprendizaje de los estudiantes de cada clase en cada escuela, los requisitos de niveles de conocimiento y capacidad en los objetivos de enseñanza también serán diferentes. Sin embargo, el examen de ingreso a la graduación es un examen de nivel final, y su contenido y propósito tienen requisitos y regulaciones unificados a través del documento programático "Instrucciones de examen". Esto determina que habrá diferencias entre el examen acompañado de la unidad y el examen de ingreso a la graduación en términos de número de preguntas, tipos de preguntas, tiempo y dificultad, así como el contenido y objetivos del examen.

Pero por otro lado, a pesar de estas diferencias, tienen una cosa en común, es decir, sus propósitos de prueba son examinar el cumplimiento de los objetivos de enseñanza. La base principal para establecer los objetivos de enseñanza son los tres. Objetivos dimensionales estipulados en los estándares curriculares. Por lo tanto, dominar los requisitos básicos de los estándares curriculares es un requisito previo para escribir preguntas de exámenes de historia.

2. Las "Notas de examen" son una base importante para que los profesores preparen los exámenes.

Cada año, antes del examen de ingreso a la escuela secundaria, la Escuela de Educación emite instrucciones de examen, estipulando claramente la naturaleza, base, principios, contenido, forma y estructura, alcance, tiempo, dificultad, etc. del examen. . Es la base de las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria y la base principal para que los profesores escriban las preguntas de los exámenes. Tiene una función de orientación para los profesores en la redacción de las preguntas de los exámenes. Por ejemplo, las notas del examen de graduación de la escuela secundaria de Dalian de 2009 estipulan los siguientes principios de proposición:

Científico. Es necesario garantizar que el contenido del examen sea científico y evitar errores en conocimientos, opiniones, técnicas, etc., el lenguaje del examen debe ser estandarizado, preciso, conciso y lógico; Las respuestas y los criterios de puntuación son científicos, razonables y fáciles de utilizar.

Básico. Siga estrictamente los estándares del plan de estudios, los estudiantes y las prácticas de enseñanza para examinar los conocimientos y habilidades históricos básicos requeridos por los estándares del plan de estudios.

Completo. Las preguntas del examen deben reflejar los requisitos de los estándares del curso. Mientras se examinan exhaustivamente los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, también se examina su dominio de los métodos de aprendizaje histórico, así como su comprensión y actitud hacia los acontecimientos históricos.

Guía. Desempeñar correctamente el papel rector del examen, y no hay preguntas fuera de tema, extrañas o de memorización, las preguntas de la prueba se centran en la comprensión del conocimiento histórico de los estudiantes y se centran en la amplitud, la apertura y la importancia educativa del examen; preguntas de prueba. Las propuestas deben ayudar a guiar a los profesores a mejorar la enseñanza y guiar a los estudiantes a aprender a aprender.

Idoneidad. Las preguntas de la prueba deben estar en línea con la enseñanza real y las necesidades de los estudiantes, y el índice de dificultad de las preguntas de la prueba debe ser apropiado para permitir que los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje prueben sus propias habilidades. El planteamiento de las preguntas debe tener un gradiente y un nivel adecuado; punto de partida y pendiente adecuada.

Los cinco principios anteriores explican claramente el contenido y los requisitos técnicos para escribir preguntas de exámenes de historia. Entre ellos, los principios básicos y completos nos dicen lo que se evalúa en el examen de ingreso a la escuela secundaria, es decir, los conocimientos y habilidades históricos básicos requeridos por los estándares del plan de estudios, así como los métodos de los estudiantes para aprender historia, comprensión y actitudes hacia la historia. eventos, etc Los principios de cientificidad, orientación y adecuación nos dicen cómo realizar los exámenes. A partir de esto también sabemos qué se debe compilar y cómo compilar las preguntas del examen. Por lo tanto, es de gran importancia para nosotros estudiar las "Instrucciones de examen" detenidamente y comprender y captar profundamente su espíritu.

3. Prepare detalles bidireccionales para garantizar la calidad del título.

Antes de redactar las preguntas del examen, para garantizar la calidad de las preguntas del examen, es necesario formular un plan para redactar las preguntas del examen. El plan de preparación de preguntas del examen es un plan para determinar la proporción de varias preguntas del examen tanto desde el punto de vista del conocimiento como de la capacidad. Es esencialmente una lista detallada bidimensional de conocimientos y habilidades.

4. Aclarar las principales características y requisitos de redacción de los distintos tipos de preguntas.

Al preparar las preguntas del examen basadas en el formulario detallado bidireccional, finalmente necesita aprender las características, funciones y requisitos de redacción de varias preguntas del examen. En la actualidad, existen cinco tipos principales de preguntas en los exámenes de historia de la escuela secundaria: preguntas de opción múltiple, preguntas de corrección de errores, preguntas de respuesta corta, preguntas de análisis de materiales y preguntas y preguntas de respuesta.