¿Dónde nació Ye Cangcen?
Ye Cangcen, un famoso experto en métodos de enseñanza chinos. Originario del condado de Renqiu, provincia de Hebei, se graduó en el Departamento de Chino de la Universidad Normal de Beijing en 1932 y trabajó como profesor de chino en Luoyang, Xingtai, la Escuela Normal de Guilin y la Escuela Secundaria Superior de Guilin. Escribió y publicó "Selecciones de lectura intensiva para la escuela secundaria" y publicó la monografía "De la enseñanza del pañuelo rojo a la reforma de la enseñanza china", que ha tenido un amplio impacto en el país. Sufrió de neumonía y falleció la madrugada del 13 de octubre de 1993 165438 a la edad de 89 años.
Nombre chino: Ye Cangcen
Nacionalidad: china.
Lugar de nacimiento: condado de Renqiu, provincia de Hebei
Fecha de nacimiento: 1904
Fecha de muerte: 1993
Ocupación: Experto en chino métodos de enseñanza
Escuela de posgrado: Universidad Normal de Beijing
Obras representativas: Obras seleccionadas de lectura intensiva en escuelas secundarias, que discuten la reforma de la enseñanza del chino desde la perspectiva de la enseñanza del pañuelo rojo.
La experiencia personal de Ye Cangcen
Graduado en el Departamento de Chino de la Universidad Normal de Beijing en 1932, trabajó como profesor de chino en escuelas normales como Luoyang, Xingtai y Guilin y Guilin Senior High. Escuela. Después de 1943, enseñó sucesivamente en la Universidad Normal de Guilin, la Universidad Normal de Baoding, la Universidad Normal de Beijing y la Universidad Fu Jen. Después de 1952, se convirtió en profesor de tiempo completo en la Universidad Normal de Beijing. A principios de la década de 1940, mientras enseñaba en Guilin Normal College, Ye escribió y publicó "Obras seleccionadas sobre lectura intensiva en las escuelas secundarias". Al mismo tiempo, en el segundo número del primer volumen de la revista "Chinese Language" (1942), se publicó "Charla sobre el aprendizaje del idioma chino en el primer año de la escuela secundaria", que describe los "objetivos del idioma chino en la escuela secundaria". " y " el contenido del aprendizaje " (lectura intensiva, lectura rápida, composición, reglas de artículos, ejercicios orales, etc.) y "cosas a las que se debe prestar atención en el aprendizaje" según la situación real de los estudiantes de primer año de secundaria. Del 65438 al 0953, en cooperación con las actividades académicas del profesor Pushkin, un experto de la ex Unión Soviética, guió a los pasantes para que llevaran a cabo experimentos de reforma de la "enseñanza del pañuelo rojo" y publicó la monografía "De la enseñanza del "pañuelo rojo" a la enseñanza del chino". Reforma", que tuvo un amplio impacto en el país.
Las obras de Ye Cangcen
Las obras principales incluyen: "Sobre la reforma de la enseñanza del idioma chino", "Introducción a la escritura expositiva", "Investigación sobre cuestiones de la enseñanza de la escritura expositiva", "Capacitación de Habilidades Básicas en Lectura y Escritura Escritura Argumentativa", Escritura "Literatura Aplicada", etc.
Los editores principales son: "Introducción general a la enseñanza del chino en las escuelas intermedias" (un volumen), "Serie sobre conocimientos básicos de chino" (nueve volúmenes) y "Serie sobre entrenamiento de habilidades básicas en chino".
Las ideas de Ye Cangcen
Mientras Ye Cangcen era profesor en el Departamento de Chino de la Universidad Normal de Beijing, enseñó libros de texto y métodos de enseñanza chinos en escuelas secundarias durante muchos años. Después de la reforma y apertura, a medida que la educación de China avanzaba hacia objetivos científicos, la primera preocupación de Ye Cangcen fueron los métodos de investigación científica.
Aboga por: (1) Investigación dirigida. Él cree que el chino en la escuela secundaria es una materia integral con múltiples atributos, como instrumental, ideológico y práctico. La objetividad y la amplitud de la enseñanza del chino requieren que las personas lleven a cabo investigaciones sistemáticas y exhaustivas sobre ella desde muchos aspectos para establecer el concepto general de la investigación en la enseñanza del chino.
(2) Investigación cuantitativa. Él cree que toda la enseñanza del chino se compone principalmente de tres partes: enseñanza de la lectura, enseñanza de la escritura y enseñanza de conocimientos básicos de chino, y cada parte tiene un problema de análisis cuantitativo; Analizar y organizar estas tres cuestiones cuantitativas no sólo puede delimitar el alcance, sino también determinar el contenido, que debe ser muy beneficioso para los estudiantes.
(3) Investigación sobre secuencias. Él cree que el problema de la secuencia de la disposición de los contenidos debe resolverse científica y racionalmente basándose en las necesidades de la enseñanza basada en la investigación cuantitativa direccional. Este concepto "científico" es muy importante para la formación de profesores de chino de secundaria. En este punto, la opinión de Ye Cangcen también es una contribución.