¿De qué sirve participar en el programa nacional de capacitación?
¿Cuáles son los beneficios de participar en el programa nacional de formación
? ¿Programa nacional de formación de docentes de primaria y secundaria? Es una medida importante implementada por el Ministerio de Educación y el Ministerio de Finanzas en 2010 para mejorar la calidad general de los docentes de escuelas primarias y secundarias, especialmente los docentes rurales.
¿Inició en 2010? ¿Plan nacional de formación? ¿incluir? ¿Programa de formación demostrativa para profesores de primaria y secundaria? Entonces qué. ¿Programa de formación para docentes troncales rurales de las regiones central y occidental? ¿El Gobierno central invirtió 550 millones para apoyar dos partidas? ¿Plan nacional de formación? realización. A través de mecanismos de capacitación innovadores y una combinación de capacitación fuera del trabajo para docentes clave, capacitación centralizada y capacitación remota a gran escala para docentes, se brinda capacitación profesional específica a docentes clave de educación obligatoria rural en las regiones central y occidental.
¿Bien hecho? ¿Plan nacional de formación? Para garantizar la calidad de la formación, el Ministerio de Educación seleccionó 18 instituciones. ¿Plan nacional de formación? Hay nueve instituciones de formación a distancia para profesores, incluidas la Universidad de Pekín, la Universidad de Guangzhou, la Universidad Normal de Beijing, la Universidad Normal del Este de China, la Universidad Normal de China Central, la Universidad Normal de Shaanxi, la Universidad Normal del Sur de China, la Universidad Normal de Jiangxi y la Universidad Normal de Jiangsu.
¿Las tareas y prioridades del plan nacional de formación
? ¿Plan nacional de formación? ¿incluir? ¿Programa de formación demostrativa para profesores de primaria y secundaria? Entonces qué. ¿Programa de formación para docentes troncales rurales de las regiones central y occidental? Dos contenidos.
(1)? Plan nacional de formación Proyecto de formación demostrativa de profesores de primaria y secundaria
El Ministerio de Educación y el Ministerio de Hacienda organizan directamente la implementación de la formación demostrativa para la escuela primaria y secundaria. docentes de varias provincias (regiones autónomas y municipios), incluido principalmente personal clave. Los proyectos de demostración, como la capacitación docente, la capacitación remota para docentes de escuelas primarias y secundarias, la capacitación para directores y la capacitación para docentes en materias débiles en escuelas primarias y secundarias, sirven para capacitar a docentes clave, dar ejemplo y desarrollar y proporcionar una serie de recursos didácticos de cursos de capacitación de alta calidad para la formación de docentes de escuelas primarias y secundarias en todo el país. ¿Programa de formación para docentes troncales rurales de las regiones central y occidental? Brindar un fuerte apoyo al desarrollo profesional de los docentes de escuelas primarias y secundarias.
(2)?Plan Nacional de Capacitación Proyecto de Capacitación de Docentes de la Columna Central Rural Central y Occidental
Bajo la planificación y orientación generales del Ministerio de Educación y el Ministerio de Finanzas, la financiación central proporciona apoyo especial a las provincias centrales y occidentales según? ¿Plan nacional de formación? El requisito general es implementar un proyecto de formación para los docentes centrales de la educación obligatoria rural y llevar a cabo una capacitación específica para los docentes de la educación obligatoria rural en las regiones central y occidental. Al mismo tiempo, orientar a los gobiernos locales para que mejoren el sistema de formación de docentes y aumenten la formación de docentes rurales. y mejorar la capacidad docente y el nivel de profesionalismo de los docentes rurales. El plan de formación incluye principalmente formación de sustitución fuera del trabajo para profesores de escuelas primarias y secundarias rurales, formación intensiva de corta duración para profesores de escuelas primarias y secundarias rurales y formación a distancia para profesores de escuelas primarias y secundarias rurales.
Requisitos generales
(1) Planificación y organización cuidadosa. Todas las localidades deben planificar y organizar cuidadosamente la implementación de proyectos de capacitación para garantizar que la capacitación logre buenos resultados. De acuerdo con los requisitos del proyecto, los estudiantes calificados serán cuidadosamente seleccionados para participar en la capacitación. Prestar atención a la investigación preliminar de proyectos de formación y formular planes de formación basados en las necesidades de los objetos de formación. Es necesario movilizar el entusiasmo de todas las partes, formar una fuerza conjunta y brindar servicios de formación de alta calidad para profesores de primaria y secundaria.
(2) Innovar modelos y esforzarse por obtener resultados prácticos. Explore activamente la capacitación centralizada, la capacitación fuera del trabajo y? ¿Enviar al maestro a tu puerta? La formación docente se realiza a través de modelos como el apoyo de contraparte y la capacitación remota. Se deben hacer esfuerzos para combinar la capacitación centralizada con la capacitación remota, la capacitación centralizada de corto plazo con la capacitación de mediano y largo plazo, y la capacitación centralizada en colegios y universidades con la práctica docente en escuelas primarias y secundarias. Explorar y aplicar activamente métodos de formación eficaces para satisfacer las diversas necesidades de formación de los docentes y mejorar continuamente la pertinencia y eficacia de la formación.
(3) Selección competitiva para asegurar la calidad. La contratación pública debe implementarse para proyectos de capacitación que estén incluidos en el alcance de la contratación pública. Establecer y mejorar el mecanismo de licitación para proyectos de capacitación y el mecanismo de selección de recursos de capacitación de alta calidad, establecer un mecanismo para la compra gubernamental de servicios de capacitación y garantizar que las instituciones que realizan tareas de capacitación y las instituciones de capacitación calificadas participen por igual en las licitaciones. ¿Elegir universidades calificadas de alto nivel e instituciones de formación docente públicas y privadas calificadas para albergarlo? ¿Plan nacional de formación? ¿Misión, formación? ¿Plan nacional de formación? Base clave. Alentar a las regiones calificadas a explorar vales de capacitación de prueba (tarjetas) y otros métodos para ayudar a los docentes a elegir de manera flexible proyectos de capacitación, métodos de capacitación y lugares de capacitación. Aprovechar al máximo el entusiasmo de todos los sectores de la sociedad por participar en la formación.
(4) Integrar fuerzas y compartir recursos.
¿Crear un equipo de expertos en capacitación de alto nivel y seleccionar expertos que estén familiarizados con las prácticas reales de educación y enseñanza de las escuelas primarias y secundarias y maestros destacados de las escuelas primarias y secundarias para participar? ¿Plan nacional de formación? Formación y docencia, conformando una base de datos de expertos en formación actualizada dinámicamente. El desarrollo de recursos de formación docente se adhiere a los principios de diversificación, tridimensionalidad, practicidad e innovación avanzada, moviliza plenamente recursos de alta calidad, promueve la co-construcción y el intercambio de recursos de formación docente de alta calidad y garantiza? ¿Plan nacional de formación? Implementar requisitos de alta calidad y alto nivel.
Organización y gestión de proyectos
(1) Fortalecer el liderazgo organizativo de la formación. Los departamentos provinciales de educación y finanzas deben fortalecer efectivamente la coordinación general y la gestión organizativa del trabajo del proyecto para garantizar? ¿Plan nacional de formación? de una implementación fluida. La dirección competente de la institución que emprenda el proyecto será personalmente responsable de asignar los mejores recursos y proporcionar las condiciones necesarias para la formación de profesores de primaria y secundaria.
(2) Realizar la supervisión e inspección de los proyectos de formación. Fortalecer la revisión de los planes de implementación de proyectos y planes de capacitación, establecer un mecanismo de supervisión para proyectos de capacitación, supervisar e inspeccionar la implementación de los planes de capacitación docente y garantizar que los fondos para capacitación se reciban de manera oportuna. Establecer un sistema de evaluación del efecto de la formación docente, con el objetivo de formar un equipo docente profesional de alta calidad, formular estándares de evaluación e investigar oportunamente el contenido de la formación, las disposiciones de enseñanza, los servicios de gestión, los índices de satisfacción de los estudiantes, etc. de las instituciones de formación docente. Las escuelas e instituciones de formación que realizan tareas de formación deben fortalecer la autoevaluación, mejorar continuamente su trabajo y esforzarse por completar las tareas de formación con alta calidad.
(3) Establecer un sistema estandarizado de gestión de fondos de formación. El Ministerio de Finanzas y el Ministerio de Educación formularán medidas pertinentes de gestión de fondos. Todas las localidades deben fortalecer la gestión de los fondos para la formación de docentes, implementar estrictamente medidas de gestión de fondos y fortalecer la gestión financiera y la supervisión de auditorías. De acuerdo con las regulaciones pertinentes sobre divulgación de información gubernamental, la gestión y el uso de los fondos de capacitación deben hacerse públicos y estar sujetos a la supervisión de los departamentos de supervisión y auditoría y de la sociedad. Investigar seriamente y abordar actividades ilegales, como la obtención de fondos para formación. Fortalecer la supervisión y gestión de la formación docente, y prohibir clases arbitrarias, honorarios arbitrarios y otras conductas que lesionen los derechos e intereses legítimos de los docentes.
Adjunto: 1. Plan de Implementación del Proyecto de Formación Demostrativa para Docentes de Primaria y Secundaria del Plan Nacional de Formación (2010-2012)
2.? Plan de implementación del proyecto de formación de docentes de la columna vertebral rural en las regiones central y occidental del Plan Nacional de Formación
Clases de formación de mandarín para docentes bilingües de minorías étnicas en escuelas primarias y secundarias
En junio El 21 de enero de 2011, la Oficina General del Ministerio de Educación emitió una carta a Mongolia Interior y Guangxi, Hainan, Sichuan, Guizhou, Yunnan, Tíbet, Gansu, Qinghai, Xinjiang y otros departamentos provinciales de educación y comités de idiomas emitieron avisos y decidieron celebrar ? ¿Plan Nacional de Formación (2011)? ¿Cursos de formación en mandarín para profesores bilingües de minorías étnicas en escuelas primarias y secundarias? .
El aviso señala que para promover el desarrollo de la educación en áreas minoritarias, promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en áreas minoritarias, fortalecer la formación de docentes en áreas minoritarias, mejorar efectivamente la capacidad de los docentes bilingües para utilizar el idioma común nacional, y mejorar el nivel de educación y enseñanza bilingüe, según la Implementación “2011? de la Dirección General del Ministerio de Educación y de la Dirección General del Ministerio de Hacienda” ¿Programa nacional de formación de docentes de primaria y secundaria? En cuanto al despliegue general del aviso de implementación (Oficina de Maestros No. 2 [2011]), ¿se decide mantenerlo? ¿Plan Nacional de Formación (2011)? ¿Cursos de formación en mandarín para profesores bilingües de minorías étnicas en escuelas primarias y secundarias? . Los asuntos relevantes ahora se notifican de la siguiente manera:
Objetivos
A través de la capacitación, el nivel de aplicación del mandarín de los maestros bilingües en áreas minoritarias se ha mejorado considerablemente con respecto a la base original, y el nivel nacional común Capacidad de enseñanza de idiomas que debe fortalecerse; esforzarse por formar un equipo de profesores bilingües que amen la excelente cultura china, tengan altos niveles de lengua común nacional, una sólida educación y capacidad de enseñanza, y se adapten a los requisitos del desarrollo de la educación étnica. áreas minoritarias; explorar y desarrollar materiales de capacitación en mandarín y materiales de capacitación en mandarín para maestros bilingües de minorías étnicas en diferentes regiones. Sistema curricular.
Contenido y métodos de formación
El contenido de la formación incluye principalmente leyes, reglamentos y conocimientos básicos del idioma común nacional, conocimiento del pinyin chino y sus métodos de enseñanza, y comprensión auditiva, habla, habilidades de lectura y escritura, capacitación, conocimientos y habilidades relacionados con la prueba nacional de idioma común, métodos y habilidades de enseñanza del mandarín, conocimientos y habilidades para recitar poesía clásica china.
Las clases de capacitación todavía se confían a las provincias (regiones) pertinentes para que las celebren en las cercanías. Cada localidad puede impartir clases en las capitales de provincia o enviar personas a prefecturas y ciudades para recibir capacitación según las condiciones reales. Cada provincia (región autónoma) debe seleccionar docentes y directivos con ideas sólidas, habilidades profesionales y un fuerte sentido de responsabilidad para emprender tareas de formación y gestión. La forma organizativa específica de la clase de formación debe ser una combinación de enseñanza centralizada en el aula, formación y tutoría y formación extraescolar, una combinación de enseñanza centralizada y formación multipunto, y formación multiángulo y multidireccional para los estudiantes.
Objetos y condiciones de formación
Cada provincia (comunidad autónoma) coordina las tareas y planes locales de formación. Esta capacitación está dirigida principalmente a áreas donde se concentran minorías étnicas, principalmente maestros bilingües de minorías étnicas con habilidades débiles para enseñar mandarín, especialmente maestros de primera línea en áreas rurales remotas. En principio, la edad de los docentes que participan en la formación no debe exceder los 45 años.
Hora y lugar de la capacitación
Hora: ¿julio de 2011? Octubre.
Ubicación: Cada provincia (región) determina en función de las condiciones reales.
Organización y gestión de la formación
El Departamento de Educación Normal del Ministerio de Educación es responsable de la planificación general y el Departamento de Gestión de la Aplicación del Idioma es responsable de la gestión de la formación y la orientación empresarial del Idioma; Departamento (Comité de Idiomas) del departamento de educación provincial (regional) correspondiente (La Oficina) es responsable de formular planes de formación locales, seleccionar profesores de formación, seleccionar estudiantes e implementar formación específica.
Asignación y uso de fondos
Los canales originales de fondos de formación se mantienen sin cambios. El Ministerio de Educación proporciona fondos especiales, y cada provincia (región autónoma) necesita los fondos correspondientes y no puede cobrar tasas de formación adicionales a los estudiantes.
Cada provincia (región autónoma) proporciona un informe presupuestario de formación al Departamento de Pragmática en función de las tareas de formación que realiza, y los fondos de formación se asignan de una sola vez después de ser revisados por el Departamento de Pragmática. Todos los fondos se retienen en la unidad de capacitación para referencia futura junto con la documentación original. Cada provincia (región autónoma) resume cuidadosamente el trabajo de capacitación y lo informa a nuestro ministerio para su archivo para facilitar la futura gestión de la capacitación y la evaluación del efecto de la capacitación.
Requisitos relevantes
1. Solicite al departamento de educación provincial (regional) correspondiente que resuma el trabajo de capacitación de la provincia (regional) y el "Plan Nacional de Capacitación (2011)" en bilingüismo. Minorías étnicas en las escuelas primarias y secundarias "Clase de capacitación en mandarín para docentes" (ver Apéndice 1), "¿Qué tal el Programa Nacional de Capacitación (2011)? Clase de capacitación en Putonghua para docentes de minorías minoritarias en escuelas primarias y secundarias" (ver Apéndice 2). Envíe la versión electrónica al Departamento Normal y al Departamento Pragmático
2. Preste atención a este trabajo de capacitación, organice expertos para realizar investigaciones especiales, formular planes de capacitación, desarrollar cursos de capacitación, materiales didácticos y materiales de capacitación, y organizarlos e implementarlos cuidadosamente, distribuir cuestionarios de capacitación y organizar a los estudiantes para que los completen cuidadosamente para garantizar la pertinencia y efectividad de la capacitación.