¿En qué clase están tomando el examen 44 personas y en qué clase 34 personas?
Los debates y enfrentamientos son la norma en el aula, y los estudiantes se atreven a cuestionar a sus profesores.
La actividad y la individualidad de los 44 niños dejaron una profunda impresión en la profesora china Sheng Ling. Está acostumbrada desde hace mucho tiempo a debates y confrontaciones entre estudiantes sobre conocimientos en casi todas las clases.
“Cualquiera que venga a nuestra clase sentirá que no es como una clase de ciencias, sino más bien una clase de artes liberales, porque los estudiantes son muy reflexivos y habrá diversos grados de debate en casi en cada clase. El debate sobre el conocimiento interno se extiende a las actividades extracurriculares y abarca una amplia gama de temas”, dijo Sheng Ling.
En una clase de chino, Sheng Ling habló sobre "Rain Lane" de Dai Wangshu. "Las chicas como Lilac representan un ideal de vida, que es hermoso pero un poco confuso y distante", dijo a los estudiantes después de contar la vida y las intenciones creativas de la autora. Inesperadamente, despertó feroces cuestionamientos por parte de los niños.
"Maestro, ¿por qué no puedes realmente convertirte en alguien que no puedas perseguir? ¿Por qué tienes que tener un ideal tan noble?" La pregunta del estudiante Huang Qiheng resonó en otros estudiantes. "¿Por qué no se puede interpretar un poema desde más perspectivas?" "La poesía es el estado de ánimo del autor. ¿Por qué tenemos que volver a los ideales de la vida ordinaria ahora?". A Sheng Ling le resultaba difícil responder una pregunta a la vez. Finalmente, después de un poco de debate, todos llegaron a una conclusión. Siempre que tenga sentido, es una respuesta.
A Sheng Ling le ocurren a menudo situaciones similares. Una vez, mientras daba una conferencia sobre un artículo chino clásico, pronunció la palabra "tono" en los cuatro tonos de la pronunciación moderna. Sus compañeros de clase inmediatamente encontraron varios materiales para recordárselo.
No solo el director, sino todos los profesores de esta clase son muy tolerantes con los estudiantes que llevan tres años en la escuela secundaria. "No hay forma de ser intolerante. Con la premisa de obtener el conocimiento correcto, debes ser tolerante. Si un maestro no puede hacer que los estudiantes piensen en múltiples dimensiones, el maestro ha fallado", dijo Sheng Ling.
Los contenidos de las conferencias semanales de humanidades del director no están necesariamente en los libros de texto.
La clase 28 del último año es una clase de ciencias experimentales. En términos generales, en muchas otras escuelas, estas clases pondrán gran énfasis en la competencia y los estudios de ciencias e ingeniería. Pero en la Primera Escuela Secundaria Afiliada de la Universidad Normal del Este de China, la clase 28 tiene un "trato preferencial" de dos años: el director Zhou Pengcheng les dará una conferencia de humanidades cada semana, que básicamente se centra en conocimientos distintos al texto.
Zhou Pengcheng es profesor de historia. Ya sea para el cultivo integral de los niños o desde su propia perspectiva profesional, siempre ha creído que el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes es tan importante o incluso más que los resultados del examen de ingreso a la universidad. A excepción de los viajes de negocios que le impiden ir a clase, rara vez falta a las conferencias semanales de humanidades.
En una conferencia, Zhou Pengcheng habló a los estudiantes sobre el Movimiento Beiyang en la historia moderna y les dijo que "aprendan de los extranjeros y desarrollen habilidades para controlarlos". Desde Wei Yuan, el pensador que propuso este punto de vista, hasta Lin Zexu y Yan Fu, quien introdujo sistemáticamente el pensamiento occidental, todos dijeron a los estudiantes que "abran los ojos y vean el mundo".
"Estos contenidos no se encuentran en los libros de texto de historia. Quizás muchos padres piensen que no son útiles para el examen de ingreso a la universidad, pero los estudiantes escuchan con mucha atención y son útiles para su visión y pensamiento". Escuché la conferencia del director Zhou fue muy emotiva y sentí profundamente la singularidad de la filosofía de gestión escolar del director. "En realidad, desde la clase experimental de ciencias, puedo ver que la escuela realmente concede gran importancia a las cualidades humanísticas de los estudiantes", dijo Sheng Ling.
Desde el abuso en línea hasta la autorreflexión, los niños maduran lentamente.
Los estudiantes de la Clase 28 de la Escuela Secundaria Superior han logrado excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria desde que ingresaron a la escuela. Sheng Ling dijo que además de impartir conocimientos, el mayor desafío es cómo enseñar a estos niños a pensar de manera innovadora.
No mucho después de que los estudiantes de primer año se inscribieran, Sheng Ling comenzó a permitir que los estudiantes experimentaran un pensamiento innovador a través del diseño de emblemas de clase, capacitación en clase, canciones de clase, etc. Había 46 estudiantes en la clase en ese momento y cada estudiante diseñó un traje de tres piezas. Al comienzo de la selección, todos los estudiantes se turnaron para subir al escenario para hablar sobre sus ideas de diseño y finalmente toda la clase votó.
Después de tres o cuatro rondas de competencia, al final, "Tres años para cultivar el heroísmo, cien años para construir la gloria" del estudiante Liu Zhuo fue el más popular entre los estudiantes y fue aprobado por unanimidad por todos. estudiantes.
“Lo más raro es que los estudiantes puedan reflexionar sobre sí mismos y descubrir sus propios problemas a través de algunas cosas”.
A los estudiantes de esta clase les gusta jugar baloncesto. La escuela organizaba una liga de baloncesto cuando yo era estudiante de segundo año de secundaria y los demás estudiantes me despreciaban porque me consideraban un "maestro académico" que sólo sabía estudiar. En un concurso, la otra clase invitó a una ayuda extranjera y ganó 28 clases. Los niños no convencidos se impacientaron y comenzaron una guerra de palabras con la otra clase en la red del campus.
En respuesta a este asunto, Sheng Ling celebró una reunión de clase llamada "¿Dónde está el fuego emocional" en la clase para guiar a los niños a aprender a desahogar su insatisfacción.
El discurso del estudiante Wu Xiuqi fue objetivo y tranquilo. Analizó: "No hay necesidad de iniciar una guerra de palabras. Debemos calmarnos y analizar nuestras debilidades. Descubrimos que el oponente no se comunicó con el árbitro a tiempo cuando había ayuda exterior y sufrió una pérdida tonta. Después Al descubrirlo, nuestra clase parecía no tener unidad con el oponente." Estas palabras dejaron a todos los demás estudiantes sin palabras.
Después de la reunión de clase, toda la clase escribió sobre este incidente en su diario semanal. La conclusión unánime es que las emociones deben ventilarse correctamente y no abusarse. Cuando hay injusticia, se debe corregir a tiempo; cuando la clase está frustrada, todos deben unirse; "Fue algo malo, pero resultó ser una experiencia de reflexión". Sheng Ling quedó muy satisfecho con el resultado y vio la madurez de los estudiantes.
Zhou Pengcheng dijo que no importa en qué carrera se dedique cada estudiante en el futuro, incluso si es un trabajador común y corriente, debe tener la capacidad de innovar y realizarse. El modelo de formación de la Primera Escuela Secundaria Afiliada de la Universidad Normal del Este de China tiene como objetivo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para la autorrealización, el desarrollo permanente, la integración en la sociedad y el pleno empleo. El desarrollo de estas habilidades clave beneficiará a los estudiantes durante toda su vida.