Reseñas de libros desde la perspectiva de la geografía histórica

1. Debido a que soy un profesor de geografía "no profesional", para tener realmente la capacidad de enseñanza de la materia correspondiente, debo dedicar más tiempo y energía que los demás. Con este fin, estudié cuidadosamente los materiales didácticos y a los estudiantes, revisé cuidadosamente la información y aprendí nuevas ideas y métodos educativos y de enseñanza. A veces, para prepararme para una clase, me tomo la molestia de pedir consejo a mis compañeros y aprender de sus experiencias. Entre semana, uso activamente Internet y los CD de apoyo a la enseñanza para encontrar e integrar recursos del curso y prepararme eficazmente para una buena clase.

2. En la enseñanza, me esfuerzo por ser preciso, prestar atención al sistema de conocimientos, la estructura, las conexiones y los métodos de pensamiento, y evitar problemas como abarcar todo y retrasarme. En el aula, guiamos activamente a los estudiantes para que se familiaricen con el texto del libro de texto, presten atención al entrenamiento de lectura de imágenes y fortalezcan el cultivo de la capacidad de investigación cooperativa de los estudiantes, para que los estudiantes puedan esforzarse por mejorar la efectividad del aprendizaje en el aula sobre la base de Dominar los métodos de aprendizaje. Las preguntas de capacitación se esfuerzan por hacer que los estudiantes completen la clase y corrijan y orienten rápidamente los problemas pendientes. Esto mejora enormemente el interés de los estudiantes por aprender.

3. Tomar en serio la tarea de cada estudiante, hacer correcciones basadas en los materiales y señalar la dirección para el desarrollo de cada estudiante. Hay alrededor de 50 estudiantes en cada clase y corregir la tarea cada vez es una tarea ardua. Cada vez que me enfrento a una montaña de tareas, siento que no es una carga, sino una responsabilidad y una misión. Presto más atención a las tareas de los estudiantes con malas calificaciones, para que realmente puedan sentir el cuidado del maestro. Porque la tarea es donde más me comunico con ellos. Básicamente, no cruzo la “×” en los libros de tareas de los estudiantes. Dibujo un círculo o un "?" junto a la pregunta de error. En ocasiones, se darán algunos comentarios sugerentes para decirles a los estudiantes cómo evitar errores.

4. Además de la evaluación de la enseñanza en clase, se deben realizar pruebas formativas de unidad lo antes posible para comprender los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Aunque a veces los resultados no fueron satisfactorios, no perdí la esperanza. Porque muchos estudiantes no solo tienen una base geográfica débil, sino que también tienen problemas con sus actitudes e intereses de aprendizaje, lo que obviamente es difícil de resolver fundamentalmente en un corto período de tiempo. A pesar de esto, sigo insistiendo en cultivar lo mejor y compensar lo malo con una actitud positiva. Esperando buenos resultados al final del semestre.