¿Cómo aprenden historia los estudiantes de historia? ¿Cuáles son los cursos obligatorios y optativos?
2010 Provincia de Shaanxi Nuevo plan de estudios Guía para la implementación de la enseñanza de historia de la escuela secundaria (prueba)"
Ministerio de Educación Esquema de la reforma del plan de estudios de educación básica (prueba), Plan del plan de estudios de la escuela secundaria ( Experimental)) y el departamento de implementación de los Estándares del Currículo de Historia de la Escuela Secundaria (Experimental) (en adelante, los "Estándares del Currículo de Historia"), fortalecen y mejoran la enseñanza de la historia general de la escuela secundaria, guían la implementación de nuestro nuevo plan de estudios de historia de la escuela secundaria, la economía de la provincia, especialmente la implementación del nuevo plan de estudios en la provincia de Shaanxi. La historia se enseña en las escuelas secundarias.
BR/> Estudiar seriamente, comprender con precisión la importancia de los estándares del plan de estudios de historia y actualizar aún más los conceptos educativos.
"Nuevos Estándares Curriculares de Historia" y nuevos logros en la reforma curricular de educación básica. Sobre la base de la educación obligatoria de su nuevo plan de estudios de historia y de la naturaleza, los objetivos y las tareas de la educación secundaria y los requisitos básicos del plan de estudios, se crean cursos de historia para que los estudiantes de secundaria aprendan. La tendencia a cambiar los objetivos del plan de estudios es centrarse demasiado en la enseñanza del conocimiento. Sobre la base de las humanidades y la cultura, el nuevo plan de estudios de historia de la escuela secundaria enfatiza la necesidad del aprendizaje permanente de los estudiantes, para que puedan aprender a aprender. aprender a aprender y desarrollarse de manera integral La estructura del plan de estudios también ha cambiado, enfatizando la estructura del curso basada en materias y basada en la situación actual de "módulos" y "temas", una estructura de cursos diversificada y basada en pesos. y se deben establecer contenidos para mejorar el contenido del curso y el progreso social. Vincular el desarrollo académico con las experiencias de vida de los estudiantes y la implementación del plan de estudios, enfatizar el cultivo de los métodos de aprendizaje mediante investigación de los estudiantes, permitir que los estudiantes se centren en el pensamiento histórico y las habilidades de resolución de problemas, promover que los profesores de historia exploren nuevos métodos de enseñanza, mejorar las estructuras de conocimiento y la evaluación del plan de estudios, y esforzarse por explorar nuevos mecanismos de evaluación y promover un sistema de evaluación para el desarrollo integral de los estudiantes. Todas las localidades deben organizar un estudio y una enseñanza extensos y serios, investigadores y profesores para discutir en profundidad los "Estándares del plan de estudios de historia", utilizar conceptos educativos para cambiar aún más la naturaleza de los cursos de historia de la escuela secundaria, captar con precisión los conceptos básicos y los conceptos de diseño, implementar plenamente los objetivos de los cursos de historia de la escuela secundaria y aprovechar plenamente el papel de los cursos de historia. La función educativa fortalece el cultivo del espíritu humanista de los estudiantes y promueve la perspectiva científica de los estudiantes sobre el desarrollo, formando historia, valores positivos y una personalidad saludable.
Estandarizar el establecimiento de cursos obligatorios y establecer cursos electivos flexibles, y esforzarse por construir un sistema único de cursos de historia en la escuela secundaria.
De acuerdo con el espíritu de los estándares curriculares de historia, los cursos de historia de la escuela secundaria incluyen cursos obligatorios y cursos optativos. Los cursos obligatorios se dividen en tres módulos de aprendizaje: Historia (I), Historia (II) e Historia (III), que incluyen 25 materias pasadas. En la actualidad, al estudiar temas chinos y extranjeros relevantes, refleja el importante contenido histórico de la sociedad humana en política, economía, pensamiento, cultura, ciencia y tecnología, etc., que es el contenido básico que todos los estudiantes de secundaria deben aprender. Cada módulo de los cursos obligatorios tiene 36 horas de crédito y 2 créditos, totalizando 108 horas de crédito. Se pueden organizar seis horas de crédito de las unidades requeridas para completar tres semestres para los graduados de la escuela secundaria y seis partes del segundo año. Según la historia (1) y (2), el orden histórico (3) ha comenzado oficialmente.
Los cursos optativos permiten a los estudiantes elegir el contenido de aprendizaje, estimulan aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje, amplían los horizontes históricos de los estudiantes y promueven la mejora de los profesores de historia de las escuelas secundarias y los estándares y condiciones de la enseñanza de la historia en toda la provincia. En realidad, los contenidos de aprendizaje de los módulos optativos están unificados: una revisión de las principales reformas de la historia y "el pensamiento y la práctica democráticos en la sociedad moderna" para desarrollar la capacidad integral de la personalidad de los estudiantes. , "Personajes históricos chinos y extranjeros" tres módulos. Cada módulo tiene 36 horas lectivas y 2 créditos. Los módulos electivos comienzan desde el primer semestre del segundo año y se organizan en el segundo semestre del segundo año y el primer semestre del tercer año.
El Estado y las escuelas deben seguir estrictamente el plan de enseñanza, hacer arreglos razonables y ordenados, planificar y ofrecer cursos de historia al mismo tiempo que buenos cursos obligatorios, crear activamente las condiciones y establecer gradualmente buenas opciones y nueva historia. Calidad de la enseñanza. Sistema curricular de historia de la escuela secundaria y formación de las características del funcionamiento escolar.
Implementar eficazmente la enseñanza presencial y la enseñanza de la historia.
La mejora continua de la calidad y el nivel de la docencia en el aula es el principal canal para alcanzar los objetivos de los cursos de Historia. Deberíamos explorar activamente la reforma de la enseñanza de la historia en las aulas, cambiar los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promover eficazmente la mejora de la calidad general de la enseñanza de la historia.
Es necesario reflejar plenamente las perspectivas de desarrollo de los estudiantes, pero también implementar plenamente los objetivos de enseñanza "tridimensionales" de los cursos de historia y esforzarse por promover la integración orgánica del conocimiento y la capacidad en el procesamiento "emocional". actitudes y valores".
Actualizar los conceptos de enseñanza, promover activamente los cursos de historia y tecnología de la información y lograr gradualmente la integración efectiva de la diversificación y modernización de las formas, métodos y medios de enseñanza. Cambiar fundamentalmente la tradición pasiva de los estudiantes mediante discusiones en el aula, organización de debates, sesiones de narración de cuentos, conferencias de historia, visitas a museos de historia, salas conmemorativas y bases de educación patriótica, visitas a reliquias históricas y culturales, etc. Los métodos de aprendizaje les permiten dominar el aprendizaje científico. métodos, desarrollar hábitos correctos de pensamiento histórico y mejorar su capacidad para aprender de forma independiente y explorar cuestiones históricas.
El módulo de aprendizaje se basa en estándares curriculares e integra materiales didácticos. Cada tema tiene una estructura y jerarquía más vívidas y claras, lo que favorece el aprendizaje por investigación y el crecimiento de estudiantes y profesores. La enseñanza de un tema específico debe explicar claramente el concepto y la connotación del tema. En segundo lugar, es necesario aclarar el tema del desarrollo y evolución de la sociedad actual. Finalmente, ¿los estudiantes recibieron cierta iluminación histórica, actitudes emocionales y valores? Educado.
Los buenos estudiantes parten de la realidad en el diseño de la enseñanza, crean situaciones de enseñanza, diseñan problemas existentes en la enseñanza, guían a los estudiantes para que descubran, exploren y resuelvan problemas, se esfuerzan por introducir conocimientos, seleccionar contenidos, plantear problemas y elegir la enseñanza. actividades Cursos recomendados, participar en actividades de práctica social, animar a los estudiantes a operar y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Establecer un sistema de evaluación de la enseñanza de la historia y fortalecer el control de calidad de los cursos de historia.
La implementación de los cursos de Historia juega un papel importante en la orientación y seguimiento de la calidad de la evaluación de la enseñanza de la Historia. Es necesario establecer un sistema de evaluación de la enseñanza de la historia, enfatizar el desarrollo, el enfoque de la evaluación curricular y el proceso de transformación funcional, y promover la implementación fluida del nuevo currículo de historia.
En primer lugar, de acuerdo con el concepto de "integral y diversificado, desarrollar el aprendizaje de historia de los estudiantes y realizar evaluaciones integrales y objetivas". Para movilizar el entusiasmo de estudiantes, padres, maestros, escuelas y comunidades en documentos de aprendizaje, cursos de historia, producción de historia, investigaciones históricas, inspecciones y otras formas, se debe prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y a la evaluación sumativa; La evaluación del proceso debe ser combinada (Excelente), presentada en cuatro calificaciones: B (Buena), C (Calificada) y D (Insatisfactoria).
El segundo es el sistema de evaluación basado en la enseñanza de Historia en el aula. Con base en los elementos básicos de la enseñanza, el proceso de enseñanza, los objetivos de las actividades docentes, la atmósfera, la participación de los estudiantes, el desempeño docente, las observaciones del aula, las entrevistas, los métodos de prueba y los cuestionarios, establecer un aula de historia que se centre tanto en la enseñanza de los profesores como en el aprendizaje de los estudiantes. Sistema de evaluación docente para lograr el doble objetivo de "promover el crecimiento y desarrollo profesional de estudiantes y docentes"
El tercero es orientar a los docentes para que analicen y reflexionen sobre su propio sistema de evaluación de la conducta docente y establezcan una evaluación que favorece el crecimiento profesional del sistema docente. Abogar por el establecimiento de un sistema de evaluación docente en el que participen conjuntamente docentes, estudiantes, padres de familia y administradores.
En cuarto lugar, es necesario fortalecer el reconocimiento de créditos de los módulos de historia de secundaria. El tiempo de estudio del módulo de historia de secundaria es de 36 horas, y los módulos que cumplen con los requisitos se completan con dos créditos. Los créditos del módulo incluyen dos partes: evaluación integral de la calidad y rendimiento académico (prueba unitaria y prueba del módulo). La evaluación de la puntuación total del módulo es 25 y la evaluación de calidad integral incluye documentos de aprendizaje, cursos de historia, producción de historia, informes de investigación y evaluaciones de estudiantes, maestros y padres, centrándose principalmente en la forma de los materiales. La evaluación docente de las unidades puede adoptar la forma de exámenes y autoevaluaciones, permitiendo a los estudiantes utilizar escalas de evaluación no examinativas, lo que representa 65.438 05 de la evaluación del desempeño del módulo y de la evaluación e inspección docente del módulo. El contenido de las pruebas comúnmente utilizadas debe reflejar el conocimiento del módulo de historia de la manera más completa posible. La estructura de calificaciones de la evaluación académica final del módulo se puede dividir en cuatro calificaciones, A (excelente), B (bueno), C (aprobado), D (suspenso), C o módulos con créditos superiores.
Establecer y mejorar el mecanismo de garantía de los cursos de historia es la garantía para la buena implementación de la nueva enseñanza de los cursos de historia.
Para garantizar la implementación fluida del proyecto, la nueva enseñanza de historia en la escuela secundaria proporcionará garantías efectivas en la formación de docentes, el desarrollo y utilización de recursos curriculares y la investigación en enseñanza de historia.
En primer lugar, fortalecer la formación docente y esforzarse por mejorar los estándares profesionales. La formación de profesores es la clave para una enseñanza exitosa de la nueva historia.
Es necesario hacer buenos planes para la formación de profesores del nuevo plan de estudios de historia para garantizar que la implementación del nuevo plan de estudios de historia y la formación de profesores se promuevan simultáneamente. En primer lugar, debemos adherirnos al contenido central de la educación continua para profesores de historia de secundaria, el principio de "formarse primero y luego asumir el trabajo. La formación no es un puesto". La formación previa al servicio, la formación en la escuela, la formación profesional, los seminarios especiales y la formación gratuita para la mayoría de los profesores de historia deben adoptar formación interdisciplinaria, desarrollo y formación curricular en la escuela, etc., para que los profesores puedan tener una comprensión profunda de los antecedentes de la reforma curricular y los nuevos conceptos curriculares, y comprender con precisión la historia de la escuela secundaria Conocimiento profesional relacionado con nuevos cursos, mejorar continuamente las capacidades de enseñanza y los estándares profesionales, y promover el crecimiento profesional.
El segundo es desarrollar y utilizar activamente los recursos del plan de estudios de historia. Los recursos en línea recopilados son recursos educativos basados en diversas instalaciones de enseñanza, como bibliotecas escolares, producción de material didáctico histórico, exhibición de materiales históricos, desarrollo de software de enseñanza multimedia y exploración completa de los recursos curriculares de la escuela, estándares curriculares, páginas de historia de libros de texto y Uso eficaz de la educación a distancia, conocimientos y habilidades fundamentales seleccionados. Los estudiantes que aprenden durante toda la vida deben reflejar el desarrollo de la sociedad, la economía y la ciencia y la tecnología de manera oportuna. Deberíamos prestar atención a los recursos extraescolares. Basándonos en la práctica docente y el desarrollo de los estudiantes, exploramos y utilizamos recursos curriculares de comunidades y escuelas, exploramos mecanismos de intercambio y cooperación de experiencias y logramos compartir recursos. Preste atención a la integración efectiva de los recursos del plan de estudios de historia escolar, aproveche al máximo las ventajas de los diversos recursos del plan de estudios de historia y brinde un fuerte apoyo en el nuevo plan de estudios de historia.
El tercero es establecer y mejorar instituciones para implementar la enseñanza y la investigación en historia que sean compatibles con el nuevo plan de estudios. Es necesario mejorar la red informática para la enseñanza e investigación de la historia en la provincia, y fortalecer las instituciones de enseñanza e investigación en todos los niveles con personal docente e investigador de la historia. El personal docente e investigador debe prestar atención a la investigación de la historia, prestar atención a los nuevos problemas globales en la implementación del plan de estudios, descubrir y resumir experiencias y sabiduría exitosas, y refinar y difundir la atención de los docentes para investigar y resolver nuevos cursos de promoción histórica formados en la reforma del plan de estudios en la actualidad. Enseñanza. Llevamos a cabo investigaciones sobre los problemas encontrados de manera planificada y brindamos apoyo profesional a los clientes en la implementación organizada de nuevos cursos de historia. Es necesario aprovechar al máximo las excelentes disciplinas, la enseñanza y las ventajas de la investigación científica de la escuela, y desempeñar activamente un papel en la enseñanza escolar del nuevo plan de estudios de historia. Es necesario fortalecer los intercambios y la cooperación entre las escuelas dentro de la jurisdicción, promover las capacidades docentes y de investigación científica de los docentes, mejorar continuamente la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo en profundidad de la nueva reforma curricular de historia de la escuela secundaria.