Resumen del trabajo del Grupo de Preparación para el Examen de Historia
¡El tiempo vuela y un período de trabajo ha terminado! ¡Sus esfuerzos en el último período definitivamente lo harán mejorar más en el trabajo! Es hora de escribir un resumen del trabajo y analizar trabajos anteriores. Creo que muchos amigos no saben cómo escribir un resumen de trabajo. El siguiente es un ensayo de muestra (6 comentarios generales) sobre el resumen del trabajo del grupo de preparación de historia que compilé para usted. Espero que le resulte útil.
Resumen del trabajo del equipo de preparación de lecciones de historia el año pasado, bajo el liderazgo de la escuela, los grupos de grado, la Oficina de Asuntos Académicos y el Departamento de Enseñanza, todos los miembros de nuestro equipo de preparación de lecciones estudiaron cuidadosamente el aula. teoría de la educación y realizó una investigación en profundidad sobre el nuevo plan de estudios de la escuela secundaria, reformó los conceptos, exploró activamente métodos de enseñanza y modelos de enseñanza adecuados para los estudiantes y mejoró continuamente la calidad de la educación y la enseñanza de la historia de la escuela secundaria. Después de que finalizó el examen de ingreso a la universidad el 8 de junio, los estudiantes elogiaron el trabajo docente en la preparación y revisión del examen de ingreso a la universidad de historia de este año, lo que inspiró enormemente nuestro entusiasmo docente.
Al recordar todo el trabajo realizado durante el año pasado, aún tengo frescos en la mente algunos buenos métodos. A partir del primer semestre, cada profesor de nuestro equipo de preparación de lecciones ha analizado la situación general de la clase y la situación de los estudiantes. Sobre la base de comprender de manera integral todos los aspectos, los objetivos de la enseñanza se posicionan con precisión en: no solo para los estudiantes sobresalientes, sino también para todos, con la enseñanza de conocimientos básicos como línea principal, con el objetivo de cultivar habilidades, y toda la enseñanza sirve a la universidad. examen de ingreso. Este posicionamiento requiere que cada maestro sea preciso, detallado y profundo al preparar lecciones y estudiar las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad. La dificultad de la enseñanza es consistente con el examen de ingreso a la universidad, que no solo facilita que los estudiantes dominen los conocimientos básicos sino que también mejora sus habilidades.
En trabajos específicos, realizamos el siguiente trabajo:
1. Realizar seriamente actividades grupales de preparación de lecciones. Bajo el liderazgo del equipo de enseñanza e investigación, el equipo de preparación de lecciones formuló un plan detallado al comienzo del semestre y llevó a cabo cuidadosamente actividades en cada clase y grupo durante el proceso de enseñanza para unificar el pensamiento y mejorar la práctica, especialmente en la preparación de la enseñanza. objetivos, ejercicios de los estudiantes, métodos de enseñanza, etc. Al mismo tiempo, a través de la preparación colectiva de lecciones, podemos mantenernos al tanto de la situación de la educación y la enseñanza, compartir los recursos dinámicos del examen de ingreso a la universidad que domina cada docente y explorar continuamente de acuerdo con las características de los materiales didácticos.
2. Preparar las lecciones con cuidado. La cuidadosa preparación de las lecciones refleja plenamente nuestra conciencia de la calidad. En la práctica docente, debemos partir de la situación real de los estudiantes, tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, elegir métodos de enseñanza flexibles y diversos de acuerdo con los libros de texto y las características de los estudiantes en la clase, y esforzarnos por memorizar cada punto de conocimiento en el libros de texto y revíselos en una ronda. El análisis está realizado y el análisis es completo. Se puede decir que no enfatizamos demasiado los puntos clave, sino que hicimos todo lo posible para cubrir cada punto de conocimiento y simplificamos los complicados. Durante el proceso de preparación de la lección, los profesores también consideraron plenamente el objetivo de cultivar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, lo que reflejaba la idea de no simplemente diseñar una lección para un determinado contenido, sino también centrarse en permitir que los estudiantes desarrollen la capacidad de reconocer. y entender un tema determinado.
3. Ser serio en clase. Con base en el contenido, los objetivos, los puntos clave, las dificultades, los métodos de investigación y los métodos de aprendizaje de los materiales didácticos, nos esforzamos por movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje activo, nos esforzamos por implementar la capacitación en el aula y mejorar el logro de los objetivos de enseñanza dentro de una unidad de tiempo. Poner fin al fenómeno de "baja eficiencia en clase y gran carga después de clase" y maximizar la eficiencia en el aula.
4. Formación seria y específica. De acuerdo con las características de los materiales didácticos, la situación real de los estudiantes y los objetivos a alcanzar, se diseñan cuidadosamente las preguntas de los exámenes y las preguntas de simulación, se lleva a cabo una capacitación específica y no se utilizan tácticas de preguntas en el mar. Por ejemplo, en la ciudad de Yulin, antes del primer modelo, la capacitación se centraba principalmente en preguntas básicas y de análisis de materiales. Después del primer modelo, en los últimos años se fortaleció la capacitación en preguntas del examen de ingreso a la universidad y en las famosas preguntas del examen modelo escolar.
5. Orientar cuidadosamente y hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes. Nos centramos en el desarrollo general de los estudiantes, así como en su desarrollo individual. Educar a los estudiantes para que "se muevan con emoción y comprendan con razón" y se preocupen por el crecimiento de los estudiantes en la vida, el estudio y el pensamiento.
6. Recopilar diversos materiales de preparación de manera oportuna y distribuirlos a los estudiantes, y distribuir gradualmente el análisis de las preguntas subjetivas de los trabajos de historia integral de las artes liberales en varios lugares, el conocimiento esencial para la historia. examen de ingreso a la universidad y la colección de notas de clase de historia integral 20xx.
7. Promover la experiencia de aprendizaje de estudiantes destacados, como las "Notas de estudio" de Jiang, la "Colección de preguntas buenas y preguntas incorrectas" de Shi, el "Formato de respuesta para el volumen 2 de literatura integral" de Sulu, etc.
8. Distribuyó dos cuestionarios sobre "Problemas difíciles en el proceso de aprendizaje de los estudiantes" para comprender la confusión de aprendizaje de los estudiantes, ajustar el enfoque de la enseñanza de manera oportuna y resolver las dificultades encontradas por la mayoría de los estudiantes.
Durante el año pasado, el grupo de preparación de historia de la escuela secundaria siempre ha tenido un sentido de unidad y todos los miembros se consideran miembros de un barco en movimiento.
Durante la enseñanza, los profesores se comunican entre sí sobre el progreso de la enseñanza, la dificultad, los métodos de enseñanza, la experiencia docente, etc. Aunque el trabajo docente se lleva a cabo clase por clase, la conciencia general y la conciencia de la materia instan a cada profesor a hacer todo lo posible para enseñar su propia clase y promover el desarrollo general de la materia con el desarrollo de la clase. Utilice las actividades del grupo de enseñanza e investigación y el grupo de preparación de lecciones y el tiempo extraescolar para señalar problemas de manera oportuna, comunicar experiencias de manera oportuna, intercambiar opiniones de manera oportuna cuando haya problemas y encontrar soluciones. A lo largo del proceso de enseñanza, no nos reprimimos ni nos escondimos unos de otros, y realmente nos coordinamos y avanzamos juntos.
En resumen, todos los profesores del grupo de preparación de historia de la escuela secundaria trabajaron juntos e hicieron grandes contribuciones al examen de ingreso a la universidad 20xx en la escuela secundaria.
Resumen del trabajo del Grupo 2 de Preparación de Lecciones de Historia Este semestre, los miembros de nuestro Grupo de Preparación de Lecciones de Historia se unieron y completaron con éxito las tareas docentes de este semestre.
El trabajo semestral de este grupo se resume a continuación:
(1) Preparación colectiva de lecciones: cada uno de los profesores de nuestro grupo de historia tiene sus propias ventajas. En la preparación colectiva de las lecciones, todos utilizaron sus respectivas ventajas, intercambiaron ideas e hicieron sugerencias al equipo de preparación de las lecciones para que nuestra preparación colectiva de las lecciones fuera de alta calidad y eficiente.
(2) Evaluación de las conferencias: este semestre, los profesores de nuestro grupo participaron activamente en las conferencias escolares. Siempre que no entre en conflicto con nuestras propias clases, haremos todo lo posible para escuchar. Cada vez que escuchan una clase en el grupo, tienen que discutir entre ellos y presentar sus propias sugerencias y opiniones. En el proceso de aprendizaje mutuo, el desempeño docente de todo nuestro grupo ha mejorado en general.
(3) Material didáctico de elaboración propia: para movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes,
el uso de material didáctico multimedia en clase puede hacer que la historia abstracta sea más vívida y concreta. También integramos racionalmente recursos en línea y producimos material didáctico adecuado para la práctica docente. Básicamente, cada clase tiene material didáctico y hacemos todo lo posible para mostrar a los estudiantes una gran cantidad de recursos de texto, imágenes y videos, lo que no solo amplía sus horizontes, sino que también los amplía. también profundiza su memoria, y mejoró el nivel de enseñanza de los docentes y logró el aprendizaje mutuo en la enseñanza.
(4) Análisis de los exámenes: se han organizado cinco exámenes de etapa para el noveno grado este semestre, y el grupo de materias también ha organizado múltiples exámenes de una sola materia. Contamos con estadísticas detalladas sobre los resultados de cada examen y realizamos análisis objetivos y cuidadosos de los resultados en tres niveles. Para los estudiantes con bajo rendimiento en clases individuales y estudios de historia, los analizamos juntos, descubrimos las razones y hacemos ajustes. Gracias a nuestros esfuerzos conjuntos, los estudiantes de cada clase tienen un entusiasmo sin precedentes por aprender historia y sus puntuaciones han mejorado constantemente.
Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en nuestro trabajo, como que la preparación colectiva de lecciones no se implementa en el lugar y aún falta el cultivo de la capacidad de examen de los estudiantes.
Se recomienda que la enseñanza de la historia en el próximo semestre se esfuerce por lograr los siguientes puntos:
Primero, fortalecer la formación y mejorar las habilidades de liderazgo de las materias de los estudiantes. Si bien prestamos atención al dominio del conocimiento de los estudiantes, también debemos prestar más atención a las habilidades de los estudiantes, paso a paso, bloque por capa, y mejorar gradualmente.
En segundo lugar, fortalecer la preparación colectiva de lecciones, fortalecer la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Ayude a los estudiantes a analizar "preguntas reales" en el estudio y los exámenes, ayúdelos a diagnosticar y ayúdelos a resolver problemas.
En tercer lugar, prestar más atención a los estudiantes y establecer una buena relación profesor-alumno con ellos. Conozca mejor a los estudiantes, introdúzcase en ellos, hable con ellos y esfuércese por hacerles cambiar sus puntos de vista sobre los profesores y el aprendizaje, y estimular su entusiasmo y actitud subjetiva hacia el aprendizaje.
Resumen del trabajo del Grupo 31 de preparación de lecciones de Historia, destacando conceptos curriculares modernos y promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes. Durante este período, se utilizan diversas oportunidades para fortalecer el aprendizaje y la enseñanza empresarial y el aprendizaje de la teoría de la investigación científica. Esta nota de estudio tiene aproximadamente 5.000 palabras.
2. Profundizar en la situación real de los estudiantes y comprender rápidamente sus características psicológicas, actitudes de aprendizaje, motivaciones de aprendizaje, intereses, aficiones, métodos, etc.
3. En respuesta a varios posibles problemas, organice activamente a los profesores de la misma materia para que preparen lecciones colectivamente antes de la clase, o superen dificultades, o elijan métodos de enseñanza y aprendizaje, o diseñen tareas o creen escenarios. . Acumula colectivamente 30 lecciones.
4. En las actividades de la Semana Abierta de Docencia del Condado, participe activamente en las sugerencias, conferencias de intercambio de ideas y actividades de evaluación de cursos organizadas por el grupo de investigación y docencia en historia.
5. Participar activamente en clases abiertas organizadas por otros grupos y escuelas de enseñanza e investigación, profesores jóvenes se inscriben en clases y la escuela evalúa cursos de alta calidad. El número de estudiantes que enseñan es de unos 30.
6. Mantenerse al tanto del dominio de cada alumno de los conocimientos aprendidos y organizar a los profesores de historia de este grado para diseñar cuidadosamente las unidades y realizar ejercicios de mitad de período. Brindar consulta oportuna y verificar deficiencias y deficiencias de los estudiantes.
7. Realizar tutorías extraescolares, actividades extraescolares y actividades de aprendizaje investigativo, tales como:
(1) Entrevistas a personajes históricos.
(2) Intercambiar los clásicos y experiencias de estudiantes de historia.
(3) Seminario histórico.
(4) Ver películas patrióticas.
(5) Orientación sobre métodos de aprendizaje y métodos de revisión.
(6) Encuesta de vida social. Esto puede cultivar los intereses de los estudiantes, ampliar sus horizontes y comunicarse con profesores del mismo grupo.
8. Se deben hacer esfuerzos para llevar a cabo investigaciones, centrándose en "la integración de la tecnología educativa moderna y la enseñanza de historia en el aula" y "ayudar a los estudiantes a hacer un buen trabajo en el análisis de materiales", centrándose en la teoría de la perforación. comprobar la información y enfatizar la práctica.
Resumen del trabajo del Grupo de Preparación de Historia 4 1. Llevar adelante el espíritu de trabajo en equipo del equipo de preparación de lecciones y coordinar la enseñanza de historia para todo el grado.
Mantener el espíritu de equipo, utilizar la sabiduría colectiva y lograr "requisitos unificados, preparativos unificados, progreso unificado y exámenes unificados". Complementar las fortalezas de cada uno y compartir recursos didácticos. Al comienzo del semestre, estudiamos colectivamente los nuevos estándares curriculares, infiltramos el concepto de reforma curricular en la enseñanza, estudiamos los materiales y métodos de enseñanza y formulamos un plan de proyecto basado en la situación real de los estudiantes de primer grado. Poner en práctica la labor docente e investigadora. Los 40 minutos se centrarán en mejorar la eficiencia y la calidad de la clase; hacer conferencias y prácticas más intensivas durante la clase, y llenar concienzudamente los huecos después de la clase. Deje que cada estudiante sienta la alegría del éxito en el proceso de aprendizaje. Prestar atención al proceso de enseñanza requiere que los docentes fortalezcan el diseño e implementación de cada eslabón docente y superen el desorden y la ceguera del proceso de enseñanza. Al tiempo que prestamos atención a los conocimientos básicos, también debemos prestar atención a aclarar la estructura de los materiales didácticos; cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente; en resumen, concedemos gran importancia a cultivar las capacidades académicas de los estudiantes en la enseñanza y fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje; y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
2. Organizar las actividades colectivas de preparación de lecciones a tiempo y aprovechar al máximo el papel del equipo de enseñanza e investigación y del equipo de preparación de lecciones.
Organizar a tiempo las actividades grupales de preparación de lecciones. Los profesores deben cumplir con las disciplinas laborales, implementar concienzudamente planes de preparación de lecciones y lograr contenidos específicos. La atención se centra en cómo "preparar lecciones", "preparar lecciones" y "preparar métodos de enseñanza" para lograr una unidad orgánica de contenido y forma. , evitar el formalismo y superar más problemas. Después del examen de mitad de período, analizamos cuidadosamente los exámenes y la situación del examen de la clase que enseñamos, nos comunicamos entre nosotros, aprendemos unos de otros y organizamos razonablemente la enseñanza futura, nos comunicamos colectivamente después de clase y retroalimentamos; las ventajas y desventajas existentes para el docente para promover la mejora de la enseñanza.
En tercer lugar, aprovechar al máximo los recursos didácticos y utilizar la enseñanza multimedia para enriquecer las clases de historia.
Al depender únicamente de los profesores, hay una falta de fluidez en la preparación de las lecciones. Los profesores amplían la información de muchas maneras, enriquecen y mejoran constantemente los materiales de preparación de las lecciones y se mantienen al día. Cada maestro hace pleno uso de los convenientes recursos informáticos de la escuela, utiliza la enseñanza multimedia en el aula y hace pleno uso de la tecnología educativa moderna para lograr buenos resultados de enseñanza.
En el trabajo futuro, debemos continuar aprovechando nuestras fortalezas, prestar atención a compensar nuestras deficiencias y esforzarnos por lograr resultados más satisfactorios en la enseñanza de historia futura.
Resumen del trabajo del Equipo de Preparación de la Lección de Historia 5 Este semestre, tres profesores participan en la enseñanza de historia a estudiantes de noveno grado. Como maestros de graduación, formulamos cuidadosamente planes en cada etapa, incluida la preparación de lecciones colectivas, la preparación de lecciones individuales y la preparación de lecciones en el aula. Hacemos todo lo posible para aprovechar cada 45 minutos y prepararnos para el examen de ingreso a la escuela secundaria mejorando completamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
1. Comprender la labor docente de este semestre desde los siguientes aspectos.
1. Preparar lecciones colectivamente, organizar científicamente y completar con éxito el plan.
La finalización exitosa de un semestre de repaso docente depende de nuestra planificación científica y rigurosa de cada etapa de repaso docente. Los tres tenemos el mismo objetivo y el mismo método. Los trabajos de revisión y los esquemas de revisión utilizados son el resultado de la preparación colectiva para el examen, que condensa la sabiduría de los tres profesores y realza el carácter científico.
2. Estudiar en profundidad los libros de texto y los estándares del plan de estudios de historia, dominar con precisión los principales conocimientos de historia e implementar el plan de revisión.
Los tres profesores aprovechamos varias oportunidades para estudiar materiales didácticos y discutir los problemas encontrados en la enseñanza; discutimos juntos los estándares del plan de estudios de historia y comprendimos profundamente los puntos de conocimiento correspondientes a los tres niveles de requisitos de capacidad en; los estándares curriculares. Sobre esta base, de acuerdo con el plan de revisión, seleccione los ejercicios seleccionados correspondientes para cada etapa de práctica. De esta manera, hacer, hablar, observar y practicar se integran orgánicamente en la revisión y la eficiencia del aula mejora considerablemente. El programa de revisión y la guía para el examen de ingreso a la escuela secundaria que preparé antes del examen son muy populares entre los estudiantes.
3. Orientación al entrenamiento y estudio deportivo, centrándose en la eficiencia de la práctica.
Fortalecer el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes en la práctica, centrarse en el cultivo y entrenamiento de los métodos de respuesta y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes en el proceso de resolución de problemas, exigir a los estudiantes que respondan las preguntas con cuidado, fortalecer el cultivo del pensamiento de los estudiantes y la capacidad de revisar preguntas, de modo que los estudiantes aprendan a extraer información efectiva de los materiales, captar palabras clave y palabras restrictivas al revisar preguntas, responder preguntas de acuerdo con las preguntas y fortalecer la precisión, integridad y estandarización de las respuestas a las preguntas. . Exploración en profundidad de la información efectiva de las preguntas, cómo resolverlas y cómo cambiarlas, para que los estudiantes puedan realmente dominar los métodos de resolución de problemas. Y familiarizarse y dominar los métodos de los exámenes a libro abierto para sentar una base sólida para el examen de ingreso a la escuela secundaria y lograr buenos resultados.
4. Sólo prestando atención a diversas pruebas y evaluaciones podemos lograr resultados efectivos.
A través de exámenes mensuales, simulacros de exámenes previos y otras formas de exámenes para evaluar el dominio de los conocimientos de los estudiantes y encontrar lagunas en los exámenes. Los ejercicios los diseña uno mismo, seleccionando conocimientos que sean propensos a errores y confusión por parte de los estudiantes, que tengan resúmenes sólidos, temas sólidos y una gran regularidad. Lo más importante es elegir ejercicios que puedan consolidar la revisión de los puntos de conocimiento; corregir cuidadosamente los exámenes mensuales y los simulacros, clasificar los errores y analizar las causas de los errores, para que los estudiantes puedan dominar y revisar los conocimientos básicos a su propio nivel. mejorar su capacidad para tomar exámenes.
En segundo lugar, las deficiencias existentes
Hay muchas cosas que se olvidan en el aprendizaje temprano, por lo que durante el proceso de revisión, se debe prestar más atención a la revisión sistemática y efectiva de la historia moderna de China en octavo. calificación. La subjetividad de los estudiantes no se puede movilizar por completo; las calificaciones de los estudiantes aumentan y un pequeño número de estudiantes no tiene interés en aprender y tiene malas calificaciones.
3. Direcciones para esfuerzos futuros
Fortalecer la pertinencia de la preparación de lecciones colectivas e individuales, y esforzarse por servir a la enseñanza en el aula y a los estudiantes fortalecer conscientemente la implementación de nuevos conceptos curriculares y resaltar a los estudiantes; 'Conciencia de la materia En la enseñanza, es necesario movilizar aún más la subjetividad de los estudiantes, fortalecer la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación de los estudiantes, fortalecer la consecución de objetivos específicos y por etapas, y prestar atención a cultivar y mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento histórico de la materia; en la enseñanza diaria y comprensión de los métodos prácticos.
Resumen del trabajo del equipo de preparación de la lección de historia 6 El primer semestre ha finalizado. Con el apoyo y la orientación de los líderes escolares y mediante los esfuerzos concertados de nuestros cuatro maestros, todo el trabajo se completó con éxito. Basado en el principio de "resumir en la reflexión; ajustar en el resumen; y "avanzar en el ajuste", los principios se resumen de la siguiente manera:
Primero, fortalecer el estilo ideológico y el estilo de trabajo de todo el grupo docente.
Durante el último semestre, estudiamos cuidadosamente la ética profesional de los docentes, respetamos las reglas y regulaciones de la escuela, amamos la educación, llevamos adelante el espíritu de dedicación, obedecimos las disposiciones en el trabajo, trabajamos duro para enseñar y educar, y ser un modelo a seguir en la educación y la enseñanza, cambiando los conceptos educativos, aprendiendo teorías avanzadas de la educación y la enseñanza, amando y cuidando a los estudiantes, mejorando constantemente la calidad ideológica y las habilidades profesionales para el sano desarrollo de los estudiantes, participando activamente. en diversas actividades sociales beneficiosas para la docencia y el desempeño de su trabajo con diligencia y responsabilidad.
2 Llevar adelante el espíritu de trabajo en equipo del equipo de preparación de lecciones y coordinar la enseñanza de historia de los tres grados. p>
Llevar adelante el espíritu de equipo, utilizar la sabiduría colectiva, complementar las fortalezas de cada uno y compartir recursos didácticos. Al comienzo del semestre, estudiamos colectivamente los nuevos estándares curriculares, integramos los conceptos de la reforma curricular en la enseñanza y estudiamos la enseñanza. materiales y métodos de enseñanza, y formular planes de materias basados en la situación real de los estudiantes. Concéntrese en mejorar la eficiencia y la calidad del aula durante 40 minutos, dé más conferencias intensivas y practique más, y haga un buen trabajo para llenar los vacíos después de clase; Para que cada estudiante pueda sentir la alegría del éxito en el proceso de aprendizaje, se requiere que los docentes fortalezcan el diseño y la implementación de cada vínculo de enseñanza y superen el desorden del proceso de enseñanza, prestando también atención a los conocimientos básicos. prestar atención a aclarar la estructura de los materiales didácticos; cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente; en resumen, damos gran importancia a cultivar las habilidades académicas de los estudiantes en la enseñanza, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
En tercer lugar, organizar actividades colectivas de preparación de lecciones a tiempo y aprovechar plenamente el papel del grupo de enseñanza e investigación y del equipo de preparación de lecciones.
Los docentes deben cumplir con las disciplinas de trabajo e implementar concienzudamente los planes de preparación de lecciones. Para lograr un contenido fijo, la atención se centra en cómo "preparar lecciones", "preparar lecciones" y "preparar métodos de enseñanza" para lograr una unidad orgánica de contenido y forma, evitar el formalismo y superar más formalismo. lo analizamos cuidadosamente y aprendemos unos de otros sobre los exámenes y los resultados de las clases que imparten, organizamos la enseñanza futura de manera adecuada y organizamos conferencias sobre los pros y los contras de la comunicación colectiva al maestro después de clase. promover la mejora de la enseñanza.
Cuarto. Aprovechar al máximo los recursos didácticos y utilizar la enseñanza multimedia para enriquecer las clases de historia.
Al depender únicamente del profesorado, falta fluidez en la lección. preparación.
Los profesores amplían la información de muchas maneras, enriquecen y mejoran constantemente los materiales de preparación de las lecciones y se mantienen al día. En la segunda mitad del semestre, la escuela equipó cada clase con equipo multimedia. Cada maestro aprovechó al máximo los convenientes recursos informáticos de la escuela, utilizó la enseñanza multimedia en el aula y aprovechó al máximo la tecnología educativa moderna, logrando buenos resultados de enseñanza.
Problemas con el verbo (abreviatura de verbo)
Me tomo dos semanas de descanso por cuestiones familiares. Me perdí dos veces las actividades del grupo de preparación de lecciones, no asistí a clases en 11 años y perdí una oportunidad de discusión y comunicación. En la docencia presencial, nuestro equipo docente todavía tiene algunos problemas.
En el trabajo futuro, debemos seguir aprovechando nuestras fortalezas y compensar nuestras deficiencias. Preste atención a fortalecer la organización del aula y eliminar problemas en las clases de historia este semestre. Además, es necesario fortalecer el cultivo de la capacidad de comprensión de los estudiantes, consolidar los conocimientos básicos, ayudarlos a clasificar el sistema de material didáctico y prestar atención a la transferencia y aplicación de conocimientos.
Hábito y capacidad de aprendizaje activo de los estudiantes. En la enseñanza diaria, los estudiantes deben aprender a estudiar por sí mismos, aprender a repasar preguntas, extraer información, construir modelos y resolver problemas. Esforzarse por lograr resultados más satisfactorios en la enseñanza de la historia en el futuro.
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