Educación histórica
La educación es una actividad que existe ampliamente en la vida social humana y cultiva talentos para tal fin. La investigación educativa es objetiva, inevitable, estable, repetitiva, realista, dialéctica y científica. La pedagogía de la historia es una nueva disciplina desarrollada sobre la base de métodos de enseñanza histórica y estudia el proceso de educación histórica.
Los contenidos de los dos estudios son en general similares, pero son diferentes y tienen enfoques diferentes.
2. Historia del desarrollo de la pedagogía El objeto de investigación de la pedagogía es simplemente la educación.
La pedagogía es la ciencia que estudia las actividades educativas y revela las leyes de la educación. El desarrollo de la pedagogía está estrechamente relacionado con el desarrollo de la educación y requiere la participación de la filosofía, la psicología y otras disciplinas afines.
Dado que la educación aún se encuentra en sus etapas primaria y empírica, es imposible que la pedagogía con un determinado sistema teórico sea un resumen de la experiencia educativa, y la pedagogía aún no se ha convertido en una disciplina independiente. Los pensamientos educativos antiguos a menudo se mezclan con filosofía, política, ética, religión y otros pensamientos, como las antiguas "Las Analectas" chinas y la antigua "Utopía" occidental. Aunque estos trabajos contienen mucha discusión sobre educación, no pueden llamarse monografías educativas.
La monografía educativa más antigua del mundo debería ser "Xue Ji" de China (generalmente se cree que fue escrita antes de la dinastía Qin); la monografía educativa más antigua de Occidente es "Elocuencia", escrita por los antiguos; Principio romano de Quintiliano (alrededor de 35-95), pero no existe un sistema educativo relativamente completo. El erudito británico Bacon (1561-1626) publicó el artículo "El valor y el desarrollo de la ciencia" en 1623, en el que por primera vez figuraba la educación como una disciplina independiente.
Esta fue la etapa inicial del desarrollo del capitalismo, y la clasificación científica había logrado grandes avances. Confucio (551-479) fue un pensador, educador y fundador del confucianismo a finales del período de primavera y otoño.
En la historia de la educación china, fue la primera persona en establecer una escuela privada a gran escala. Según la leyenda, formó a 3.000 discípulos, 72 de los cuales dominaban las seis artes. También compiló y editó clásicos culturales como "Poesía", "Libro", "Li", "Yi", "Primavera y Otoño", etc. como material didáctico para educar a sus discípulos.
Después de su muerte, sus comentarios fueron compilados en "Las Analectas" por sus discípulos y redípulos (que también registra las palabras y hechos de algunos de los discípulos de Confucio. Es uno de los clásicos confucianos). y un material importante para estudiar los pensamientos de Confucio. El libro encarna los pensamientos de Confucio sobre enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, capacidad de persuasión, no avergonzarse de hacer preguntas, practicar mediante práctica, combinar aprendizaje y pensamiento, revisar el pasado para aprender nuevos métodos de enseñanza y una actitud docente de nunca cansarse de aprender y nunca cansarse de enseñar.
Con el desarrollo de la economía capitalista y el progreso científico, la educación y las ciencias de la educación también han logrado grandes avances, y se han publicado una tras otra una serie de monografías educativas. Por su grandeza, la "Gran Teoría de la Enseñanza", escrita por el educador checo Comenius (1592-1670) en 1632, se considera la primera obra educativa con un sistema relativamente completo.
El filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804) enseñó educación en la Universidad de Königsberg por primera vez en 1776, haciendo de la educación un curso dentro de la universidad. El educador alemán Herbart (1776-1841) introdujo la ética y la psicología en la educación y publicó en 1806 la famosa "Pedagogía general", considerada la primera obra educativa en el sentido moderno.
Basó la teleología de la educación en la ética y la metodología de la educación en la psicología, formando el modelo de pensamiento y enseñanza de la "educación tradicional". Este modelo de enseñanza de "tres centros", que se basa en el sistema de enseñanza en clases e imparte sistemáticamente conocimientos bajo la dirección de los profesores, se centra en los profesores, los libros y las aulas, y ha tenido un profundo impacto en la teoría y la práctica educativa de los países modernos. en el mundo.
Comenius (1592-1670) fue un educador checo. De joven fue elegido sacerdote de la Hermandad Checa, presidiendo las escuelas fraternales.
Diez años después del estallido de la "Guerra de los Treinta Años" (1618-1648), el pueblo checo se vio obligado a exiliarse y continuó dedicándose a la educación y a las actividades sociales. Criticó duramente la educación escolar medieval y abogó por "enseñar todo a todos".
Creó un sistema de enseñanza en clases, propuso un sistema académico unificado, popularizó la educación primaria, amplió materias y contenidos y enfatizó la adquisición de conocimientos a partir de las cosas mismas. Partiendo de la premisa de que la educación debe ser "conforme a la naturaleza", demostró los principios de intuición, sistematicidad, conciencia y realidad en la enseñanza y recopiló diversos materiales didácticos.
Las obras principales incluyen "Teoría de la gran enseñanza", "Secta provincial Qin", "Mapa mundial", "Introducción al lenguaje y la ciencia" y "Pansophia". A finales de 2019 surgió el "Movimiento Nueva Educación", que critica la "educación tradicional" por estar desconectada de la realidad y descuidar a los niños.
La escuela pragmatista de la educación representada por el educador estadounidense Dewey (1859-1952) publicó obras como "Escuela y Sociedad", enfatizando que "la educación es vida", "la sociedad es escuela" y "aprender por hacer "" y otros principios educativos y de enseñanza, propuso una "enseñanza activa" centrada en el niño y formó la idea de "educación moderna". La disputa entre "educación tradicional" y "educación moderna" son las dos principales escuelas de educación. modelo de pensamiento y enseñanza en la historia de la educación moderna en el mundo. La lucha por la representación jugó un papel importante en su desarrollo.
A mediados del siglo XIX nace el marxismo. Los escritores marxistas clásicos como Marx, Engels y Lenin discutieron sistemáticamente cuestiones educativas, proporcionando importantes principios y fundamentos metodológicos científicos para el desarrollo de la pedagogía.
Desde el siglo XX, los educadores soviéticos y chinos han estudiado algunos temas de la educación moderna basándose en los principios básicos del marxismo (incluidos los principios educativos "Nuevo esquema educativo" de Yang Xianjiang (1930) y "El marido de Kailuo". Pedagogía" (primera edición 1939, revisada 1947, 65438). Los principios educativos marxistas se han convertido en la ideología rectora para la construcción de disciplinas educativas en los países socialistas.
En resumen, el desarrollo de la pedagogía tiene una relación entre “fuente” y “flujo”. La "fuente" del desarrollo de la pedagogía radica en la práctica educativa.
La práctica educativa no es sólo la fuente de la teoría educativa, sino también el estándar para probar la exactitud de la teoría educativa. Sin embargo, cuando se forma una teoría educativa, se convierte en una "corriente" que afecta el desarrollo de pensamientos educativos futuros y se convierte en un sistema ideológico ya preparado, que a su vez guía el desarrollo de la práctica educativa.
Cualquier práctica educativa debe realizarse siempre bajo la guía de determinadas teorías educativas; a través de la práctica, las teorías educativas originales pueden complementarse, modificarse o romperse, o incluso negarse y proponerse nuevas ideas. La pedagogía asciende en espiral y se desarrolla en esa interacción entre práctica y teoría.
También se puede decir que la pedagogía está en la práctica educativa y la enseñanza.
3. La diferencia entre la especialización en historia y la especialización en educación en historia radica en la historia y la educación en historia en la universidad. Hace dos años, el subsidio mensual para la educación en historia (escuela normal) era mucho más alto que el de las carreras de historia. Ahora no sé mucho sobre el subsidio.
Los estudiantes de educación histórica (normal) estudian pedagogía, psicología y teoría de la enseñanza de la historia durante la universidad. Pueden obtener certificados de calificación de maestros de secundaria y preparatoria cuando se gradúan. Sin embargo, las carreras de historia no normales no los tienen. Certificados de calificación docente. Estudiantes no normales. Tengo que volver a realizar el examen de calificación docente. Durante la universidad, los cursos principales para las escuelas normales y no normales de historia son los mismos, y los certificados de graduación también son los mismos.
Entonces, si tienes la oportunidad, inscríbete en una clase normal, para no tener que prepararte para el examen de certificación de profesor después de graduarte. Las subvenciones universitarias pueden ser mayores (la situación de universidades específicas). varía), pero las 6 clases normales gestionadas por el Ministerio de Educación todas tienen subvención.
4. ¿La enseñanza de la materia (historia) pertenece a la educación o a la historia? Por lo que dijiste, la enseñanza de materias (historia) o el currículo y la enseñanza de la teoría (historia) pertenecen a la pedagogía. Sólo educación pedagógica en historia.
La historia es relativamente amplia, y una sola historia es historia. Por ejemplo: filología histórica, arqueología, geografía histórica, economía histórica, cartografía histórica, etc. Por supuesto, algunas escuelas tienen cursos generales de pregrado en historia.
Según lo que dijiste, si te especializas en historia y quieres pasarte a educación, depende de si perteneces a una escuela normal. Las escuelas que caen en la categoría normal son más fáciles de adaptar. Los cursos no docentes son más difíciles.
Puedes intentar contactar primero con la escuela a la que estás postulando. ¡Buena suerte! ! !
5. ¿Qué examen de acceso a posgrado es mejor para la educación en historia? No hay comparación entre historia y educación. Esto depende de tus propios intereses, porque si no estás interesado después de la escuela de posgrado, todo el proceso de aprendizaje será aburrido.
Primero identifique una o dos escuelas para comparar, observe las condiciones, los requisitos y las materias de prueba de estas dos escuelas, y luego determine su universidad objetivo y su especialidad objetivo.
Universidad de Tsinghua, Universidad Renmin de China, Universidad de Pekín, Universidad Normal de Pekín, Universidad Normal Capital, etc. Cada una de estas escuelas tiene experiencia en diferentes disciplinas de la historia profesional. En comparación con estas escuelas, puedes elegir Capital Normal University, que es un poco más competitiva.
Sin embargo, no todas las preguntas son absolutas. Para aquellas escuelas que se consideran relativamente fáciles de tomar el examen, es posible que para entonces haya más personas inscribiéndose, lo que aumentará la competitividad hasta cierto punto, por lo que debes considerarlo cuidadosamente al hacer tu elección.
Además, también necesita saber más sobre la información de admisión y los folletos de admisión para las carreras de historia en estas escuelas. También hay mucha información relacionada con las carreras de historia en el sitio web de Kuokao. Puede enumerar algunas escuelas y consultarlas en el sitio web de contrainterrogatorios.