Registro y análisis de la clase coincidente de Wu Zhengxian

Wu: Estudiantes, lo primero que hacen al levantarse cada mañana es vestirse. Después de lavarte, desayuna bien y luego ve feliz a la escuela con tu mochila a la espalda. ¿Hay algún problema matemático que debamos estudiar en el proceso de vestirnos, comer y caminar? Intentémoslo juntos, ¿de acuerdo?

Wu: El profesor muestra algunas imágenes a los estudiantes. ¿Cuáles crees que son estos? Ropa larga, ropa corta, pantalones, shorts, faldas.

Después de levantarme, miro la ropa que tengo frente a mí si me pongo una blusa hoy y otra blusa el siguiente para hacer un conjunto, ¿cuántos conjuntos puedo hacer? Recuerda, hoy vamos a aprender sobre una prenda de vestir. En cuanto al tema de llevar dos abrigos, no lo estudiaremos por ahora. Primero puedes adivinar cuántos conjuntos podemos unir.

S: 2 series, 3 series, 4 series, 5 series y 6 series.

Wu: Lo que adiviné hace un momento no es importante. Todavía tengo que intentar hacer coincidir algunos conjuntos. De esta manera cada una registrará cómo arma un outfit, por ejemplo, un vestido largo con shorts. Escríbalo para que pueda entenderlo usted mismo y todos los demás al mismo tiempo. No hay discusión sobre el pensamiento independiente. A ver si puedes armar algunos conjuntos como este. Puedes grabarlo como quieras. Explícanoslo. Empecemos.

(5 minutos para que los estudiantes piensen y registren por su cuenta) El profesor Wu observó cómo cada estudiante combinaba su ropa. Algunos estudiantes tienen dos conjuntos, otros tienen tres conjuntos... algunos estudiantes tienen seis conjuntos. El profesor Wu utilizó un proyector multimedia para mostrar los resultados de las grabaciones de los estudiantes en la pantalla grande, lo que les permitió ver sus propios resultados coincidentes.

Wu: Algunos estudiantes se dividen en seis tipos, a saber, dos conjuntos, tres conjuntos, cuatro conjuntos y cinco conjuntos. ¿Tienes algo que decir? ¿Tienes alguna idea? ¿Por qué crees que seis tipos son correctos?

Encontró todo.

Wu: ¿Por qué crees que has encontrado las seis especies?

Creo que lo busca de forma habitual.

Wu: ¿Qué opinas de estos dos tipos de incompletitud?

s: Algunas cosas que van bien juntas no.

Wu: ¿Puedo escribir uno más o uno menos? "Todos" no significa ni más ni menos.

Comentarios y análisis

Los profesores deben crear escenarios vívidos e interesantes de problemas de la vida para los estudiantes, alentarlos a ser buenos para descubrir problemas matemáticos en la vida, dejar que los estudiantes sientan la conexión entre las matemáticas y vida y permitir que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están a su alrededor. Es decir, los problemas de la vida se transforman en matemáticas y la enseñanza de las matemáticas se transforma en la vida diaria.

Cuando el profesor Wu hablaba de emparejar, primero hizo la pregunta: "¿Hemos estudiado algún problema matemático mientras comíamos, nos vestíamos y caminábamos para despertar el pensamiento de los estudiantes y hacerlos más prácticos?" la conciencia de prestar atención a los problemas matemáticos de la vida.