Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la historia.
Se acabó la inolvidable actividad. Creo que debes tener muchas experiencias que vale la pena compartir, así que escribe estos registros en el resumen de la actividad para que puedas recordarlos. No crea que los resúmenes de actividades se pueden manejar a la ligera. El siguiente es un modelo resumido de las actividades de enseñanza e investigación históricas que recopilé y compilé. Bienvenido a compartir.
Resumen de las actividades de docencia e investigación en historia 1 Participé en el encuentro de docencia e investigación en historia realizado en el Instituto XX de Secundaria el pasado jueves. El contenido principal del encuentro se divide en tres partes. La primera es realizar dos clases abiertas, la segunda es que el director Fan evalúe las clases y la tercera es que el departamento de formación recopile nuevos libros de texto históricos.
Las dos clases abiertas son Wang Youmin, un maestro de la escuela secundaria Baishabu que consolidó la unificación del emperador Wu de la dinastía Han, y el Movimiento de Nueva Cultura, un maestro de la escuela secundaria No. 8. Las ideas de enseñanza de los dos profesores son novedosas y ambos adoptan la popular enseñanza basada en bloques y la enseñanza basada en textos, lo que hace que los profesores y los estudiantes que escuchan la clase sean claros de un vistazo, muy fáciles de usar y fáciles de dominar. Prestar atención a los detalles de la enseñanza y captarlos hará que su clase sea emocionante. La enseñanza detallada incluye muchos contenidos, como la organización del lenguaje, la concisión y la sensatez. El diseño de los vínculos de enseñanza debe estar entrelazado; las preguntas deben formularse en un lenguaje sugerente para facilitar que los estudiantes piensen y respondan. La producción del material didáctico debe ser coherente con el contenido, el diseño debe ser exquisito y la selección de materiales debe ser coherente con el contenido. ; prestar atención a los estudiantes y aprender a apreciarlos .
En términos de métodos de enseñanza, el método narrativo, el método de exploración y descubrimiento, el método de discusión en grupo y el método de investigación cooperativa independiente del estudiante se utilizan principalmente para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, cooperativa y a través de la investigación bajo la narración del profesor y Orientación para comprender el conocimiento y fortalecer la educación emocional y el desarrollo de habilidades de los estudiantes.
Las deficiencias de los dos cursos: el idioma no está lo suficientemente refinado; el contenido del aula no está en contacto con la vida real de los estudiantes, no se logra la combinación de historia y temas candentes y aún se necesitan esfuerzos. para movilizar el entusiasmo de los estudiantes; la dificultad y la pendiente del diseño del problema no se comprenden bien; no se hace lo suficiente para guiar la investigación.
Finalmente, el director Fan brindó capacitación sobre la compilación de nuevos libros de texto de historia por parte del departamento desde tres perspectivas: por qué compilar, cómo hacerlo y cómo enseñar. Sintió que se había beneficiado mucho. Continuará trabajando duro en el futuro y participará activamente en diversas actividades organizadas por la escuela y la Oficina de Educación para mejorar y enriquecerse en todos los aspectos.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de historia 2 Bajo la disposición general de la Oficina de Asuntos Académicos, el Grupo de Investigación y Enseñanza de Historia llevó a cabo con éxito una actividad de demostración de enseñanza en el aula del 5438 de junio al 65438 de octubre en mayo. En primer lugar, me gustaría agradecer a la Oficina de Asuntos Académicos por organizar esta actividad docente e investigadora y crear una plataforma para comunicarnos y aprender. Al mismo tiempo, me gustaría agradecer a dos profesores, Zhao Zhentao y Ge Guangjian, que prepararon cuidadosamente dos lecciones en tan solo unos días durante su ajetreado trabajo docente, las dedicaron a todos nosotros y nos brindaron la oportunidad de comunicarnos. y aprender.
En esta actividad de enseñanza e investigación, bajo la guía del nuevo concepto curricular, los dos profesores dieron cada uno una nueva clase de alta calidad, lo que benefició mucho a los profesores que asistieron a la clase. Durante toda la actividad, todos los profesores del grupo de Historia participaron activamente en la escucha y evaluación de las clases, y anotaron sus reflexiones sobre cada clase. Al mismo tiempo, muchos profesores de otros grupos también asistieron a la clase y hablaron muy bien de los dos profesores.
Los principales logros de estas actividades se resumen a continuación:
1. Tendencias comunes en las clases magistrales
Los dos profesores tienen una actitud de trabajo correcta y seria. y sus capacidades profesionales han mejorado rápidamente. Todos reflejan el espíritu y el concepto de la nueva reforma curricular e incluyen principalmente:
1. El material didáctico es hermoso y práctico, con materiales ricos. Utilice una gran cantidad de materiales, como videos e imágenes, para estimular los sentidos de los estudiantes y generar su interés en el aprendizaje, lo que desempeña un importante papel de apoyo en la enseñanza.
2. La preparación suficiente, el pensamiento claro, la estructura compacta del aula y el proceso de enseñanza fluido demuestran que los profesores tienen una alta calidad de enseñanza y sólidas habilidades básicas.
3. Utilice más imágenes y vídeos para importar y diseñe bien la escena, lo que puede atraer fuertemente la atención y el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
4. Los profesores y los estudiantes interactúan bien y la clase transcurre sin problemas. Los estudiantes leen, piensan y responden bien, responden a los maestros de manera activa y efectiva y se concentran en el aprendizaje cooperativo y de investigación de los estudiantes.
5. Buena filosofía docente, dando gran importancia a la movilización estudiantil. Las actividades de los estudiantes en las cuatro clases ocuparon una cantidad considerable de tiempo, movilizaron plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y reflejaron su posición dominante.
6. El concepto de enseñanza es novedoso, el principio heurístico está bien implementado y la inducción heurística es natural y fluida, la selección de contenidos se centra en la base y el método de enseñanza es flexible, centrándose en; la combinación orgánica de transferencia de conocimiento y cultivo de habilidades, y demostrar la capacidad del proceso de desarrollo del conocimiento y mejorar la aplicación del conocimiento.
2. Aspectos destacados de la enseñanza:
Cada maestro tiene sus propias fortalezas y la enseñanza en el aula demuestra plenamente su estilo de enseñanza único. Cada curso tiene sus propios aspectos destacados:
Profesor Zhao Zhentao:
1. Introduzca nuevos conocimientos en el aula y utilice "informes de diagnóstico" para presentar la naturaleza, movilizando así a los estudiantes para explorar el contenido. entusiasmo de esta lección;
2. Las ideas de diseño del material didáctico son creativas, las ideas de enseñanza son innovadoras, el uso del material didáctico y el diseño de las preguntas reflejan plenamente el enfoque en "inducir", los estudiantes deben explorar más, participar más y centrarse en cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes, una mejor comprensión de la nueva reforma curricular y una mejor comprensión;
3. estándares curriculares;
4. Ideas para las conferencias Una perspectiva clara y única sobre la resolución de problemas y una buena cohesión permiten a los estudiantes mantener siempre un fuerte espíritu de escucha de las conferencias.
5. y comprensión completa de los puntos de conocimiento, gran capacidad para controlar el aula y sólidas habilidades básicas.
Profesor Ge Guangjian:
1. Actitud de enseñanza amigable, habilidades básicas sólidas;
2. Guíe a los estudiantes para que miren imágenes, cultiven la memoria y se diviertan. interacción profesor-alumno;
3. Ideas de enseñanza claras y preparación adecuada;
4. Dominar los puntos de conocimiento de forma meticulosa y completa, y tener un fuerte control sobre el aula.
5. Tener un conocimiento profundo de los materiales didácticos y analizarlos en profundidad.
3. Sugerencias valiosas:
Debido al corto tiempo de enseñanza, inevitablemente hay algunas áreas de mejora:
1. Los materiales siguen la estructura de conocimiento y secuencia de los materiales didácticos, y no se atreven a realizar el procesamiento, ajuste y activación necesarios de los materiales didácticos.
2. El color de fondo y el color del texto en algunos materiales didácticos no deben ser razonables, o el color de algunas imágenes no es bueno, lo que dificulta que los estudiantes comprendan el significado del texto o las imágenes.
3. El profesor ha cambiado el método de enseñanza, pero necesita dar a los estudiantes más tiempo para pensar, diseñar problemas con más gradientes y manejar la conexión entre enseñanza y aprendizaje.
4. Para cultivar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, debemos prestar atención a sus hábitos de aprendizaje activo, su voluntad de explorar y su pensamiento diligente.
IV. Contramedidas comunes:
A partir de las valoraciones de los dos docentes, todos los miembros del grupo docente e investigador propusieron medidas que se deberían tomar en futuros trabajos:
1. Estudio en profundidad Aprenda los nuevos estándares curriculares y comprenda con precisión los estándares, la naturaleza, los conceptos, el contenido, etc. , integrando así con precisión las leyes y la esencia espiritual del nuevo plan de estudios. Se debe prestar especial atención a la ideología rectora de las propuestas de los exámenes de ingreso a la universidad: centrarse en las habilidades, otorgar importancia a la creación y aplicación de nuevos materiales y nuevas situaciones, e incorporar nuevos conceptos curriculares.
2. Preparar bien las lecciones y aplicar concienzudamente los objetivos didácticos "tridimensionales". Estudiar detenidamente los materiales didácticos y diseñar científicamente los vínculos didácticos para que los objetivos de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y valores puedan implementarse en cada clase.
3. La enseñanza en el aula debe centrarse en la eficacia, la estandarización y la innovación. En la práctica docente, debemos prestar atención a la transformación de los roles de los docentes en la nueva reforma curricular: de "enseñar" a "inducir", de "completé la tarea de enseñar" a "los estudiantes la aprendieron".
4. Es necesario profundizar en la relación entre profesores, alumnos y materiales didácticos. Guíe a los estudiantes para que hagan un buen uso de los materiales didácticos, den pleno juego a su posición dominante y lean, piensen, analicen y sinteticen cuidadosamente.
5. Prepare las lecciones con cuidado, recopile información exhaustivamente, lea detenidamente el contenido de cuatro versiones de libros de texto y luego diseñe cuidadosamente para crear una lección excelente.
El seminario de enseñanza de historia fue todo un éxito. Cuatro jóvenes profesores han inyectado nueva vitalidad al grupo de investigación y enseñanza de historia de Shi Hao. Cada maestro hizo comentarios maravillosos y discutió la dirección de la enseñanza de la historia.
¡Creo que en la futura enseñanza de historia, los profesores del grupo de historia trabajarán más duro, aprenderán unos de otros, se ayudarán unos a otros, mejorarán sus estándares profesionales y llevarán la enseñanza de historia en nuestra escuela a un nivel superior!
Resumen de las actividades de docencia e investigación en historia 3 20xx - Las actividades interescolares de docencia e investigación para profesores de historia de noveno grado en el segundo semestre del ciclo escolar 20xx se llevaron a cabo en la mañana del 8 de abril a las xx Escuela Secundaria No. 3. El profesor Li, director de enseñanza e investigación de la ciudad, y todos los profesores de historia de noveno grado de las escuelas intermedias y del distrito xx de la ciudad participaron en las actividades de enseñanza e investigación. El maestro xx Sanzhongzhuang presentó una exitosa clase abierta de observación de revisión a los maestros de cada escuela con sus buenas cualidades personales, su hábil capacidad de control del aula y su maravilloso proceso de enseñanza, que obtuvo el elogio unánime de los maestros que asistieron a la clase.
Después de clase, los profesores de cada escuela mantuvieron un animado debate e intercambio. El maestro Zhuang primero presentó algunos preparativos para esta clase, desde determinar el tema hasta analizar los puntos clave y difíciles, desde la selección de materiales hasta el diseño de los enlaces de enseñanza, puso mucho esfuerzo en ello. Todos también expresaron sus opiniones y comentaron sobre esta lección: desde la preparación cuidadosa de las lecciones hasta el análisis, la excavación y la expansión de los materiales didácticos, desde el pelado capa por capa y la cobertura completa de los puntos de conocimiento hasta la integración del conocimiento dentro del tema; las ideas de enseñanza para toda la clase están estrechamente relacionadas con el contenido de la enseñanza y los estudiantes son prácticos, el proceso de enseñanza es claro y natural, entrelazado, y el proceso es fluido y completo, las habilidades básicas son sólidas y el aula está bien controlada; en la adaptación del aula, en la enseñanza, es muy bueno combinar la revisión de los puntos del examen de ingreso a la escuela secundaria con la educación orientada a los exámenes. Al mismo tiempo, todos discutieron y reflexionaron sobre cómo guiar a los estudiantes sobre "qué evaluar", "cómo evaluar" y "cómo responder" en la enseñanza de revisión para el examen de ingreso a la escuela secundaria en el futuro, y cómo mejorar la "efectividad" de la clase.
Finalmente, el Sr. Li, el investigador principal del aula, discutió cómo establecer los puntos clave y difíciles en el diseño de enseñanza de la clase de repaso de acuerdo con el programa del examen, cómo enseñar en torno a los puntos clave y difíciles. en la enseñanza en el aula para resaltar el tema y cómo interpretar e implementar las instrucciones del examen. Se utilizaron los verbos de acción "comprender", "comprender" y "aplicar", cómo cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, etc. Se pronunció el discurso de clausura y se dispuso la siguiente etapa del trabajo docente e investigador. Esta actividad de enseñanza e investigación proporciona una plataforma para que los profesores participantes se comuniquen y aprendan. Todos pueden aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás, lo que ayudará a mejorar la calidad de la enseñanza en el aula en futuras enseñanzas de revisión.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de historia 4 Después de un semestre de actividades de enseñanza e investigación de historia del municipio, los profesores de historia de nuestro municipio mostraron el diseño del plan de lecciones del maestro, discutieron el modelo de enseñanza de historia y mejoraron el concepto de enseñanza en el aula. y promovió eficazmente la implementación de una educación de calidad. El proceso de enseñanza e investigación se resume a continuación, y espero obtener más ayuda de líderes y colegas:
Primero, coordinar el progreso docente y unificar el ritmo de enseñanza
En el primero Semana de actividades docentes e investigativas en nuestro municipio La profesora de Historia unificó los avances docentes y analizó las problemáticas existentes en el día a día de la docencia. En la etapa de revisión final, los profesores de nuestro municipio también organizaron el progreso de la revisión de manera unificada.
En segundo lugar, mostrar el diseño del plan de estudios y optimizar los métodos de enseñanza.
El diseño del plan de enseñanza de cada escuela recorre el nuevo concepto curricular de principio a fin, teniendo como objetivo educativo el desarrollo permanente de los estudiantes. meta. Por ejemplo, al formular objetivos de enseñanza, se debe prestar atención a las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de todas las edades para que los objetivos de enseñanza sean claros, específicos y factibles. Otro ejemplo: en el proceso de enseñanza, los profesores deben aprovechar plenamente el papel rector de los objetivos de enseñanza, organizar el contenido y los procedimientos de enseñanza de acuerdo con los objetivos de enseñanza, elegir métodos de enseñanza flexibles y diversos, optimizar la combinación de diversos medios de enseñanza y utilizar adecuadamente los métodos modernos. Tecnologías y métodos de enseñanza. Organizar actividades docentes. En tercer lugar, bajo la premisa de alcanzar el nivel objetivo, prestar atención a ajustar el ritmo de enseñanza; proporcionar retroalimentación a los estudiantes para alcanzar los estándares, fortaleciendo así el control de la enseñanza de manera específica.
En tercer lugar, explorar modelos de enseñanza y poner a prueba el verdadero conocimiento a través de la práctica.
Durante la segunda semana de conferencias y actividades de discusión, los maestros de nuestro municipio llevaron a cabo discusiones de ojo por ojo sobre la mejora del modelo de enseñanza de historia y finalmente lograron una unificación básica dentro de cada grado. A través de la discusión de nuevos modelos de enseñanza, los maestros de nuestro municipio están a punto de comenzar a practicar varios modelos nuevos y probarlos mediante la práctica.
En cuarto lugar, analizar la situación actual del examen y resolver problemas de enseñanza.
En la tercera semana, el profesor de historia de mi ciudad natal analizó el examen parcial.
Los profesores de cada grado analizaron las deficiencias en sus exámenes y la enseñanza diaria desde su perspectiva propia y general. Los líderes de asignaturas de cada grado también analizaron los problemas comunes e individuales existentes en cada escuela. Finalmente, los profesores también desarrollaron las soluciones correspondientes a través de su comprensión del problema. A través de esta actividad, nos esforzaremos por mejorar el desempeño histórico de los docentes y las escuelas.
A través de las actividades de enseñanza e investigación de este semestre, sentimos profundamente la diversidad de la enseñanza de la historia y nos dimos cuenta de las deficiencias en el proceso de enseñanza. Debemos tomar las actividades de enseñanza e investigación como una oportunidad para aprender de las fortalezas de cada uno y lograr mayores avances en el nivel de enseñanza de la historia y los logros históricos en nuestra ciudad natal.
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