La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de japonés - ¿Cuáles son los seis libros de ministros antiguos que equivalen a los cargos oficiales actuales?

¿Cuáles son los seis libros de ministros antiguos que equivalen a los cargos oficiales actuales?

Los seis ministros de la antigüedad equivalen a los ministros de hoy.

Shang Shu, el nombre de un alto funcionario del gobierno en el período feudal de China, equivalía a los ministros de varios ministerios del país. En la dinastía Qing, los principales funcionarios de Liubu y Fanliyuan eran llamados ministros.

Shang Shu del Ministerio de Personal: El funcionario principal del Ministerio de Personal, equivalente al Ministro contemporáneo del Departamento de Organización del Comité Central del Partido Comunista de China.

Shangshu del Ministerio de Ritos: El funcionario principal del Ministerio de Ritos, equivalente al Departamento de Propaganda, Ministro de Relaciones Exteriores, Ministro de Cultura y Ministro de Educación del Partido Comunista de China.

Ministro de Vivienda y Desarrollo Urbano-Rural: Funcionario Jefe del Ministerio de Vivienda y Desarrollo Urbano-Rural, equivalente al actual Ministro de Finanzas, Ministro de Tierras y Recursos, Ministro de Comercio, Director del Administración Estatal de Tributación, Director de la Administración Estatal de Industria y Comercio, Director de la Administración General de Aduanas, Director Auditor del Departamento y Director de la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma.

Ministro del Ministerio de Guerra: Oficial Jefe del Ministerio de Guerra, equivalente al actual Ministro de Defensa, Ministro del Departamento de Logística General, Ministro de Equipamiento General y Jefe de Estado Mayor General (el Ministerio de Guerra). La guerra era responsable de la planificación del combate durante las dinastías Ming y Qing, pero antes de las dinastías Ming y Qing solo era responsable de la gestión del estatus militar, la cría de caballos de guerra y el envío de suministros militares).

Shang Shu del Ministerio de Castigo: El funcionario principal del Ministerio de Castigo equivale al actual Secretario de la Comisión Central de Asuntos Políticos y Jurídicos y Ministro de Seguridad Pública, Ministro de Justicia, Fiscal General Adjunto , y Vicepresidente de la Corte Suprema (algunos dicen que es equivalente al Fiscal General Supremo y a la Corte Suprema) Jefe, de hecho, la Fiscalía Suprema es Yushitai, que se llamaba Duchayuan en las dinastías Ming y Qing, y la Corte Suprema es Dali Temple)

Ministro de Industria: Jefe del Ministerio de Industria, equivalente al actual Ministro de Industria y Tecnología de la Información. También es Ministro de Recursos Hídricos, Ministro de Ciencia y Tecnología, Ministro de Vivienda. y Desarrollo Urbano-Rural y Ministro de Transportes.

Datos ampliados

El Ministerio de Personal: también conocido como el Tianguan, es el encargado del nombramiento y destitución, examen, ascenso, traslado y otorgamiento de honores a los servidores públicos a nivel nacional;

El Ministerio de Ingresos: también conocido como Tianguan. Llamados funcionarios locales, están a cargo de asuntos como la tierra, el registro de hogares, los impuestos, la moneda, los salarios oficiales, los ingresos y gastos financieros;

Ministerio de Ritos: también llamado funcionarios de primavera, a cargo de las leyes y regulaciones, etiqueta, escuelas, exámenes imperiales y actividades de asuntos exteriores del país;

Ministerio de Guerra: También conocido como Xia Guan, está a cargo de la selección de agregados militares y estatus militar, artillería, órdenes militares, posadas y otros asuntos.

Ministerio de Castigo: también conocido como Qiuguan, encargado de las leyes nacionales, prisiones y otros asuntos.

Ministerio de Industria: también conocido como Dongguan, encargado de diversos proyectos, artesanos; , recuperación de tierras, conservación del agua, transporte, etc. Decreto gubernamental.

Materiales de referencia:

Enciclopedia Baidu-Seis libros

上篇: ¿Cuál es el draft más exitoso en la historia de la NBA? 下篇: ¿Qué mejoras deberían realizarse en la enseñanza de historia en el aula? Primero, mantente al día y enfrenta los desafíos de los nuevos cursos. El nuevo plan de estudios es la mayor oportunidad para el desarrollo de los estudiantes y un desafío para los docentes. El nuevo curso ha sufrido enormes cambios en cuanto a objetivos, funciones, contenidos, evaluación, etc. Todos estos cambios requieren que los maestros los comprendan, los acepten y los traduzcan en actividades prácticas curriculares para lograr objetivos curriculares que promuevan el desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario que los profesores se mantengan al día y estimulen el potencial de pensamiento de los estudiantes. El modelo de enseñanza tradicional requiere que los maestros enseñen a los estudiantes un vaso de agua y un balde de agua, mientras que el nuevo concepto de enseñanza requiere que los maestros tengan un flujo constante de agua del grifo con la premisa de enseñar a los estudiantes un vaso de agua. Debido a que los cubos fijos son un poco anticuados y conservadores, no pueden satisfacer la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento. Requiere que los docentes actualicen constantemente sus conceptos, mejoren sus estándares y se enriquezcan y mejoren constantemente. Combinar el contenido de la enseñanza con la vida real permite a los estudiantes sentir realmente que la enseñanza proviene de la vida, estimula el interés de los estudiantes y promueve la formación del conocimiento docente de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se habla de la cuestión de que la provincia de Taiwán ha sido territorio de China desde la antigüedad, las enseñanzas originales sólo necesitan enumerar los hechos históricos relevantes aprendidos. Ahora los estudiantes preguntarán: ¿Cuáles son los procesos y resultados electorales en la provincia de Taiwán? ¿Qué partido político, el Partido Democrático Progresista o el Kuomintang, está en el poder y es más propicio para promover las relaciones con el continente? ¿Hay todavía esperanzas para el regreso de la provincia de Taiwán? Estos problemas requieren que los profesores estén mentalmente preparados para afrontarlos, y este conocimiento dista mucho de lo que poseen los libros de texto y los materiales de referencia didácticos. Requiere que los profesores rompan los conceptos, métodos y métodos educativos inherentes y recopilen información relevante de Internet y otros materiales relacionados a través de múltiples canales. Desde esta perspectiva, la integración del desarrollo profesional docente y los nuevos conceptos curriculares y el avance apropiado de la reforma de la evaluación son garantías importantes para impulsar la reforma de la enseñanza de la historia por la vía rápida. En segundo lugar, estimular el potencial de pensamiento y cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes. Todo el mundo recibe todo tipo de información, tanto explícita como implícita. Express es una instrucción y orden sencilla, dando un mensaje claro sin ninguna duda, es entrar al subconsciente a través de factores psicológicos. El subconsciente suele estar en un estado reprimido, emergiendo en ambientes y atmósferas específicas y apareciendo en la conciencia en forma de inspiración, intuición, imaginación, etc. Por lo tanto, las sugerencias positivas pueden desarrollar el potencial de pensamiento en la mente y cultivar el pensamiento innovador y la conciencia de los problemas de los estudiantes. La cuestión central de la educación escolar en el siglo XXI es cultivar y crear talentos de alta calidad con espíritu y capacidad innovadores, centrándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y creativa. El Dr. Li Zhengdao, ganador del Premio Nobel, dijo: Lo más importante al cultivar talentos es cultivar la creatividad. Wang Guowei, un famoso erudito de finales de la dinastía Qing, usó metáforas para expresar los tres reinos del aprendizaje en "Palabras humanas", es decir, la primera etapa es la imaginación: el viento del oeste marchitó los árboles verdes anoche y subió. al edificio alto solo para ver el mundo; la segunda etapa es la etapa amarga: el cinturón se vuelve gradualmente más amplio, y al final no hay arrepentimiento, lo que hace que la gente se sienta demacrada; la tercera es la etapa de epifanía: buscándolo a cientos; Muchas veces entre la multitud, y de repente, mirando hacia atrás, esa persona está oscura. Muchos descubrimientos aparentemente accidentales implican en realidad una inevitabilidad. El descubridor debe tener una gran curiosidad, porque las preguntas surgen de la duda y la curiosidad. Newton no habría sido el primero en descubrir que las manzanas caen de los árboles en lugar de volar hacia arriba. Pero fue la primera persona en descubrir la gravedad debido a su gran curiosidad y capacidad para descubrir problemas. Muchos estudiantes no saben nada sobre cómo aprender historia y simplemente la memorizan de memoria en lugar de ampliar sus horizontes para descubrir las conexiones internas. Cómo mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes es una parte importante del desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y de la mejora de sus habilidades en la enseñanza de la historia. Por ejemplo, cuando se habla de historia mundial, surge una pregunta sobre la expansión de Estados Unidos hacia el oeste: ¿Cuál es la diferencia entre la expansión de Estados Unidos hacia el oeste y el desarrollo occidental de China? No nos apresuremos a dar respuestas, sino que partamos de la realidad, analicemos las políticas preferenciales del Comité Central del Partido para el desarrollo de Occidente y las cuestiones de reasentamiento involucradas en el desarrollo de Occidente, y luego vinculemos esto con el movimiento de expansión hacia Occidente del país. Estados Unidos, que es la llamada historia de sangre y lágrimas de los indios. Realice una comparación horizontal y una expansión vertical para finalmente obtener la respuesta a la pregunta. Las proposiciones antiguas, impulsadas por la individualidad y las cuestiones heurísticas, están ampliamente relacionadas con la enseñanza, que no sólo desarrolla la inteligencia y mejora las habilidades, sino que también permite a los estudiantes sentir la interoperabilidad del conocimiento. Por lo tanto, estimular el pensamiento potencial de los estudiantes y cultivar su conciencia de los problemas es un nuevo arte de enseñar bajo los nuevos objetivos curriculares. 3. Cambiar los métodos de enseñanza y remodelar nuevos conceptos de enseñanza Es innegable que los métodos de enseñanza tradicionales tienen sus innegables ventajas después de años de acumulación. Sin embargo, en comparación con la enseñanza de la historia, se enfatiza demasiado la enseñanza simple de conocimientos y habilidades históricos estructurados y sistemáticos, mientras que se ignora la capacitación específica que incluye emociones, actitudes y valores históricos. Simplemente forma un patrón fijo de profesores hablando y estudiantes escuchando; profesores leyendo y estudiantes memorizando; profesores haciendo preguntas y estudiantes respondiendo;

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