Cómo redactar buenos folletos en chino para la escuela primaria
El primero es el proceso de enseñanza. Para ser claros, es el expediente docente. El segundo es enseñar comentarios, es decir, enseñar opiniones.
(1) Registros de docencia Los registros de docencia incluyen tiempo, materias, horas de clase, profesores, temas, horas de clase, etc. El proceso de enseñanza incluye los enlaces de enseñanza y el contenido de la enseñanza, así como los métodos utilizados en la enseñanza (principalmente escritura en la pizarra), la disposición del tiempo de cada actividad de los estudiantes, etc. El grado en que se registran los registros de enseñanza debe determinarse de acuerdo con el propósito y el contenido de enseñanza de cada lección. Generalmente existen tres formas:
(1) Resumen: registra brevemente el proceso, los métodos y las estrategias de enseñanza. diseño de pizarra, etc.
(2) Registros detallados: anotar el proceso de enseñanza, métodos y estrategias, diseño de pizarra, etc. En términos de detalles, incluso las preguntas clave del profesor, los discursos típicos de los estudiantes, las interacciones profesor-alumno, los métodos y medios de enseñanza eficaces y los errores en la enseñanza.
(3) Registro: Desde el inicio de la exposición hasta el final de la salida de clase, registrar todo el proceso de enseñanza, contenidos, tiempo y actividades bilaterales entre profesores y estudiantes.
(2) Evaluación docente La evaluación docente se refiere al análisis y evaluación preliminar de las ventajas y desventajas de la impartición de esta clase y las sugerencias realizadas por los participantes. Incluyendo el procesamiento de materiales didácticos, ideas y objetivos de enseñanza; enfoque, dificultades y claves de enseñanza; selección de métodos de enseñanza; La redacción de comentarios docentes puede adoptar dos formas:
(1) Comentario: registra la información de retroalimentación generada después de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes en cualquier momento.
(2) Comentarios generales: Las opiniones o sugerencias formadas tras el análisis exhaustivo de los comentarios breves se harán constar en el libro de registro. Comuníquese con el maestro después de clase y aprenda de las fortalezas de los demás.
2. Mantener registros de las conferencias. Preste atención a los siguientes puntos. De acuerdo con el propósito y los requisitos de la conferencia, los contenidos de escuchar, observar, recordar y pensar deben combinarse de manera orgánica y flexible. Por ejemplo, cuando los profesores hablan con los estudiantes, deben centrarse en escuchar y tener en cuenta la observación; cuando los profesores escriben en la pizarra, los estudiantes deben centrarse en la lectura y considerar a los demás, cuando los estudiantes practican, deben centrarse en el pensamiento;
(1) Recuerda distinguir las prioridades a la hora de escuchar. Escuchar debe ser el tema principal y la atención debe centrarse en escuchar y pensar. ¿Qué piensas?
(1) ¿Por qué el profesor maneja los materiales didácticos de esta manera y si está bien verlo desde otro ángulo?
(2) Piense en las razones; los éxitos, deficiencias o errores del profesor y predecir la relevancia para los estudiantes. Impacto;
(3) Si tomo esta clase solo, ¿cómo la enseño y cómo me pongo en su lugar?
④Si soy estudiante, ¿he dominado y comprendido los contenidos docentes?
⑤Cómo incorporar los nuevos conceptos, nuevos métodos y nuevos requisitos de la construcción curricular en la enseñanza diaria e internalizarlos en las conductas docentes conscientes de los docentes;
⑥Si esta clase refleja lo que es ¿El nivel real de los docentes? ¿Serían tan superiores los profesores sin una audiencia?
(2) Los registros deben estar enfocados. En términos generales, los registros deben ser detallados, apropiados, concisos, el contenido debe seleccionarse y las palabras deben refinarse. Se pueden registrar en detalle las buenas prácticas, de acuerdo con las reglas de enseñanza, la enseñanza innovadora, los problemas distintivos y las deficiencias, y también se pueden registrar en detalle los pensamientos u opiniones sobre algunos temas para evitar el olvido.
(3) Proporcionar retroalimentación, discusión e intercambio de opiniones oportunos después de clase. A la hora de dar feedback se debe buscar la verdad en los hechos, mantener una actitud abierta y sincera, hablar con el profesor de forma entusiasta y activa, y señalar aciertos, deficiencias o áreas de mejora en un tono de negociación equitativo. Para los profesores jóvenes sin experiencia, no hablen demasiado sobre los problemas, céntrese en los problemas pendientes y preséntelos en forma de sugerencias. Hable más sobre sus fortalezas y experiencias, y trate de aprovechar sus puntos brillantes tanto como sea posible para que puedan hacerlo. Para los profesores experimentados, puede ser feliz y exitoso, es necesario señalar los problemas existentes y las áreas de mejora de manera realista, presentar requisitos nuevos y más altos y hacerles comprender que todavía hay margen de mejora. Por lo general, no se realizan análisis ni evaluaciones cualitativos.