¿Cómo reembolsar la tarifa por repetir clase de Hefei 168?
Gestión científica, resultados fructíferos, promoción de la reforma curricular, demostración de resultados
Nuestra escuela insiste en implementar la reforma curricular y mejorar la calidad de la educación como centro, profundiza la investigación educativa, fortalece la formación de equipos y Presta mucha atención a la gestión educativa, promueve vigorosamente la educación de calidad y logra nuevos avances a un nivel práctico superior. Desde que nuestra escuela se convirtió en el primer grupo de escuelas experimentales de nueva reforma curricular en la provincia de Anhui en 2006, los líderes escolares le han otorgado gran importancia y reestructuraron el sistema de capítulos en torno al nuevo plan de estudios para garantizar la implementación fluida de la nueva reforma curricular y aceptar el " "Nueva ola de reforma curricular" con una nueva estructura de calidad. El "Bautismo" ha permitido que los nuevos experimentos curriculares de nuestra escuela se desarrollen en profundidad y ha sido elogiado muchas veces por el Departamento Provincial de Educación y la Dirección Municipal de Educación. La "Plataforma de Investigación en Educación Básica" de la Red de Educación de Anhui muestra la enseñanza de nuestro nuevo plan de estudios desde diferentes aspectos. Jiangxi, Shanxi, Guizhou, Jilin, Hunan y otras provincias y ciudades hermanas han organizado expertos y líderes para visitar, estudiar y comunicarse con nuestra escuela muchas veces, elogiando nuestra escuela como una ventana para la nueva reforma curricular en la provincia de Anhui. En concreto, nuestras principales medidas son las siguientes:
1. Gestión de créditos y estandarización del comportamiento de aprendizaje de los estudiantes
Implementamos decididamente normas de gestión de créditos. En primer lugar, ofrecemos garantías para que los estudiantes elijan cursos de forma independiente. El segundo es utilizar la gestión del sistema de créditos para comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje, comprender la transformación de los estudiantes de "doble posesión" y comprender la implementación de las actitudes y emociones de aprendizaje de los estudiantes. La escuela ha formulado el documento "Medidas de gestión de crédito para la escuela secundaria n.º 1 de Hefei en la provincia de Anhui (prueba)", que establece que "si la ausencia está dentro de 1/5 de la clase, la línea de puntuación para aprobar el examen será aumenta de acuerdo con el estándar de sumar 2 puntos por 1 clase perdida". "Los estudiantes tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas. Si hay múltiples violaciones de la disciplina y no entregan la tarea, el maestro puede aumentar la puntuación aprobatoria en no menos de 5 puntos según a la gravedad del caso, hasta que no se reconozca como crédito "Estas dos normas juegan un papel clave. La escuela también emitió el "Registro de enseñanza de la escuela secundaria número 1 de Hefei", que registra las deficiencias de los estudiantes que violan las reglas de la clase, como ausentarse de clase, llegar tarde, salir temprano, no entregar la tarea, hablar en clase, etc. y está firmado por el representante de la clase o el cuadro de la clase. Los maestros evalúan a los estudiantes de acuerdo con las normas de gestión de créditos de la escuela y otorgan "puntajes recomendados calificados". Guiar a los profesores para que presten total atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, a su actitud de aprendizaje, etc. La Oficina de Asuntos Académicos verifica periódicamente los expedientes docentes, organiza cuidadosamente los exámenes finales de los módulos e implementa el reconocimiento de créditos de manera estricta y meticulosa. Hemos fortalecido efectivamente la gestión del aprendizaje diario de los estudiantes, fortalecido la atención y evaluación de las actitudes y emociones de aprendizaje de los estudiantes y cambiado la práctica anterior de otorgar importancia a los puntajes de las pruebas e ignorar las actitudes y emociones de aprendizaje. Instruir a los maestros para que adopten una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos para evaluar integralmente el estado de aprendizaje de los estudiantes.
2. Prestar atención al aula y cambiar la forma de enseñar y aprender en el aula.
En el proceso de implementación de la reforma curricular, insistimos en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. El 31 de agosto de 2006, invitamos a expertos a nuestra escuela para que presentaran un informe especial sobre "Enseñar una buena clase" y estudiamos la reforma de la enseñanza en el aula desde muchos aspectos. Bajo la guía de este concepto, se llevarán a cabo una reunión de líderes del equipo de preparación de lecciones y una reunión de maestros de clase para guiar a los maestros a discutir y alentarlos a practicar con valentía. Establecer gradualmente que el núcleo de la implementación por parte de nuestra escuela del nuevo plan curricular de la escuela secundaria es mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, y nos oponemos firmemente a aumentar ciegamente las horas de clase para resolver la contradicción de las horas de clase insuficientes. En la segunda semana de clases, el director fue al primer año de secundaria para asistir a clases y realizar investigaciones. A mediados de junio y octubre de 5438, el grupo de preparación del curso de secundaria implementó una semana de puertas abiertas en el campus. Todos los miembros del grupo de enseñanza e investigación asistieron, evaluaron y participaron en reuniones con el grupo. Al mismo tiempo, se estableció un sistema de enseñanza colectiva. A principios de junio de 165438, la oficina municipal de enseñanza e investigación fue invitada a asistir a conferencias y brindar orientación. A fines de junio de 165438, en octubre, Educación Popular se esforzó activamente por albergar todo tipo de clases abiertas y clases de demostración en todos los niveles. En junio de 2007 se llevó a cabo una "actividad de clase de alta calidad" de una semana de duración. Evaluación de la calidad del curso. En julio de 2007, aprovechando la oportunidad de la “gran capacitación”, la Escuela Secundaria No. 1 de Hefei lanzó la primera ronda de capacitación curricular para nuevos docentes. En agosto de 2007, la Escuela Secundaria No. 1 de Hefei llevó a cabo la segunda ronda de capacitación docente del nuevo plan de estudios. En septiembre de 2007, en conjunto con la actividad “Gran Capacitación”, se realizaron actividades de escucha y evaluación en clase para los estudiantes de primero y segundo grado. Desde junio de 2007 hasta el 16 de octubre de 438, investigadores ingleses del Instituto Provincial de Ciencias de la Educación y la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación Municipal de Hefei acudieron al primer grado de la Escuela Secundaria No. 1 de Hefei, la Nueva Escuela Binhu, para realizar una actividad de investigación de " profundizando en el aula y explorando cómo mejorar la calidad de la reforma curricular en el aula" y proporcionó comentarios sobre las actividades de investigación.
A partir de estas tareas específicas, se puede guiar a los docentes para que se concentren en el estudio de los materiales didácticos, cambien los métodos de enseñanza y exploren métodos de enseñanza de materias que sean adecuados para el espíritu de la reforma curricular. En la actualidad, centrándose en la nueva reforma curricular y la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula, la Escuela Intermedia No. 1 de Hefei ha compilado cinco números de la "Reforma Curricular de la Escuela Intermedia No. 1" con los esfuerzos conjuntos del grupo de liderazgo de reforma curricular de la escuela y todos profesores de secundaria superior. El contenido de la reforma curricular en la Escuela Intermedia No. 1 incluye las reglas y regulaciones de la nueva reforma curricular, las tendencias de la nueva reforma curricular y las principales actividades de la nueva reforma curricular llevada a cabo por la escuela, que refleja plenamente los resultados. de la exploración y práctica de la nueva reforma curricular en la Escuela Secundaria N°1.
3. Viajes de estudio e implementación de prácticas sociales temáticas.
La práctica social integrada es una de las ocho áreas principales del nuevo plan de estudios y se considera un avance estructural en el sistema curricular de educación básica de mi país. Entre ellos, la práctica social tiene como objetivo romper las limitaciones del aula, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes, enriquecer el aprendizaje y las experiencias de vida de los estudiantes y lograr su desarrollo integral y armonioso. El contenido del curso se basa en una amplia gama de recursos sociales, enfatizando el contacto y la conexión multinivel y multidimensional con la sociedad, construyendo un entorno de aprendizaje más real y abierto y permitiendo a los estudiantes aprender a compartir, respetar y cooperar. Este año la escuela organizó actividades de práctica social en forma de viajes de estudio. Partiendo de la clase como unidad y de acuerdo con los temas de las diferentes actividades de práctica social local, la escuela cuenta con directores y maestros de aula para que actúen como instructores. De acuerdo con los requisitos específicos de la práctica social (viaje de estudios), los estudiantes completan tareas prácticas, escriben informes de práctica social y realizan actividades de evaluación y exhibición de práctica social con temas de clase.
En abril de 2007, la escuela determinó el recorrido cultural por Huizhou (Wuyuan, Xidi, Tunxi), el recorrido cultural y económico por los jardines (Suzhou, Zhouzhuang), el recorrido cultural turístico (Hangzhou, Wuzhen), etc. de práctica social (viaje de estudios), se aclararon las tareas del viaje de estudios, se llevaron a cabo reuniones de padres y conferencias de estudiantes para brindar orientación amplia y profunda sobre los métodos del viaje de estudios, y se seleccionaron las diez principales agencias de viajes de Hefei como organizadoras, lo que fueron estrictamente organizados y aplicados. El viaje de estudios finalizó con éxito el 8 de abril de 2007. Posteriormente se realizarán resúmenes individuales de los estudiantes y actividades de presentación colectiva en clase. El colegio evaluará cada clase y el profesor evaluará a los alumnos.
4. El aprendizaje por investigación explora el potencial personal de los estudiantes.
Desde junio de 5438 hasta febrero de 2006, comenzamos a movilizar a los profesores para formular temas de aprendizaje basados en la investigación y proporcionamos más de 80 temas. Los propios estudiantes también pueden formular temas de estudio de investigación basados en condiciones reales, revisarlos y aprobarlos, desarrollar planes para temas de estudio de investigación y anunciarlos a los estudiantes. Los estudiantes son libres de elegir según sus propios intereses y pasatiempos. Luego de recopilar y resumir los temas seleccionados por los estudiantes, la Oficina de Asuntos Académicos finalmente determinó más de 80 grupos de temas, con 6 a 8 personas en cada grupo en el primer semestre del primer semestre de la escuela secundaria y el segundo semestre del segundo semestre. de la escuela secundaria, se designaron tutores para centrarse en los temas, y los estudiantes trabajaron en los temas y los maestros del grupo líder de Orientación, evaluación de la reforma del currículo escolar. A juzgar por la implementación, el potencial de los estudiantes es realmente grande y algunos grupos de investigación pueden producir proyectos sorprendentemente exitosos a nivel profesional. El desarrollo del aprendizaje basado en la investigación no sólo promueve el desarrollo del potencial personal de los estudiantes, sino que también amplía los horizontes de los docentes.
5. El plan de estudios escolar promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Desde la nueva reforma curricular, uno de los aspectos más destacados de nuestra escuela es el establecimiento de cursos escolares con las características de la Escuela Secundaria No. 1. La escuela anima activamente a los profesores a ofrecer cursos en la escuela. Nuestros profesores de escuela han desarrollado una gran cantidad de cursos escolares y han abierto más de 400 temas de cursos escolares. Comenzamos a movilizar a los docentes para desarrollar un plan de estudios escolar desde el 16 de junio de 438 hasta octubre de 2006; del 5 de junio al 38 de febrero, los docentes formularon planes de cursos, contenidos y objetivos de los cursos, etc. , ofreciendo un total de 54 cursos. El grupo líder de reforma curricular de la escuela aprobó la formulación de un plan para "ofrecer aproximadamente 26 cursos diferentes para cada semestre, y los estudiantes tomarían un curso diferente para cada semestre". Se anunció a los estudiantes desde junio de 2007 hasta octubre de 2007, y los estudiantes tuvieron acceso gratuito. para elegir cursos. Después de dos rondas de selección escuela-estudiante-escuela-estudiante-escuela, finalmente se determinó el plan de estudios escolar para el segundo semestre de la escuela secundaria. Compile la "Guía de selección de cursos para estudiantes" para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del curso, los créditos totales y los requisitos de los módulos de los cursos optativos. Según su base académica, intereses y pasatiempos, y solicitando opiniones de padres y tutores, puede determinar inicialmente su dirección académica futura, planificar de forma independiente su selección de cursos y elegir módulos de aprendizaje que se adapten a sus objetivos.
El establecimiento de cursos presenciales no sólo promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, sino que también logra el propósito de fortalecer la construcción del equipo docente. A lo largo del proceso, nos adherimos a dos principios. Primero, respetar plenamente las elecciones de los estudiantes. Mientras los estudiantes elijan cursos, la escuela insistirá en ofrecerlos independientemente del número de estudiantes. El curso "Dirección Musical" tiene al menos dos alumnos. Al mismo tiempo, no importa cuán problemático sea el trabajo específico, siempre que los estudiantes ajusten su selección de cursos antes del inicio de clases, se reorganizarán. En segundo lugar, se debe alentar plenamente a los docentes a ofrecer cursos en las escuelas, y las escuelas deben ofrecer las mejores condiciones posibles. Después de cuidadosos arreglos, se abrieron cursos escolares en forma de "enseñanza" en el segundo semestre del primer año de la escuela secundaria. "Práctica geográfica", "Ilustraciones de Hefei", "Apreciación de los poemas Tang y Song", "Apreciación de las tarjetas de presentación de películas", "Apreciación de la música de películas", "Introducción a la tecnología de la radio", "Selección de bases de demostración de educación patriótica en Anhui Provincia", "Diseño (embalaje)), "Armas biológicas y química", "Producción y comando de animación" y una gran cantidad de excelentes cursos escolares son muy populares entre los estudiantes.
Varias formas de observación y actividades de seminarios y cursos escolares ricos y coloridos lideran activamente el desarrollo profesional de los docentes y logran el crecimiento común de docentes y estudiantes en la reforma del curso. El desarrollo curricular basado en la escuela se adhiere al concepto orientado a las personas y tiene como objetivo final el pleno desarrollo del potencial de los estudiantes.
6. Clase de discusión grupal para construir una nueva plataforma para la cooperación docente.
Sobre la base de resumir experiencias y lecciones pasadas, se establece un sistema de conferencias colectivas. Requiere que todos los viernes por la tarde, el grupo de preparación de lecciones sea la unidad y el líder del equipo de preparación de lecciones determine la conferencia. Tema sobre la base de la discusión. Cada maestro estará preparado y discutirá a fondo. Simplemente les pedimos a todos que hablen libremente, no es necesario unificar sus puntos de vista y no pueden usar el mismo plan de lección en clase. A juzgar por la situación de implementación, la mayoría de los grupos de preparación de lecciones pueden llevar a cabo actividades con los pies en la tierra, aprender de las fortalezas de los demás, lograr una cooperación beneficiosa para todos y formar gradualmente un equipo central de enseñanza e investigación. Existe una gran diferencia entre este sistema de enseñanza colectiva y el sistema colectivo de preparación de lecciones. Su objetivo es establecer una atmósfera académica libre en la escuela secundaria número 1 de Hefei en lugar de estar unificada en los grilletes académicos de "un artículo". Las discusiones iguales entre pares generan nuevas ideas de enseñanza, en lugar de unificarlas en la experiencia inherente de "cierta autoridad".
7. Evaluación integral de la calidad y establecimiento de un sistema de evaluación científica.
Nuestra escuela tomó la iniciativa en la realización de un trabajo de evaluación integral de la calidad de los estudiantes en la provincia. Con el fuerte apoyo del Instituto Provincial de Educación y Ciencia, introdujimos un software de evaluación integral de la calidad de los estudiantes de manera científica, rápida y razonable. Combinar la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de pares. Resultados de evaluación integral de la calidad de la evaluación y la evaluación de los docentes. Mejorar el sistema de evaluación de la calidad de la educación para lograr el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes.
En un año de práctica de reforma curricular, hemos implementado plenamente el espíritu de la nueva reforma curricular, promovido sólidamente la reforma educativa y la calidad general de los estudiantes ha mejorado significativamente. En el examen cultural final organizado por la Oficina Municipal de Educación, la escuela secundaria número 1 y la escuela secundaria número 1 de Hefei se ubicaron entre las mejores, mostrando una buena tendencia de desarrollo.
Mirando hacia el pasado, aunque hemos logrado algunos logros, todavía quedan muchos problemas por resolver. Mirando hacia el futuro, el desarrollo de la economía y la educación de Hefei, la construcción de las escuelas secundarias modelo de la provincia, la implementación de nuevas reformas curriculares y la construcción y desarrollo de nuevos campus han impuesto altas exigencias al trabajo de la escuela. El futuro y el destino del colegio son inseparables de nuestro espíritu pionero y emprendedor. Conviven desafíos y oportunidades, conviven esperanzas y dificultades, y conviven brillos y idas y venidas. Tomaremos como tema la implementación integral de una educación de calidad, tomaremos la modernización educativa como guía, intensificaremos los esfuerzos de reforma a un nivel práctico más profundo, promoveremos la innovación educativa en una plataforma de trabajo superior y nos esforzaremos por lograr un nuevo desarrollo de la escuela. y crear mayor gloria.
4 de julio de 2003