¿Qué dices de la clase de historia?
Estimados examinadores, hola a todos, soy el candidato de hoy* *.
El título de mi conferencia es "El desarrollo de la economía estadounidense". De acuerdo al concepto de los nuevos estándares curriculares, explicaré esta lección desde la perspectiva de qué enseñar, cómo enseñar y por qué se debe enseñar de esta manera, desde el análisis de los materiales didácticos, el análisis de la situación de aprendizaje, la enseñanza. objetivos, métodos de enseñanza y proceso de enseñanza.
Primero, hablemos de los materiales didácticos
Lenguaje de transición: El análisis del material didáctico es la premisa y fundamento de una buena clase. Antes de que comience el contenido oficial, permítanme hablar primero sobre mi comprensión del libro de texto.
El desarrollo de la economía estadounidense es el contenido de la octava lección de historia para estudiantes de noveno grado de secundaria publicada por People's Education Press. Este curso presenta la situación básica y las principales razones del desarrollo económico de los Estados Unidos desde los años 1950 y 1960 hasta los años 1990 después de la Segunda Guerra Mundial a partir de tres etapas: la prosperidad de la posguerra, la crisis y el ajuste económico, y el surgimiento de la nueva economía. Estados Unidos es un representante típico del mundo capitalista. Después de la guerra, la economía estadounidense también impulsó el desarrollo de toda la economía mundial. Comprender el proceso de desarrollo de la economía estadounidense y analizar sus causas y características es de gran importancia para estudiar las economías de Europa occidental, Japón e incluso todo el mundo capitalista.
En segundo lugar, hable sobre la situación de aprendizaje
Lenguaje de transición: si desea dar una buena clase de historia, no solo debe realizar un análisis e investigación en profundidad sobre los materiales didácticos, pero también tener una comprensión profunda de la situación de aprendizaje de la certeza.
Esta clase está dirigida a estudiantes de noveno grado. Después de dos años de estudio, tienen algo de pensamiento histórico y pueden pensar de manera abstracta, pero no están familiarizados con la economía, especialmente los términos económicos involucrados en este curso, como tasa de crecimiento económico, inflación, nueva era económica, economía del conocimiento, información. Químico, etc. , lo que dificulta su comprensión por parte de los estudiantes. Por lo tanto, podré agregar adecuadamente algunos hechos históricos, simplificar teorías abstractas y profundizar la comprensión del texto sin aumentar la carga para los estudiantes.
En tercer lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
Lenguaje de transición: Los nuevos estándares curriculares son el punto de partida y la base para establecer objetivos de enseñanza. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares para este curso, he formulado los siguientes objetivos didácticos:
Conocimiento y Habilidad
Resumir las principales características del desarrollo económico de Estados Unidos después de la Guerra Mundial. II; analizar las características del desarrollo económico de Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial.
Proceso y método
Aprenda a utilizar los datos de los gráficos mediante el análisis de gráficos como "El desarrollo de la economía estadounidense después de la Segunda Guerra Mundial" y "La proporción de la economía estadounidense en la economía mundial en los inicios de la posguerra” Analizar y resolver problemas históricos.
A través de discusiones grupales, los estudiantes pueden experimentar la confrontación y colisión de diferentes puntos de vista y mejorar sus habilidades de autonomía, cooperación y aprendizaje por indagación.
Actitudes y valores emocionales
Reconociendo que el progreso científico y tecnológico es la nueva fuerza impulsora del desarrollo económico en los Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial, el concepto de que la ciencia y la tecnología son los principales Se ha formado la fuerza productiva.
En cuarto lugar, hablar de las dificultades en la enseñanza.
Transición: Sobre la base de una comprensión profunda de los materiales didácticos, determiné los siguientes enfoques y dificultades de enseñanza:
Enfoque
El proceso de desarrollo económico de Estados Unidos. Desarrollo después de la Segunda Guerra Mundial y su razón.
Dificultades
La ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas, y la innovación tecnológica juega un papel importante en el desarrollo de la economía estadounidense.
Verbo (abreviatura de verbo) habla de métodos de enseñanza
Transición: Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere forzar, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender". atención a la elección de los métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza.
En esta clase, los principales métodos de enseñanza que utilizo son la conversación, la enseñanza de materiales históricos y la discusión en grupo. A través de la enseñanza heurística, los estudiantes pueden pensar activamente y lograr el propósito docente de impartir conocimientos, educación ideológica y cultivar habilidades.
Sexto, hablar sobre el proceso de enseñanza
Transición: A continuación, hablaré en detalle sobre el proceso de enseñanza de este curso. Durante el proceso de enseñanza de esta clase, presté atención a resaltar los puntos clave y las dificultades, enfocándome en la interacción y comunicación entre profesores y estudiantes, y maximizando el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en la clase.
Enlace 1: Presentación de una nueva lección
En esta lección presentaré mi experiencia.
Mostraré McDonald's, KFC, Coca-Cola, Pepsi, Nike, Apple y otras marcas comerciales en el PPT y preguntaré: Los estudiantes están muy familiarizados con estas marcas, entonces, ¿saben de qué país provienen?
Una vez que los estudiantes hayan terminado de responder la pregunta sobre Estados Unidos, les preguntaré más: Disfrutamos de los beneficios de la economía estadounidense todos los días. ¿Saben los estudiantes cómo se creó el milagro del desarrollo económico en Estados Unidos después de la guerra? Aprovecha esta situación para introducir nuevos cursos.
La introducción de marcas comerciales familiares para los estudiantes no solo puede atraer su atención y estimular el deseo de los estudiantes de comprender el desarrollo económico de los Estados Unidos, sino que también puede guiarlos a darse cuenta de la conexión entre la historia y la realidad, reflejando la amplitud. de los cursos de historia.
Sesión 2: Enseñanza del nuevo plan de estudios
En la enseñanza del nuevo curso, primero mostraré el "Mapa del desarrollo económico de EE. UU. después de la Segunda Guerra Mundial" y tablas en PPT, y haré preguntas. : Diferentes períodos después de la Segunda Guerra Mundial ¿Cuáles son las características del desarrollo económico de Estados Unidos?
Al leer libros de texto y observar gráficos, los estudiantes pueden sacar la conclusión de que el desarrollo económico de los Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial se puede dividir en tres etapas. Finalmente, lo resumiré y lo mostraré en el PPT:
Después de que los estudiantes comprendan las características de las etapas del desarrollo económico estadounidense de posguerra, preguntaré además: ¿Por qué la economía estadounidense de posguerra mostró tres ¿Características completas? ¿Diferentes etapas? Luego guíe a los estudiantes a discutir las razones del desarrollo económico de los Estados Unidos en cada etapa.
1. Prosperidad de posguerra
En primer lugar, llevaré a los estudiantes a las décadas de 1950 y 1960 y les mostraré imágenes en PPT: "El papel de la economía estadounidense en la economía mundial". período temprano de la posguerra." "Proporción", "Los estudiantes estadounidenses están usando computadoras", "Mirando la Tierra desde la Luna", y se pide a los estudiantes que piensen en las causas de la economía estadounidense de la posguerra basándose en imágenes y el material sobre "El gran desarrollo de la producción industrial" en la página 49 del libro de texto.
Una vez que los estudiantes hayan terminado de responder, aclararé más que durante este período, Estados Unidos era el país más próspero del mundo y ocupaba un vasto mercado internacional; desarrollaba vigorosamente la educación básica utilizando alta tecnología; Logros para mejorar la tecnología de producción de las industrias tradicionales, desarrollar industrias emergentes y la industria militar.
La intención del diseño es resumir las razones del desarrollo económico de los Estados Unidos mostrando gráficos e imágenes, que pueden mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar e interpretar gráficos. Al mismo tiempo, las imágenes y gráficos intuitivos también pueden evitar la digitalización de materiales y aumentar el interés de los estudiantes por aprender, matando dos pájaros de un tiro.
2. Crisis y ajuste económico
A la prosperidad le sigue la crisis. A continuación, pediré a los estudiantes que lean la letra pequeña "crisis económica" y "aumento de la deuda" en el libro de texto para comprender en profundidad las razones del limitado desarrollo económico de los Estados Unidos durante este período. En esta etapa, los estudiantes de secundaria estarán expuestos a términos económicos profesionales como la inflación. En este momento, se lo explicaré utilizando ejemplos comunes de la vida para guiar a los estudiantes a darse cuenta de que el significado básico de la inflación es la depreciación de la moneda y el aumento de precios. Esto facilitará que los estudiantes comprendan el desempeño de la economía estadounidense durante este período. período.
Utilizo métodos de enseñanza históricos en la intención del diseño. Analizar las razones de los materiales históricos favorece el cultivo de la conciencia histórica de los estudiantes sobre el aprendizaje de la historia y mejora la capacidad de los estudiantes para extraer información histórica de los materiales históricos.
3. El surgimiento de la nueva economía
El concepto de nueva economía es relativamente desconocido para los estudiantes, por lo que presentaré este concepto para guiarlos a darse cuenta de que la nueva era económica es la era de la economía del conocimiento, o en términos sencillos, es la "economía del conocimiento", que incluye contenidos básicos como el desarrollo de altas tecnologías como Internet y la tecnología de la información. Pronto mostraré imágenes de Internet y las autopistas de la información. Guiar a los estudiantes a darse cuenta de que las principales características de la nueva economía son la informatización y la globalización.
A continuación, pediré a los estudiantes que lean la letra pequeña de los libros de texto y comprendan que la razón por la que la economía estadounidense entró en la nueva economía durante este período fue para reformar la economía social y aumentar el desarrollo de la educación. y la tecnología, y promover la industria de la información como representa el desarrollo de la alta tecnología.
Después de que los estudiantes comprendan el conocimiento anterior, les mostraré el "Diagrama esquemático de la estructura económica en la nueva era económica" y "Los factores del progreso científico y tecnológico en la tasa de crecimiento laboral de los países occidentales" y les preguntaré : ¿Qué se puede concluir al observar estas dos imágenes en conclusión?
Los alumnos debatirán libremente en grupos de historia durante 5 minutos. Después de la discusión, los representantes del grupo pueden hablar libremente y otros grupos pueden contribuir.
Finalmente, resumiré con más detalle los discursos de los estudiantes y dejaré claro que la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas y han hecho contribuciones destacadas al desarrollo de la economía estadounidense.
Sección 3: Resumen de las tareas
Resumen: en la sección de resumen, usaré lo escrito en la pizarra como pista para llevar a los estudiantes a revisar los conocimientos clave de esta lección. .
Tarea: Después de clase, pediré a los estudiantes que recopilen la historia del desarrollo de Ford y comprendan el desarrollo de la economía estadounidense a partir del proceso de desarrollo de Ford.
La forma en que los profesores y los estudiantes resumen no solo logra el propósito de consolidar el conocimiento, sino que también refleja el concepto centrado en el estudiante de la nueva reforma curricular, el diseño de tareas abiertas puede aumentar el interés de todos en aprender y permitir; que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje en el aula.
7. Hablar sobre el diseño de pizarra
Mi diseño de pizarra se basa en los principios de la intuición y la simplicidad. El siguiente es mi diseño de pizarra: