Jim Educación Temprana Hangzhou

¿Crees lo que dije en línea: "Es difícil para las familias comunes criar hijos que puedan ser admitidos en la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín, porque en realidad existen brechas insuperables, como los antecedentes familiares, educación de los padres, coeficiente intelectual, distrito escolar, etc." "¿Esperar diferente"?

¿O crees que el desempeño de un niño está determinado por el coeficiente intelectual y la autodisciplina y es difícil de cambiar?

Después de leer el libro "Palabras de los padres: 30 millones de palabras construyen un cerebro de aprendizaje más fuerte", aprendí sobre el concepto de "brecha de 30 millones de palabras" y tuve una sensación de iluminación.

Resulta que hemos sobreestimado seriamente las llamadas condiciones fundamentales, como "antecedentes familiares, educación de los padres y coeficiente intelectual", e ignorado la importancia de comunicarse con los niños antes de los 3 años.

El famoso concepto de "brecha de 30 millones de palabras" proviene de un estudio realizado por los académicos estadounidenses Betty Hart y Todd R. Risley en Kansas en la década de 1980.

Antes de discutir este estudio, primero introduzco un concepto: estatus socioeconómico (NSE). El SES es una medida integral de los ingresos familiares, la educación, la ocupación y otros factores.

Este estudio reclutó a 42 familias y siguió a los niños durante 7 a 9 meses. Se siguió a cada familia durante al menos dos años y medio, hasta que el niño cumplió 36 meses. Cada mes, los investigadores filmaron una hora de interacciones en video en el hogar entre niños y padres. Entre las 42 familias, 13 familias eran de niveles socioeconómicos altos, 10 familias eran de niveles socioeconómicos medios, 13 familias eran de niveles socioeconómicos bajos y 6 familias pertenecían a familias que recibían ayuda.

El estudio encontró que las diferencias entre los niños ocurrían antes de que cumplieran los 3 años, en lugar de después de que comenzaran la escuela. Estas diferencias son el resultado de los tremendos resultados del aprendizaje de vocabulario que padres e hijos experimentan durante las interacciones diarias entre padres e hijos.

En familias de NSE alto, el número promedio de palabras que los padres comunican con sus hijos por hora es 2153, y el vocabulario de los niños es 11116; en familias de NSE bajo, estos dos números son 616 y 525.

En otras palabras, los niños de familias con un nivel socioeconómico alto, al menos en comparación con los niños de familias con un nivel socioeconómico bajo, "escucharon" 30 millones de palabras más antes de los cuatro años (52 semanas al año). el famoso La fuente de la “brecha de 30 millones de palabras”.

Aunque los niños de familias acomodadas tienen un vocabulario más amplio que los niños de familias pobres, esto no se debe a factores familiares como los distritos escolares, sino a que estas familias con buenos antecedentes familiares tienen más tiempo libre para dedicar. con sus hijos, y los niños interactúan, "se comunican". Las familias en malas circunstancias económicas están ocupadas ganándose la vida y no tienen tiempo para cuidar a sus hijos y comunicarse pacientemente con ellos.

La "brecha de 30 millones de vocabulario" ha causado enormes repercusiones en Estados Unidos e incluso en todo el mundo. Los investigadores han buscado durante mucho tiempo obtener una comprensión más profunda de las diferencias de desarrollo entre niños de diferentes orígenes familiares. La investigación de r proporciona un punto de partida muy crítico: la diferencia no se logra de la noche a la mañana, sino que surge de la acumulación de experiencias de la vida diaria de los niños desde su nacimiento.

Como dice el refrán “el diablo se esconde en los detalles”, la investigación de H;r recuerda a la gente que debemos prestar atención a la interacción y comunicación entre padres e hijos todos los días, cada hora, cada frase y incluso cada palabra, porque es esta unidad de comunicación más básica la que constituye y construye la construcción de la experiencia de aprendizaje de los niños. Desafortunadamente, esto también crea enormes e irreparables brechas en el desarrollo de niños de diferentes orígenes.

El equipo de investigación descubrió que no es difícil mejorar el vocabulario de los niños de 4 años en un corto período de tiempo, pero para los niños de nivel socioeconómico bajo, es difícil "acelerar" su aprendizaje. Incluso si un niño progresa, es casi imposible mantener la “velocidad” del progreso. Las ganancias de vocabulario para los niños de bajo nivel socioeconómico que intervienen en el jardín de infantes desaparecen durante la escuela primaria, y mucho menos en la escuela media y secundaria. En otras palabras, es difícil cambiar la "trayectoria de desarrollo" del aprendizaje de vocabulario de los niños.

Callazzo y su libro cuentan una historia conmovedora: Debido a un defecto cromosómico, la pequeña Calazzo duerme menos de 2 horas al día y se desarrolla lentamente. Cuando tenía 3 años, los médicos le diagnosticaron "retrasos en el desarrollo físico y mental" y recomendaron que los padres de Calazzo la enviaran a una institución especial.

Los padres de Carazzo se negaron porque comenzaron a leerle cuentos de Carazzo cuando tenía cuatro meses, y cuando tenía nueve meses descubrieron que su hija estaba interesada en ciertas historias teniendo una reacción positiva. A partir de los 3 años, los padres de Carazo le leen 14 libros a su hija todos los días. El milagro finalmente ocurrió. Cuando tenía cinco años, Calazzo fue examinado nuevamente y su nivel de desarrollo intelectual superó el nivel promedio de los niños comunes.

Este cuento aparece en varias versiones del manual de lectura de Jim Trellis, recordando a los padres que durante el período crítico del desarrollo del lenguaje, es posible ampliar el vocabulario de sus hijos, leerles cuentos y charlar con ellos. niño.

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Se descubrió que el cerebro humano es el único órgano que permanece plástico después del nacimiento, especialmente antes de los 3 años. Antes de los tres años, el cerebro se desarrollará hasta un nivel de madurez de aproximadamente 80 años. ¿Cuáles son las condiciones para que el cerebro establezca conexiones neuronales en estos tres años? Es el lenguaje, especialmente las conversaciones cotidianas entre padres e hijos.

Cada uno de nosotros nace con 100 mil millones de potenciales neuronales, que pueden convertirse en muchos potenciales diferentes. Sin embargo, estas neuronas requieren conexiones críticas similares a las de los nervios, al igual que innumerables cabinas telefónicas individuales requieren cables de conexión.

La magia del lenguaje parental va mucho más allá de la simple introducción de vocabulario; es el estímulo necesario para determinar el dominio y la persistencia de un circuito neuronal particular y podar otros.

Cuantas más neuronas estén conectadas en el cerebro, más inteligente será el niño, mayor será su capacidad de aprendizaje y mejor será su rendimiento académico.

Desde la perspectiva del vocabulario y la forma en que los padres hablan con sus hijos, el lenguaje de los padres tendrá un profundo impacto en las habilidades matemáticas, el razonamiento espacial, las propias limitaciones de comportamiento y el carácter moral de sus hijos.

(1) Las niñas no son inherentemente malas en matemáticas.

Mientras miraban los vídeos grabados, los investigadores descubrieron que algunos niños escuchaban sólo cuatro palabras relacionadas con las matemáticas en el mismo período de tiempo, mientras que otros escuchaban más de 250 palabras relacionadas con las matemáticas. Después de un año de acumulación, la brecha de vocabulario entre estos niños en la comprensión auditiva de matemáticas asciende a 6,543,8 millones.

Los niños que escucharon más palabras matemáticas sin duda obtuvieron mejores resultados en las pruebas de competencia matemática posteriores.

Esto no se debe a que sean más inteligentes, sino al vocabulario al que están expuestos. A través del lenguaje, las extraordinarias habilidades del cerebro se transforman en comprensiones más amplias y complejas y en otras habilidades que las que el lenguaje realmente puede transmitir, lo que ayuda a los niños a sentar las bases para el aprendizaje futuro.

Un estudio de madres encontró que las hijas menores de dos años recibían la mitad de discusión sobre matemáticas que los hijos varones y un tercio de discusión sobre números básicos que los niños. La madre había estado sobreestimando la capacidad matemática de su hijo y subestimando la de su hija. Por lo tanto, están más inclinados a involucrar a sus hijos en actividades matemáticas, aumentando así su participación y su interés en las matemáticas. Otro estudio realizado con profesores de escuela primaria demostró que las mujeres transmiten su ansiedad matemática a las niñas.

En resumen, es el prejuicio de la sociedad y de los padres lo que hace que las niñas obtengan peores resultados que los niños en matemáticas.

De hecho, no es necesario someterse a un entrenamiento deliberado y profundo. La simple introducción de números por parte de los padres tiene el poder mágico de mejorar las habilidades matemáticas de los niños.

Por ejemplo, al ponerse la ropa, puede decir "un botón, dos botones, tres botones..."; al subir las escaleras, puede contar, un paso, dos pasos, tres pasos. ...

La vida está llena de números, y estos son los mejores materiales para que los niños aprendan matemáticas.

(2) Cultivar la mentalidad de crecimiento de los niños

La "mentalidad de crecimiento" es ayudar a los niños a comprender que "el esfuerzo es el factor clave para lograr resultados, pero la falta de capacidad e inteligencia No son las razones del fracaso. El concepto de "rendirse es la clave".

Las investigaciones han descubierto que los niños que suelen ser elogiados por sus acciones antes de los tres años tienen más probabilidades de tener una mentalidad de crecimiento. Con este tipo de modelo de pensamiento se ayuda a los niños a luchar contra el riesgo de autoestereotipos que afectan gravemente su rendimiento académico, para que no tengan miedo a los autodesafíos y así progresar más.

Las personas que piensan que son "inteligentes" por naturaleza tienen más probabilidades de darse por vencidas cuando se enfrentan a algo que no pueden lograr porque "no son lo suficientemente inteligentes", o el asunto no es importante, o alguien está detrás de ello. escenas. El profesor Dweck dijo: "Si los elogios no se utilizan correctamente, pueden convertirse en una fuerza negativa, un anestésico que hace que los estudiantes sean pasivos y dependientes de las opiniones de los demás. Esto es algo de lo que los padres deben tener cuidado".

(3) Establecimiento de valores morales

El curso de éxito más popular de Wharton Business School señala que las personas que son amables, dedicadas y no esperan nada a cambio no sólo Reciba los mejores elogios y su carrera también prosperará. En otras palabras, "las buenas personas serán recompensadas" en realidad se basa en la disciplina.

El lenguaje de los padres tiene una gran influencia en la personalidad de los niños.

Cuando un niño hace algo mal, los padres deben decirle “Hiciste algo muy malo” en lugar de “Eres tan malo”. Esto les permite entender que son "amables" y que acaban de cometer un error reversible, en lugar de hacerlos sentir negativos y malos.

Este es el poder del lenguaje de los padres y el poder del origen familiar.

Escuché una historia sobre mi familia de origen: una madre estaba muy deprimida. Debido a que su hijo era muy desobediente, acudió al Maestro Xingyun para pedirle consejo.

El Maestro Hsing Yun preguntó: "¿Has copiado el documento?" Mamá respondió: "Lo fotocopié".

El Maestro Hsing Yun preguntó: "Hay errores tipográficos en la fotocopia. ¿Deberías hacerlo? ¿Cambio la fotocopia o el original?"

Mi madre respondió: "Por supuesto, cambiaré el manuscrito".

El Maestro Xingyun dijo: "Así es. Los niños Todas las preguntas están 'fotocopiadas'".

Entonces, usted es la familia original del niño.