¿Necesito programar una cita para visitar la Universidad Médica de Nanjing?

Es necesario concertar una cita con antelación para visitar la Universidad Médica de Nanjing. Para programar una cita de visita, debe comunicarse con la Oficina de Publicidad o la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela, y ellos organizarán el personal correspondiente para brindar los servicios de visita. Se recomienda conocer la hora, el lugar, el contenido y otra información de la visita con anticipación antes de programar una cita, y tratar de programar la visita dentro del horario de visita prescrito por la escuela.

Introducción a la escuela:

1. La Universidad Médica de Nanjing es una universidad nacional de "doble primera clase", una del primer grupo de universidades médicas establecidas por el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación Nacional. Comisión de Salud y Gobierno Popular de la Provincia de Jiangsu. La escuela es una universidad de construcción de facultades de salud y públicas de alto nivel del Ministerio de Educación y una universidad de construcción de Clase A del Plan Máximo de Construcción de la Universidad de Alto Nivel de Jiangsu. La escuela fue fundada en 1934 como Facultad Provincial de Administración Médica de Jiangsu. Durante la Guerra Antijaponesa, pasó a llamarse Facultad de Medicina Nacional de Jiangsu. En 1981, fue aprobada como una de las primeras unidades que otorgan títulos de doctorado y maestría en el país. En 1993, pasó a llamarse Universidad Médica de Nanjing.

2. La escuela tiene campus de Jiangning y campus de Wutai, con más de 1.900 profesores y personal en la sede de la escuela. La escuela cuenta actualmente con 7 académicos de la Academia China de Ingeniería y la Academia de Ciencias (incluidas las estaciones de trabajo), 1 académico extranjero de la Academia Nacional de Medicina de los Estados Unidos, 2 miembros de la Academia China de Ciencias Médicas y más de 100 Talentos de alto nivel a nivel nacional. La escuela cuenta con 6 equipos de enseñanza a nivel nacional, incluidos 2 seleccionados como el "Equipo de docentes al estilo Huang Danian del Colegio Nacional"; 1 equipo de demostración ideológica y política del plan de estudios a nivel nacional, 1 "Equipo de Innovación" del Ministerio de Educación y 3. grupos nacionales de investigación en innovación.

3. La escuela cuenta actualmente con 8 puntos de autorización de doctorado de disciplina de primer nivel, 54 puntos de autorización de doctorado de disciplina de segundo nivel, 5 puntos de autorización de doctorado interdisciplinario y 2 puntos de autorización de doctorado profesional; nivel Hay 11 puntos de autorización de maestría en disciplinas, 65 puntos de autorización de maestría en disciplinas secundarias y 6 estaciones móviles de investigación posdoctoral. Los puntos de autorización de títulos cubren 7 disciplinas: medicina, ciencia, ingeniería, administración, derecho, educación y literatura.

4. La escuela cuenta con 19 facultades (incluida una universidad secundaria independiente), con 25 carreras de pregrado, 3 carreras de pregrado (maestría) y doctorado de formación integral, y 3 programas de pregrado "5 3". Máster integrado y un total de cerca de 20.000 alumnos. La escuela fue seleccionada como Base 2.0 para el Plan de Formación de Estudiantes de Primer Nivel en Materias Básicas del Ministerio de Educación. Sus obras de construcción de carreras de pregrado de primer nivel a nivel nacional representan cerca del 80% del total de carreras del país. escuela. El trabajo de inscripción, capacitación y empleo de la escuela ha sido ampliamente elogiado por todos los ámbitos de la vida.

Adherirse al concepto de “educación de puertas abiertas”

1. Igualdad de oportunidades: Al adherirse al concepto de “educación de puertas abiertas”, las instituciones educativas se comprometen a brindar igualdad. oportunidades educativas y garantizar que cada estudiante tenga la oportunidad de obtener una educación. Esto ayuda a reducir las brechas sociales y económicas y promover la justicia social y la inclusión.

2. Diversidad: Al aceptar estudiantes de diferentes orígenes, las instituciones educativas pueden crear un ambiente de aprendizaje diverso e inclusivo. Los estudiantes pueden comprender y respetar mejor la diversidad al interactuar con compañeros de diferentes regiones, culturas y experiencias sociales.

3. Desafíos financieros: aunque adherirse a las "escuelas abiertas" es un concepto positivo, las instituciones educativas pueden enfrentar desafíos debido a la diversidad de estudiantes y diferentes orígenes. Algunos estudiantes pueden necesitar apoyo y recursos adicionales para superar sus necesidades especiales, lo que puede tener un impacto en la salud financiera de las instituciones educativas.

4. Asignación de recursos: Garantizar "escuelas abiertas" también requiere considerar la asignación razonable de fondos y recursos. Las instituciones educativas deben garantizar que los recursos se distribuyan equitativamente y se inviertan en satisfacer las necesidades y el desarrollo de todo tipo de estudiantes.